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《生命與和平相愛(ài)》教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2016-9-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

seraphzzy

教學(xué)目標:

1. 通過(guò)閱讀認識猶太人的民族精神。

2. 了解猶太人的才能和愿望。

3. 概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

4. 探究課文逐步深入地描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。

5. 體會(huì )文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù):

1.整體感知課文,初步把握散文寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí),一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭,一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。

2.把握作者的思路,討論文章的層次結構。

3.歸納文章所表現的戴維的優(yōu)秀才能。

教學(xué)過(guò)程:

1.以《辛德勒名單》等反映二戰期間猶太人悲慘歷史的影片(或介紹以色列)導入新課,簡(jiǎn)介作者。

2.結合“預習提示”明確閱讀要求。

3.閱讀全文,要求:

(1) 弄清散文寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí),一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭,一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。

(2) 找出文章中能清晰地體現作者寫(xiě)作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子,理清文章思路。

(3) 討論課后“思考和練習”第二題的第1和2兩個(gè)問(wèn)題。

4.討論閱讀要求(1)和(2)。

要求(2)的關(guān)鍵是找出“這個(gè)對語(yǔ)言有著(zhù)特殊敏感、對一切新鮮事情興趣盎然的青年,尚不滿(mǎn)28歲,何以具備一旦向往,便鍥而不舍地追求的氣概與能力”這個(gè)問(wèn)句以及表明訪(fǎng)問(wèn)行程的語(yǔ)句。進(jìn)而理清文章的結構。

5.精讀課文第一部分。

(1) 朗讀第一段,概括主要內容。(提醒“今天”一詞的前后內容的不同)

(2) 在前面整體感知的基礎上,討論“開(kāi)頭為什么從‘迫害’‘殺戮’說(shuō)起?”(提醒“今天”一詞的前后內容的比照)

6.研讀課文第二部分。

(1) 朗讀課文第二部分。

(2) 討論“課文從哪些方面充分展現戴維的語(yǔ)言才能?”

(3) 討論課文除了表現戴維的語(yǔ)言才能外,還表現了他的什么才能?

6. 總結,布置作業(yè)。

(1) 閱讀課文第三部分,思考戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源。

(2) 課外閱讀有關(guān)書(shū)籍和查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步了解猶太民族。

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù):

1.精讀課文第三部分,討論、歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。

2.結合全文討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

3.探究課文逐步深入地描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。

4.體會(huì )文章語(yǔ)言凝中的特點(diǎn)和豐富的內涵。

教學(xué)過(guò)程:

1.交流課文閱讀和查閱資料的內容。

2.研讀課文第三部分。

(1)朗讀、討論、歸納出戴維優(yōu)秀才能的根源。(提示:家庭環(huán)境與社會(huì )教育,成長(cháng)歷程等,注意討論語(yǔ)段)

(2)結合“思考和練習”第三題,有感情地朗讀課文最后一段,概括所揭示的戴維的性格特點(diǎn),體會(huì )作者的感情。

(3)結合討論“思考和練習”第二題第3個(gè)問(wèn)題,歸納散文的主題。

3.結合全文討論猶太人 的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

4.總結全文。

(1) 探究課文逐步深入地描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。

(2) 體會(huì )文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內涵。

5.課堂練習。

完成“思考和練習”第一題。組織討論,推舉小組代表發(fā)言。

作者郵箱: seraphzzy@sina.com

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