田春光
設計理念：
本節課以“奧運”為主線(xiàn)，貫穿始終，由“知奧運（史）--悟奧運（情）--想奧運（景）--做奧運（人）--辦奧運（報）這五大環(huán)節引導學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的心靈去感悟，用自己的思維去創(chuàng )新，用自己的方式去表達，運用多樣化、個(gè)性化的學(xué)習方式，通過(guò)調查實(shí)踐、親身體驗、信息技術(shù)的應用等方法，開(kāi)展問(wèn)題解決活動(dòng)以及交流、協(xié)作、表述等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習得到深化、擴展，真正培養學(xué)生的學(xué)習能力、問(wèn)題解決能力、信息活用能力及創(chuàng )新能力，體現了知識運用的綜合性，切實(shí)達到《課標》中所要求的學(xué)生“學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習”的綜合目標
教材分析：2001年7月13日，北京申奧成功，中國人終于圓了一個(gè)世紀的“奧運”夢(mèng)。作家肖復興難以抑制心中的喜悅與激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運》，全文表達了作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現了一個(gè)中國人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練陶治情操和愛(ài)國教育的好教材。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生收集資料的能力。
2、感悟、理解課文中含義深刻的句子，并在閱讀過(guò)程中充分表達自己的理解和感受。
3、培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施活動(dòng)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文中蘊含的情感，并鼓勵學(xué)生充分表達自己的感受。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、課前布置學(xué)生收集有關(guān)奧運會(huì )的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流信息，知“奧運”史
師：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)收集了有關(guān)奧運的資料，你們收集了哪些資料呢？
（學(xué)生自由展示所收集到的資料，資料可能多種多樣，大致可分為奧運歷史知識類(lèi)、奧運吉祥物類(lèi)、奧運名將類(lèi)、奧運承辦地資料類(lèi)等）
師：同學(xué)們收集的資料多種多樣，種類(lèi)也各不相同，請你們將自己的資料分門(mén)別類(lèi)，根據類(lèi)別，自由組合成小組，再在小組內加以展示，并適當交流一下在收集資料過(guò)程中的感受。
（學(xué)生對資料類(lèi)別作以判斷，自由組合成小組，并可根據興趣進(jìn)行精彩命名。如奧動(dòng)歷史知識小組，奧運吉祥物王國，奧運點(diǎn)將臺，世界奧運各地漫游等。在小組內學(xué)生積極展示、交流。）
師：每一組請一位同學(xué)代表上臺交流，其它同學(xué)可適當補充。
（從學(xué)生的談話(huà)中，教師適時(shí)總結收集資料的方法和作用）
策略：學(xué)生按照課題目的，準確地運用信息手段，自主地收集、判斷、表現、處理信息，并能根據情況傳達信息，培養綜合學(xué)習中學(xué)生的信息活用的實(shí)踐能力，并通過(guò)結果的展示，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和滿(mǎn)足感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗的熟練化。
二、學(xué)習課文，悟“奧運”情
1、教師過(guò)渡：奧運會(huì )源遠流長(cháng)，每舉行一屆奧運會(huì )，世界人民都把它當作一次盛會(huì )。能夠承辦一次奧運會(huì )也是國家的光榮，人民的驕傲。2001年7月13日，中國人民用自己最深的期待終于圓了這整個(gè)世紀的奧運夢(mèng)。（播放課件）
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由表述，可能會(huì )從人們的歡欣鼓舞、激動(dòng)、歡樂(lè )的心情這方面去回答）而作者肖復興是懷著(zhù)什么樣的心情來(lái)寫(xiě)作的呢？此時(shí)此刻，你們最想干什么？（學(xué)生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么寫(xiě)的？或是想作者在文中表達的是怎樣的感受等等）
策略：播放課件導入，讓學(xué)生身臨其境，激動(dòng)、自豪之情由學(xué)生的心田悄然而生。在這種獨特的感受之下，學(xué)生心中升騰起親近文本的欲望，此時(shí)，我抓住這一教育契機，引導學(xué)生去讀書(shū)，去感悟，將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，體現綜合性學(xué)習中學(xué)習的自主性。
2、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，遇到難讀的句子可向學(xué)生請教，把這些句子多讀幾遍，畫(huà)出喜歡的段落和句子，美美地讀一讀，并用心體會(huì )。
3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后，你讀懂了什么？
（學(xué)生各抒已見(jiàn)。）
策略：留給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，強調讀書(shū)的層次性，讓學(xué)生根據自己的能力、興趣，用自己喜歡的方式讀書(shū)，通過(guò)讀、找、畫(huà)、悟，對課文有個(gè)初步感知，既可鍛煉學(xué)生感悟課文的能力，又使學(xué)生體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，學(xué)生存在個(gè)體差異，引導、鼓勵學(xué)生在充分自讀課文的基礎上各抒已見(jiàn)，匯報交流自己對課文最深的感受，體現了綜合性學(xué)習中提出的“培養學(xué)生個(gè)性”的要求）
4、再讀課文，深入感悟交流
（1）教師過(guò)渡：你了解了作者當時(shí)的心理感受嗎？（相信學(xué)生初步讀文后能夠有所感知）他是怎樣表達這種感受的呢？試著(zhù)用自己的方法從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì )。（學(xué)生可能會(huì )找出的句子有：1、一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會(huì )，該是一件多么了不起的事情。2、體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著(zhù)一切。3、竟技體育是……一種理想。4、在那一刻……進(jìn)步和發(fā)展。）
（2）找到伙伴，共同體會(huì )。
從句子中選出一句你最感興趣的，用自己的方法與同伴相互啟發(fā)，相互交流。
（3）小組討論，感悟稍難的句子。
（學(xué)生可聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際以及自己所收集的資料發(fā)表見(jiàn)解，引導學(xué)生在讀中品味，體會(huì )作者的感情，鼓勵學(xué)生有感情地讀，在朗讀中表達自己對作者感情的理解。）
（4）小組推薦一位同學(xué)作班內交流，其作同學(xué)作補充。
（5）練讀，品讀，促進(jìn)朗讀技能的提高。
策略：在這里，以學(xué)生與學(xué)生間的相互合作交流、溝通、補充、影響，求得對學(xué)習內容的深層次研究，在此基礎上，建立起和諧、民主的師生互動(dòng)、交流、合作的關(guān)系，擴大充實(shí)了探究學(xué)習的內容，將學(xué)習的信息大容量、高頻率地在互動(dòng)、互補、互促中共同提高。
三、自主策劃，想“奧運”景
1、過(guò)渡
師：作者對奧運的深深向往之情真實(shí)地打動(dòng)著(zhù)我們每一位同學(xué)的心，作為龍的子孫，我們第一次感到奧運會(huì )離我們是如此之近，她邁著(zhù)輕盈的步伐向我們走來(lái)，再走過(guò)四年，祖國北京的天空會(huì )更藍，城市會(huì )更美，而五星紅旗輝映著(zhù)奧運的五環(huán)，一定會(huì )更鮮艷。同學(xué)們你們想進(jìn)入2008年嗎？你們心目中的2008年是什么樣的呢？用你自己喜歡的方式來(lái)想象，來(lái)表現，好嗎？
2、播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》烘托氣氛，學(xué)生策劃準備，可以個(gè)人策劃，也可小組策劃。
3、展示策劃成果
（成果展示方式可靈活多樣，學(xué)生或說(shuō)一段話(huà)，描繪2008年的景象；或寫(xiě)一首小詩(shī)，或畫(huà)一幅畫(huà)，或寫(xiě)一首歌，或即興表演一個(gè)小品，或轉換一個(gè)角色暢談2008等等，學(xué)生的創(chuàng )造才能無(wú)窮無(wú)盡，舉不勝舉）
策略：使知識與情境相結合，引導學(xué)生將知識、思考力、判斷力融于一體，盡情釋放，學(xué)生的思維一旦被激活，就能點(diǎn)燃他們創(chuàng )新的火花，課堂上一定會(huì )出現意想不到的精彩，在實(shí)踐中培養學(xué)生綜合運用知識的能力，在嘗試中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、自由展望，做“奧運”人
1、師：同學(xué)們心目中的2008年是如此的精彩，如此的美好，2008年的我們風(fēng)華正茂，2008年的我們年輕力壯，2008年的“我”在干什么呢？
2、學(xué)生自由想象，表達。
（這種設想不拘泥于現實(shí)，學(xué)生會(huì )有多種想法，他們可能會(huì )想：我在給來(lái)中國參加奧運盛會(huì )的人們做導游小姐（先生）；我在為外賓作翻譯；我在北京的奧運賽場(chǎng)上馳騁；我與北京的學(xué)生一起為我國奧運健將吶喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街頭開(kāi)展“志愿者”行動(dòng)；我在北京的“環(huán)保調控室”里致力于環(huán)保工作；我作為一名記者，正在對奧運名將作專(zhuān)訪(fǎng)……）
3、將“我”的奧運所為說(shuō)給最好的傾訴對象聽(tīng)。
策略：正如飛箏飛得再高，手中的線(xiàn)也不會(huì )離開(kāi)地面，思緒 飄得再遠，火熱的心也不會(huì )離開(kāi)生活，在實(shí)踐中學(xué)生的人際交往，綜合表達，組織策劃等能力得到體現，而這些又與生活有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，體驗成功的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)走向生活，學(xué)會(huì )生存。
五、課外延伸，辦“奧運”報
與好伙伴一起收集有關(guān)奧運會(huì )的趣聞和北京籌辦2008奧運會(huì )的資料，合辦一期手抄報。
策略：作業(yè)的設計既體現自主意識，又培養合作意識，由課內延伸到課外，體現了綜合學(xué)習的連續性，通過(guò)作品的集結出現，學(xué)生會(huì )主動(dòng)探究查找資料，運用資料的方法，知識趨于綜合。
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