覃萬(wàn)果
教學(xué)目標：
1、 理解課文內容，懂得在赤壁之戰中東吳取勝的原因是知己知彼揚長(cháng)避短。
2、 學(xué)習用注意事物之間的聯(lián)系的方法深入理解課文內容。
3、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解赤壁之戰的全過(guò)程，從中悟出赤壁一戰雙方勝負的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
按事情發(fā)展順序，理清文章的結構。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：預習課文 讀三國故事
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：初讀課文，理解課文主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：劃分文章層次結構
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
看過(guò)電視連續劇《三國演義》的舉手。對于這個(gè)題目，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，了解主要內容
1、 自主讀書(shū)要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、 匯報交流
（1） 以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2） 提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、劃分文章層次結構
全文有多少自然段、能分成幾個(gè)邏輯段？依據？
（按事情的“起因”“發(fā)展”““結果”分為三段。）
（一）（1）：交待起因。
（二）（2--4）：戰爭準備。
（三）（5--11）：火燒曹營(yíng)。
[學(xué)生活動(dòng)設計]：
朗讀 討論
四、指名有感情地朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 理解課文內容，懂得在赤壁之戰中東吳取勝的原因是知己知彼揚長(cháng)避短。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得在赤壁之戰中東吳取勝的原因是知己知彼揚長(cháng)避短。
教學(xué)過(guò)程：
一、 朗讀全文，抓主線(xiàn)
1、故事介紹了幾個(gè)主要人物？
2、哪部分是本文的重點(diǎn)？為什么？
二、 熟讀課文，理解重點(diǎn)內容。
（第三段）
讀懂5--11自然段的意思，合并段意后，就知道火攻分四步進(jìn)行：
1、 寫(xiě)詐降書(shū)，施火攻計；
2、 選東南風(fēng)，駛向曹營(yíng)；
3、 火燒曹營(yíng)，哭喊一片；
4、 追殺曹軍，曹操逃走。
三、討論：
1、 文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)，會(huì )怎樣？
2、 周瑜和黃蓋根據什么情況制定了“火攻”之計？從書(shū)中找出相關(guān)段落讀一讀，再分析。
3、 “赤壁之戰”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？
四、 總結全文，提高認識。
1、學(xué)完了這篇文章，你有什么想法和收益？
2、赤壁之戰是我國歷史上一個(gè)--的典型戰例？
五、有感情地朗讀、背誦自己喜歡的段落
板書(shū)設計：
17赤壁之戰
戰役起因：曹軍南下、準備攻吳
戰役準備：定計備戰
寫(xiě)詐降書(shū)，施火攻計
滿(mǎn)載火藥，借東南風(fēng) 知己知彼
經(jīng)過(guò)結果：火燒赤壁 百戰百勝
火船沖草，大火漫天 驕兵必敗
帶兵追殺，曹軍大敗
教師備注
學(xué)生讀三國故事
教學(xué)反思：
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