蘆花蕩(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

king

教學(xué)目標

復述故事情節，感知人物形象。

展開(kāi)想像，體驗人物心理。

體味景物描寫(xiě)的作用，提高描寫(xiě)的能力。

認識到英雄的中國人民是不可戰勝

的，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)

　　復述故事，把握課文內容。探究人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用。

課前準備

教師：準備有關(guān)抗日戰爭時(shí)期的故事。多媒體輔助教學(xué)。

學(xué)生：預習課文生字詞，查閱作者孫犁的有關(guān)資料，了解抗日戰爭時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。

教學(xué)內容

　　《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰爭，一個(gè)老頭子撐著(zhù)一只小船，在白洋淀里無(wú)數次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍?zhuān)豢磕侵混`巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò )。但有一次他護送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線(xiàn)時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，

第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說(shuō)很有點(diǎn)傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫(xiě)也很有特色，是值得我們學(xué)習借鑒的。

教學(xué)設計

導入(可讓學(xué)生講抗日戰爭時(shí)的故事，或教師講“平原游擊隊”“地道戰”的故事)

　　歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，三國時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰爭、解放戰爭中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們學(xué)習孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，講的就是一個(gè)老英雄智斗敵人的故事。

■整體感知

　　教師板書(shū)課題，出示學(xué)習目標。檢查預習生字詞情況，投影字詞(學(xué)生齊讀)。教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，邊聽(tīng)邊思考。

復述故事情節，說(shuō)說(shuō)老頭子是怎樣的一個(gè)人。

故事主要表現老頭子的什么性格?哪些內容表現出來(lái)的?

　　學(xué)生討論交流，教師參與。

　　預期目的：

　　把握課文內容，抓住老頭子的思想核心“過(guò)于自信和自尊”

想像體驗