李漁
寧夏賀蘭一中 王利中
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一．教學(xué)要點(diǎn)
１．掌握＂目／鼻／日／勞＂等在句中的詞類(lèi)活用現象；掌握＂
可／備／實(shí)／兼＂等多義詞．
２．體會(huì )本文的立意特點(diǎn)；
３．體會(huì )本文前后照應的寫(xiě)法；
４．了解本文運用的擬人／對偶／頂真／反問(wèn)等修辭手法．
二．教學(xué)設想
１．一教時(shí)完成．
２．在了解課文內容的前提下，重點(diǎn)掌握本文的立意．
三．教學(xué)內容和教學(xué)步驟
１．請生讀自讀提示，了解李漁及其寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作風(fēng)格．
寫(xiě)作態(tài)度：上不取法于古．中不求肖于今，下不覬（Ji,去聲）
傳于后，不過(guò)自成一言， 云所欲云而止．
取法：效法，仿效．肖：像，似．覬，希圖，希望得到．
２．請生讀課文，熟悉課文，排除生字生詞．
３．根據課文注釋?zhuān)g課文．
４．分析課文結構．
全文可分為三部分：第一部分（１）總述，第二部分（２－６）
分述，寫(xiě)芙蕖的各種用途，抒寫(xiě)芙蕖的可人之處．第三部分再寫(xiě)對芙
蕖的酷愛(ài)，抒發(fā)自己的感慨．
５．請生讀課文，思考并回答：
⑴課文寫(xiě)芙蕖，突出其什么特點(diǎn)？
可人．
⑵芙�。⒖扇耍⒅幈憩F在哪些方面？
可目，可鼻，可口，備用．
⑶芙蕖的＂可目＂表現在哪些地方？采用了什么方法？
.1.
出水之日 點(diǎn)綴綠波
莖葉既生 日高日上，日上日妍
菡萏成花 嬌姿欲滴 后先相繼
生蓬結實(shí) 亭亭獨立 與翠葉并擎
⑷芙蕖可鼻／可口／備用表現在哪些方面？
可鼻：荷葉清香 荷花異馥
可口：蓮實(shí)蓮耦 并列盤(pán)餐 互芬齒頰
備用：霜中敗葉 摘而藏之 裹物之用
作者通過(guò)以上的說(shuō)明，最后指出：
無(wú)一時(shí)一刻不適人耳目之觀(guān) 無(wú)一物一絲不備家常之用
有五谷之實(shí)而不有其名 兼百花之長(cháng)而各去其短
以此說(shuō)明其可人．
６．分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
(1)比較閱讀
初中時(shí)，我們曾學(xué)過(guò)周敦頤的＜愛(ài)蓮說(shuō)＞，請生背誦此文后討論
回答：
這篇課文是如何寫(xiě)蓮的？
運用比擬的手法，寫(xiě)其生長(cháng)地，寫(xiě)其形特點(diǎn)，并賦予其象征意義，
以此寫(xiě)其＂出淤泥而不染濯清漣而不妖，中通外直＂的崇高品質(zhì)．
朱自清的散文＜荷塘月色＞則為我們展示了月光下的素淡朦朧的
景色．
這篇課文則通過(guò)荷的用途，重點(diǎn)寫(xiě)其可目，可鼻，可口，可用等
特點(diǎn)，提倡人們種荷．
從上面分析可見(jiàn)，寫(xiě)作目的不同，即使題材相同，描寫(xiě)重點(diǎn)也是
不同的．
(2)求新
作者的寫(xiě)作態(tài)度就是求新，這在自讀提示中已有說(shuō)明，課文第一
段又說(shuō)：非效顰于茂叔而襲成說(shuō)于前人也．本文的新表現在哪些地方？
.2.
立意新：
古代寫(xiě)荷的詩(shī)文很多，一般都從其美麗／高潔著(zhù)眼，或直接贊美
花的形態(tài)，或以荷喻人，贊揚美女；或托物言志，表現自己的高潔．
本文寫(xiě)荷，既寫(xiě)其當令時(shí)的嬌姿，又寫(xiě)荷謝后的蓮蓬，從其出水
一直寫(xiě)到荷葉衰敗，寫(xiě)其觀(guān)賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值上去寫(xiě)，這是一般文人
不屑于寫(xiě)的．
語(yǔ)言新
用語(yǔ)清楚，新鮮，句式整齊，采用多種修辭格－－或頂真或擬人
或對偶，讀來(lái)清新入口．（討論完成練習二／三．
(3)詳略得當， 前后照應．（請生舉例說(shuō)明）
８．完成練習一，掌握一詞多義現象．
９．說(shuō)出下列加點(diǎn)詞的意義兒用法，掌握詞的活用現象．
(１)．日高日上．（日，一天天地，名作狀；高，往高長(cháng)，形作動(dòng)；上，往上長(cháng)，名作動(dòng)）
(２)．兼百花之長(cháng)而各去其短．（長(cháng)，長(cháng)處，形作名）
(３)．則蓮實(shí)與藕并列盤(pán)餐而互芬齒頰者也．（芬，使．．．芬芳）
(４)．此皆言可目者也．（目，觀(guān)賞，名作動(dòng)）
(５)．可鼻（鼻聞，名作動(dòng)）
(６)．又時(shí)病其漏（病，以．．．為苦，意動(dòng)）
.3.
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