《項脊軒志》學(xué)案(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

邱龍濤

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。

　　2．學(xué)習本文善于捕捉生活中典型的細節和場(chǎng)面，來(lái)表情達意的方法。

　　3．學(xué)習本文語(yǔ)言清新、凝練的特點(diǎn)。

　　(二)能力訓練點(diǎn)

　　訓練學(xué)生運用所學(xué)文言文知識及憑借有關(guān)工具書(shū)閱讀淺近文言文的能力。

　　　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：

　　1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。

　　2．學(xué)習本文善于捕捉生活中典型的細節和場(chǎng)面，來(lái)表情達意的方法及語(yǔ)言清新、凝練的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　領(lǐng)略本文記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平坦，悱惻動(dòng)人的散文藝術(shù)之美。

安排兩個(gè)課時(shí)

　　預習要求

1．翻譯熟讀全文。了解作家和文章的內容。

　　2．完成課后練習。

　　3．討論：領(lǐng)會(huì )本文的散文藝術(shù)之美。

　　第一課時(shí)

　　1．歸有光，字熙甫，昆山(今江蘇昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)舉人，會(huì )試屢次不中，徙居安亭江上，讀書(shū)講學(xué)，四方來(lái)從學(xué)的人很多，海內稱(chēng)為震川先生。六十歲上，嘉靖四十四年才中了進(jìn)土，選為湖州長(cháng)興縣知縣，移順德通判。隆慶中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆慶五年，1571)。有《震川文集》四十卷。

歸有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐編《古文辭類(lèi)纂》，于元、明兩代的作家中，獨取歸有光，把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸素之筆描寫(xiě)事物，感情真摯，記事生動(dòng)，不事雕琢，而風(fēng)韻超然。

2．翻譯全文，注意古今異義

3．詞類(lèi)活用

（1）名詞活用作狀詞：前辟四窗內外多置小門(mén) 東犬西吠

（2）名詞活用作動(dòng)詞：明月半墻此吾祖太常公宣德間執此以朝

（3）形容詞活用作動(dòng)詞：垣墻周庭語(yǔ)未畢

（4）形容詞活用作名詞：亦遂增勝

4.一詞多義

　　二、特殊句式

1．判斷句：項脊軒，舊南閣子也此吾祖太常公宣德間執此以朝

2．被動(dòng)句：得不焚

3．介詞后置句：家有老嫗，嘗居于此其制稍異于前

省略句：借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌使不上漏讀書(shū)軒中

1．找出這篇文章的中心語(yǔ)句。在這句話(huà)以前寫(xiě)的是

，在這句話(huà)以后寫(xiě)的是：。

2.文章開(kāi)頭對哦的描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)：。經(jīng)過(guò)修葺以后，哦有哪些特點(diǎn)：。3。作者生活其中，軒前小鳥(niǎo)、月影陪伴，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

3．第三段重點(diǎn)寫(xiě) ，從家庭的變化寫(xiě)到對親人的思念。先寫(xiě)由于____________________，家中一片雜亂衰敗景象；繼寫(xiě)老嫗____________________以及我____________________，抒發(fā)深沉的____________________。

　　4第四段敘寫(xiě)自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進(jìn)一步補充。

　　5五六段是補記，寫(xiě)婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來(lái)軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對比，更以“____________________”枇杷樹(shù)，抒發(fā)自己對亡妻的強烈的懷念之情。

____________________。

　�、艿谒亩螖�(xiě)自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進(jìn)一步補充。

　�、菸辶问茄a記，寫(xiě)婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來(lái)軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對比，更以“____________________”枇杷樹(shù)，抒發(fā)自己對亡妻的強烈的懷念之情。

　　2．辨析下列加點(diǎn)詞的詞義

　　3．學(xué)生討論下列問(wèn)題。

　　(1)文章的線(xiàn)索是什么?

　　這篇文章表面上是以“項脊軒”為主，而實(shí)際上是以他的家人為主，“項脊軒”僅是一條線(xiàn)索，用來(lái)貫穿這一系列瑣事的。

　　項脊軒是作者當年安于清貧奮發(fā)讀書(shū)的地方，也是他同親人--祖母、母親、妻子接觸交往，留下深刻印象的地方。正是由于這個(gè)原因，為項脊軒作志，也就當然地同作者回顧身世和懷念親人交融為一體了。文章或陳述項脊軒的變遷，或敘寫(xiě)親人的往事，或抒發(fā)作者的情懷，始終因項脊軒而發(fā)。項脊軒像一根紅線(xiàn)貫穿全文。許多看來(lái)瑣碎散亂的生活片斷，一旦用這根紅線(xiàn)串連起來(lái)，就如同散亂的珍珠串成了一條熠熠閃光的項鏈，又如雜亂的音符編織成一支優(yōu)美的樂(lè )曲，奏出了激越而和諧的樂(lè )音。

　　(2)談?wù)勀銓Ρ疚恼Z(yǔ)言特色的理解。

　　語(yǔ)言清新、凝練是本文又一個(gè)引人注目的特色。作者注意煉字煉句，既工于狀物，又善于敘事抒情，往往熔鑄幾個(gè)字，便能將人情物態(tài)刻畫(huà)得玲瓏剔透，栩栩如生。

　　文章寫(xiě)修葺前的南閣子：“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無(wú)可置者�！边@所百年老屋不蔽風(fēng)雨，無(wú)處安放得下一張書(shū)桌，其破敗不堪的情景完全可以想見(jiàn)。這里塵泥用“滲漉”狀寫(xiě)， “雨澤”用“下注”形容，何其準確、貼切，一字不能移易。尤其是“顧視”兩字，活畫(huà)出了作者當時(shí)狼狽不堪的情狀。寫(xiě)修葺后的項脊軒，則又是一番情景：“小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去”，把庭院的寂靜、悠閑寫(xiě)得多么生動(dòng)迷人。而那幅月夜桂影圖僅僅十多個(gè)字： “三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)�！本桶炎x者引進(jìn)了月白風(fēng)情，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)的境界。這里明月用“半墻”來(lái)烘托，桂樹(shù)以“斑駁”的情影來(lái)描繪，清風(fēng)徐拂用“影動(dòng)”來(lái)狀寫(xiě)。作者的筆觸細膩、輕靈，語(yǔ)言清麗、凝練，可稱(chēng)得上珠圓玉潤，

　　字字珠璣！

　　4．學(xué)生交流討論結果，最后由教師明確答案。

　　(四)總結、擴展

　　[總結]

　　(1)文言知識點(diǎn)。

　�、僖辉~多義：顧稍置歸

　�、谠~類(lèi)活用：雨澤注不使漏東犬吠二世

(2)中心思想。

本文借項脊軒的興廢，寫(xiě)與之有關(guān)的家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。

　　[擴展)

　　這是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文中所敘之事都是極平常、極瑣屑的往事，這些瑣事、瑣談雖只是一鱗半爪，但它們是從生活之樹(shù)上采擷下來(lái)的最有光彩的枝葉，是生命的長(cháng)河中攝取的最動(dòng)人的鏡頭。窺一斑而見(jiàn)全豹。它們是生活的濃縮，又是生活的閃光。因此，越是平常，越是瑣屑，就越覺(jué)得真切動(dòng)人。前人論文喜歡引《漢書(shū)外戚傳》里的一些細碎的情節，其實(shí)，《史記》、《漢書(shū)》都善于描寫(xiě)細節來(lái)增加敘述的生動(dòng)性。托爾斯泰、高爾基的自傳小說(shuō)，就是這一種寫(xiě)作方法的優(yōu)秀的例子。

　　(五)布置作業(yè)

　　整理課后練習第一題的閱讀提綱，并背誦全文。

(六)板書(shū)設計

項脊軒志

　　歸有光

　　一段：寫(xiě)項脊軒本身，先敘來(lái)歷及原來(lái)的樣子，然后敘述修茸以后的景色以及自己在軒中的生活。

　　二段：過(guò)渡，從寫(xiě)軒轉到對往事的回憶。

　　三段：(3-4節)往事的回憶。

　　1，諸父分爨后家中的雜亂情況--家境的破敗。

　　2．敘述母親和祖母的遺事--飽含親情。

　　3．項脊軒的變遷。

　　四段：(末兩節)補記--對妻的懷念。