古愛(ài)華
教學(xué)目的
1．學(xué)習本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫(xiě)物的寫(xiě)作方法。
2．體會(huì )本篇巧妙標題的深刻含意。
3．學(xué)習優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：目的1
教學(xué)難點(diǎn)：目的2
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、《聞武均州報已復西京》興趣學(xué)習
古詩(shī)三分鐘學(xué)習
二、檢查字詞預習情況
注音
解釋
聽(tīng)寫(xiě)
三、課文學(xué)習
（一） 解題
1、 看注釋?zhuān)}目是文章的眼睛，它告訴了我們什么？
2、 題目是一個(gè)什么詞組？作者寫(xiě)的重心在哪一個(gè)詞上？
3、 找出文章中描寫(xiě)梨花的句子。
4、 這篇文章真的是寫(xiě)自然界那開(kāi)滿(mǎn)枝頭、潔白美麗的梨花嗎？
5、 這篇文章的體裁是小說(shuō)，按照小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)，如果哈尼梨花是本文寫(xiě)的主人公的話(huà)，那她出場(chǎng)了嗎？
6、 實(shí)際寫(xiě)了哪些人物？他們可不可以稱(chēng)為梨花呢？
7、 要解開(kāi)這個(gè)謎，看來(lái)需要弄清楚文章究竟在寫(xiě)什么？
（二）閱讀，熟悉課文，配合朗讀
1、文章是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
2、請大家以小屋為線(xiàn)索劃分歸納文章段落
3、全文寫(xiě)作以什么為序
4、全文是否用了其它的寫(xiě)作順序
5、哪些段落是插敘
（三）分層學(xué)習
1、學(xué)生朗讀，復述“我們”是怎樣發(fā)現小屋的？
2、小說(shuō)又是怎樣開(kāi)頭的？回憶原來(lái)我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)是否有同樣的開(kāi)頭法？你認為這樣開(kāi)頭有什么好處？這樣描寫(xiě)山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現作好鋪墊
3、景是靜止不動(dòng)的，但人有感情，我們可以賦予它生命，你認為作者彭荊風(fēng)是否把這景寫(xiě)活了，何以見(jiàn)得？
4、“這是什么人的房子呢？”是一個(gè)什么句？有什么作用？
四、作業(yè)
我們從預習中知道，有一個(gè)叫梨花的姑娘出嫁前照顧小屋，我們假設，如果這個(gè)梨花姑娘回娘家特意來(lái)照顧小屋，在第二天早晨與我們相遇了，這篇文章的情節又將怎樣發(fā)展呢？請從第27自然段末尾開(kāi)始用自已的想法續寫(xiě)完，300字以上。
第二課時(shí)
一、字詞復習
二、課文學(xué)習
“這是什么人的房子呢？讓我們也隨著(zhù)老余的電筒去看一看。讀課文。
（一）第12自然段的學(xué)習
1、閱讀、詞組
2、房子的主人是誰(shuí)呢？可能是一位守山護林的老人。猜測，不敢肯定。
（二）瑤族老人給我們講了誰(shuí)是房子的主人？
1、分角色朗讀
2、夢(mèng)中的梨花--虛寫(xiě)梨花
主人真的是梨花嗎？
（三）房子真正的主人是誰(shuí)？
1、閱讀
2、找到了真正的主人嗎？
（四）討論
這房子的真正主人是誰(shuí)？
建造、照顧房子的人。解放軍--梨花姑娘--小姑娘--瑤族老人--我們--……
問(wèn)：現在讓我們再倒過(guò)來(lái)看題目，題目中的梨花究竟有哪些含義？
1、 自然界的梨花
2、 哈尼姑娘梨花
3、 用美麗梨花象征的雷鋒精神
花美、人美、雷鋒精神更美
象這種運用象征手法寫(xiě)成的文章你學(xué)過(guò)嗎？請舉例。（《小橘燈》）
問(wèn)：那么“驛路梨花處處開(kāi)”在文中的含義是什么？
引用陸游“驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句結尾, 既照應題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂(lè )的小姑娘，學(xué)習雷鋒之花開(kāi)遍了神州大地，大大開(kāi)拓了作品
的境界，深化了作品的主題
（五）學(xué)習對小屋的描寫(xiě)
找出--朗讀--評議
（六）課后練習一
學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復述
三、課后練習四，自由討論
四、作業(yè)
寫(xiě)一篇500字左右的讀后感。
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