在教育實(shí)踐中，我發(fā)現：從來(lái)就沒(méi)有甘于落后的學(xué)生。班主任若能設法激發(fā)學(xué)生的求勝欲，讓學(xué)生在一種競爭的氛圍中不斷進(jìn)步，則不但能減少甚至能杜絕班內違紀情況，而且能讓學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高。
1. 精心設計活動(dòng)，讓學(xué)生充分挖掘自身潛能。
學(xué)生參與競爭的先決條件是樹(shù)立信心。許多學(xué)生之所以不求上進(jìn)，是因為內心有著(zhù)強烈的自卑，他們往往看不到自身的（特別是課堂學(xué)習之外的）才能。因此，要樹(shù)立學(xué)生的信心，就必須克服他們的自卑。
克服學(xué)生自卑的最好方法是多開(kāi)展活動(dòng)。值得提出的是：活動(dòng)必須是精心設計的，形式可以是多樣的，比如演講、寫(xiě)作、書(shū)法、繪畫(huà)、猜謎、智力競賽、講故事（笑話(huà)），課堂表演等，總之，要力爭讓每一個(gè)學(xué)生都有表現自我的機會(huì )�；顒�(dòng)不僅能提高學(xué)生的素質(zhì)，而且能激發(fā)學(xué)生的求勝欲，幫助學(xué)生克服自卑、樹(shù)立自信。
2、勤于督促，引導學(xué)生戰勝自我
學(xué)生最大的缺點(diǎn)是不能約束自己，心中無(wú)目標，學(xué)習無(wú)頭緒。他們往往會(huì )因一時(shí)的觸動(dòng)而努力發(fā)奮，但不能持久，缺乏恒心。為避免這種情況，我的做法是：①要求每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)目標卡。這種目標卡形似小掛歷，每天一頁(yè)，上面明確寫(xiě)上如下內容：
ɑ、我的理想： b、我競爭的對手：
c、我今天的目標： d、目標執行情況：
其中前三項內容，每天早上學(xué)習前填好， D項內容在就寢前填好，這幾項內容都必須具體、實(shí)在，尤其是第二項內容必須是本班或本校比自己優(yōu)秀的學(xué)生。這樣，學(xué)生每天花上分多鐘填好卡后，用鐵釘將它串在課桌上，然后對照目標卡去學(xué)習。②在班上建立一個(gè)督促小組，每天對每個(gè)學(xué)生的目標卡進(jìn)行檢查、核實(shí)，并指出其不足。③堅持兩個(gè)一。即在名言欄內每天公布一句名言，用崇高的理想去引導學(xué)生；每周講述一個(gè)奮斗的故事，用先進(jìn)的事跡去激勵學(xué)生。
3、樹(shù)立標兵，激發(fā)學(xué)生相互間的競爭
每個(gè)學(xué)生都有好勝、重榮譽(yù)的一面，班主任可以利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生相互間的競爭。具體可如下操作：
（1） 樹(shù)立標兵：班主任可制定紅白兩面小旗，分別在每天清晨發(fā)給昨日表現最好和最差的學(xué)生，另制成黃旗一面發(fā)給本班最優(yōu)秀的一位學(xué)生，讓他們插在自己的課桌醒目處，激勵別人也激勵自己。
（2） 設立榮譽(yù)薄，從德智體各方面記錄各人的優(yōu)秀事跡，用身邊的人和事激勵學(xué)生參與競爭。
（3） 建立學(xué)習小組：全班可分成成績(jì)相當的十多個(gè)學(xué)習小組，互相之間在各方面進(jìn)行競爭。班主任制成“學(xué)習小組情況一覽表”一份，貼在教室里，按班內外各種活動(dòng)的情況，每周對各小組進(jìn)行評分。
因為這幾種做法都很具體、明顯，無(wú)論何人，只要一走進(jìn)教室，就能明了班內的情況，所以，無(wú)形中就給了學(xué)生很大的壓力，相應的，他們學(xué)習的動(dòng)力也就大了。
4、隨時(shí)疏導，有效消除學(xué)生情緒障礙
有競爭，就必定有勝負優(yōu)劣之分，也就是說(shuō)，必定會(huì )讓部分學(xué)生產(chǎn)生情緒障礙，影響其學(xué)習積期性。要避免這種情況，班主任必須細心了解情況，隨時(shí)加以疏導。班主任在了解情況時(shí)，可采用如下方法：
（1） 勤于觀(guān)察，勤于思考。每日多與學(xué)生交往，以朋友的身份與他們交談，爭取從各種小事上預見(jiàn)學(xué)生思想和行為發(fā)展的趨向。
（2） 建立班主任信箱。班主任將信箱掛在辦公室門(mén)前，鼓勵學(xué)生來(lái)信反映別人或自己的情況、意見(jiàn)，班主任閱后，須將來(lái)信妥善處理。
在疏導時(shí)，班主任要注意以下問(wèn)題：（1）要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)處理，切忌拖拉。否則，將得不到好的效果；（2）要有針對性、藝術(shù)性。草率行事，漫無(wú)目的或者專(zhuān)翻老帳，都會(huì )引起學(xué)生反感甚至厭惡、效果適得其反；（3）適可而止。學(xué)生的思想根源觸及到了，就不要多加嘮叨，留給學(xué)生反思的空間。
事實(shí)證明，競爭給班上帶來(lái)了活力，使得違紀現象大為減少，學(xué)生學(xué)習的積極性大大提高，效果相當顯著(zhù)。
祁陽(yáng)七中 王紅君
2002年4月8日
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