蘇教版八年級下第一單元教學(xué)設計教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

常州市麗華中學(xué) 錢(qián)紅武

一、單元教學(xué)目標：

1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。

2、理解課文所寫(xiě)事物外在特點(diǎn)與內在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。

3、學(xué)習課文根據文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的主要方法，培養帶著(zhù)感情觀(guān)察事物，并在觀(guān)察中把握事物特點(diǎn)的習慣。

4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力，積累豐富的語(yǔ)言素材。

5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中適當地展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想豐富寫(xiě)作的內容。

6、在跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話(huà)題連貫地表達自己的思想。

二、單元課時(shí)安排共14--15課時(shí)

課本整體感知單元整體學(xué)習 1課時(shí)

《海燕》 2課時(shí)

《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文 2課時(shí)（也可放在課外進(jìn)行）

《石榴》 1課時(shí)

《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文 2課時(shí)

《竹溪記》 2課時(shí)

誦讀欣賞 1課時(shí)

寫(xiě)作 3課時(shí)

口語(yǔ)交際 1課時(shí)

單元小結 1課時(shí)

三、教學(xué)設想

自然萬(wàn)物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅的無(wú)畏無(wú)懼，茅盾從“白楊樹(shù)”聯(lián)想到“用血寫(xiě)出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫(xiě)“石榴”謳歌了民族氣節和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習這個(gè)單元，就是透過(guò)大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟。

本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對象征的理解，要引導學(xué)生在了解背景的基礎上領(lǐng)會(huì )事物的象征意義，防止牽強附會(huì )。二是品味語(yǔ)言，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。所以指導學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習本單元。

第1課時(shí) 起始課

總結回顧

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 導入，并明確任務(wù)：共同總結期末考試的得與失聽(tīng)講

2 出示、補充討論的話(huà)題：1、八年級（上）語(yǔ)文學(xué)習中你做得最成功的一件事是？2、在語(yǔ)文學(xué)習中，你存在的最大的問(wèn)題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。3、你認為怎樣的課堂教學(xué)可以幫助你提高語(yǔ)文能力。思考，討論

3 組織交流發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)

教學(xué)反思

共同走進(jìn)八年級（下）語(yǔ)文

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 指導學(xué)生瀏覽課文、目錄。學(xué)習透過(guò)課題了解大致內容，進(jìn)而了解本學(xué)期我們將要學(xué)習的文學(xué)作品的類(lèi)型。瀏覽課文、目錄

2 布置任務(wù)：制訂本學(xué)期的讀書(shū)計劃（要求根據課文的相關(guān)內容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學(xué)名著(zhù)）制訂計劃

3 組織交流并提供一定的參考意見(jiàn) 交流

4 為語(yǔ)文教學(xué)出謀劃策：請同學(xué)設計一個(gè)可行的語(yǔ)文活動(dòng)（可結合課文中提供的綜合實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)題研究，也可結合學(xué)校及班級的實(shí)際提供新的方案）小小組共同討論、完成

教學(xué)反思

課后學(xué)習：1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫(xiě)的散文作品。

2、選擇校園中的一株你所喜愛(ài)的植物，帶著(zhù)感情觀(guān)察它的生長(cháng)過(guò)程及生長(cháng)環(huán)境，并做好觀(guān)察筆記。

第2課時(shí) 《海燕》(一)

學(xué)習目標：1、介紹背景知識。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。

2、讀準字音并能有感情的朗讀課文。

3、在誦讀中把握這首散文詩(shī)的結構。

4、能用準確的語(yǔ)言歸納出海燕的性格特征。

課前學(xué)習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）

課堂學(xué)習：

一、整體感知：

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 傾聽(tīng)、補充講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況下列幾個(gè)副標題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士迎接暴風(fēng)雨的先驅者勝利的預言家無(wú)畏的革命者革命的先驅者劃破烏云的利劍

2 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認真聽(tīng)讀，試給本文擬一個(gè)副標題。聽(tīng)朗誦全詩(shī)學(xué)生試讀。（方法：齊讀，或自己放聲讀。）

3 問(wèn)題設計：試給本文擬一個(gè)副標題。要求：①要切合課文的內容；②要和標題緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體；③用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，字數不可過(guò)多。學(xué)生或獨立完成，或三兩人討論完成。

4 組織交流評價(jià) 交流、評價(jià)

教學(xué)反思

二、表情朗讀，品味詩(shī)歌畫(huà)面

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 指導朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化齊讀、分讀

2 問(wèn)題設計：抓住文中的語(yǔ)句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化。1、理清課文結構。2、用準確的語(yǔ)言歸納出海燕的性格圈點(diǎn)勾畫(huà)思考、歸納、交流

3 組織交流評價(jià) 交流、評價(jià)

4 創(chuàng )設問(wèn)題情境：1、海上風(fēng)起云涌的景象對表現海燕有什么作用？2、文中除了海燕還寫(xiě)了哪些海鳥(niǎo)，他們的表現和海燕有什么不同？有什么作用？聽(tīng)講、思考

5 組織交流評價(jià) 交流、評價(jià)

教學(xué)反思

三、語(yǔ)文活動(dòng)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 播放錄音聽(tīng)朗讀，在此基礎上，再讀《海燕》

2 播放音樂(lè ) 配樂(lè )朗誦

教學(xué)反思

課后學(xué)習：1、反復朗讀課文。 2、課外閱讀同題材作品

第3課時(shí) 《海燕》（二）

教學(xué)目標：1、理解課文中各種事物的象征內容；理解課文中的象征寫(xiě)法的作用。

2、培養學(xué)生朗誦的能力，通過(guò)朗誦進(jìn)一步體會(huì )作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰斗情緒。

課前學(xué)習：自由朗讀《海燕》，體驗表達感情

課堂學(xué)習：

一、課文分析

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 教師對學(xué)生朗讀時(shí)在重音、節奏、感情等方面出現的不足，適時(shí)給以糾正，指導朗讀。其間，可穿插齊讀。由三位學(xué)生分三部分分別朗讀

2 創(chuàng )設問(wèn)題情景：在反復朗讀的基礎上，想象海燕搏擊長(cháng)空的景象，并就此展開(kāi)聯(lián)想，如果這就是一場(chǎng)斗爭，那么斗爭的對立雙方是誰(shuí)？自由朗讀、想象、歸納、討論

3 教師引導討論，并在此基礎上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。聽(tīng)講、歸納

教學(xué)反思

二、語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解綠色-- 長(cháng)城-- 練習、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習：完成課后練習二、三、四。

第4課時(shí)：《白楊禮贊》

學(xué)習目標：1、準確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎上品味課文準確、優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言。

2、能說(shuō)出白楊樹(shù)的象征意義。

課前學(xué)習：

課堂學(xué)習：

一、整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 激發(fā)興趣，導入新課：出示白楊樹(shù)的圖片，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中白楊樹(shù)的特點(diǎn)，并適當展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)應用哪些詞形容白楊樹(shù)比較適合。觀(guān)察、思考

2 組織交流評價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解

3 創(chuàng )設情境：聽(tīng)課文朗讀，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找一找作者是如何描寫(xiě)白楊樹(shù)的形態(tài)的。圈點(diǎn)勾畫(huà)

4 與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹(shù)的形態(tài)美，并指導朗讀。朗讀、感受

教學(xué)反思

二、理解分析課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 布置任務(wù)：作者對白楊樹(shù)還做了哪些描寫(xiě) 閱讀課文，思考

2 要求學(xué)生將四句反問(wèn)句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹(shù)的內在美。并歸納出白楊樹(shù)的象征意義。練習、朗讀、歸納、交流

3 創(chuàng )設問(wèn)題情境：文章開(kāi)頭對黃土高原的描寫(xiě)以及最后對貴族化的楠木的描寫(xiě)有何作用？請學(xué)生用上節課所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生回顧《海燕》一課的有關(guān)內容，思考、歸納。

4 組織交流評價(jià) 交流

教學(xué)反思

三、語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 聽(tīng)歌曲《白樺林》從中感受象征的含義聽(tīng)歌，歸納、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習：摘抄、背誦文中的優(yōu)美語(yǔ)段

白樺林 - 樸樹(shù)

靜靜的村莊飄著(zhù)白的雪

陰霾的天空下鴿子飛翔

白樺樹(shù)刻著(zhù)那兩個(gè)名字

他們發(fā)誓相愛(ài)用盡這一生

有一天戰火燒到了家鄉

小伙子拿起槍奔赴邊疆

心上人你不要為我擔心

等著(zhù)我回來(lái)在那片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔

誰(shuí)來(lái)證明那些沒(méi)有墓碑的愛(ài)情和生命

雪依然在下那村莊依然安詳

年輕的人們消逝在白樺林

噩耗聲傳來(lái)在那個(gè)午后

心上人戰死在遠方沙場(chǎng)

她默默來(lái)到那片白樺林

望眼欲穿地每天守在那里

她說(shuō)他只是迷失在遠方

他一定會(huì )來(lái)來(lái)這片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔

誰(shuí)來(lái)證明那些沒(méi)有墓碑的愛(ài)情和生命

雪依然在下那村莊依然安詳

年輕的人們消逝在白樺林

長(cháng)長(cháng)的路呀就要到盡頭

那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼

她時(shí)常聽(tīng)他在枕邊呼喚

“來(lái)吧親愛(ài)的來(lái)這片白樺林”

在死的時(shí)候她喃喃地說(shuō)

“我來(lái)了等著(zhù)我在那片白樺林”

師生自薦課文一（可放在課外進(jìn)行）

學(xué)習目標：1、擴展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎上提高學(xué)生的欣賞能力。

2、鞏固對聯(lián)想、象征等表達方式的理解和提高分析托物抒情類(lèi)散文的能力。

學(xué)習過(guò)程：

1、學(xué)生自行閱讀托物抒情類(lèi)散文。（教師可推薦一些作品：茅盾的《雷雨前》《霧》《風(fēng)景談》等）

2、選擇一篇你認為最好的作品，用16開(kāi)稿紙抄寫(xiě)，并圍繞象征、對比、烘托等表達方式，設計3-5個(gè)問(wèn)題。

3、小組交流，并推薦組內一篇最好的作品，共同完善文后的問(wèn)題。

4、教師在小組推薦的基礎上，進(jìn)一步篩選、完善文后問(wèn)題。

5、印發(fā)這些作品供學(xué)生閱讀、練習。

第5課時(shí) 《石榴》

學(xué)習目標：1、理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

2、學(xué)習作者狀物的形神兼備。

3、品位本文形象生動(dòng)、準確凝練的語(yǔ)言。

課前學(xué)習：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫(xiě)生動(dòng)的地方。

2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩(shī)文名句。

課堂學(xué)習

一、整體感知課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 創(chuàng )設情景導入新課：自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對象。同學(xué)們能說(shuō)出多少詩(shī)文名句來(lái)？（引入新課）交流課前收集的詩(shī)文名句

2 教師范讀課文要求勾畫(huà)出作者筆下石榴的可愛(ài)之處。聽(tīng)讀、勾畫(huà)

3 指導學(xué)生朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括石榴的可愛(ài)之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎上理清課文結構及主題。朗讀，思考，交流

4 組織評價(jià) 交流、評價(jià)

教學(xué)反思

二、閱讀課文，體驗作者情感

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 問(wèn)題創(chuàng )設：學(xué)習作者狀物的形神兼備。品味本文形象生動(dòng)、準確凝練的語(yǔ)言。教師示例：（略）朗讀課文，品味語(yǔ)言

2 組織交流、評價(jià) 組內交流，討論

教學(xué)反思

三、語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 布置任務(wù)：課后練習三練習、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習：1．摘錄文中狀物形神兼備的語(yǔ)句并背誦。

2．學(xué)習使用文中的手法，寫(xiě)一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。

第6課時(shí) 《紫藤籮瀑布》

學(xué)習目標：1、理解作者在寫(xiě)花中所抒發(fā)的積極的人生情懷，寄寓的深刻的人生哲理。

2、恰當地運用比喻、擬人、對比等修辭手法，增強文章的表現力。

課前學(xué)習：1、通讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)生動(dòng)的句子并反復朗讀。

2、復習《幽徑悲劇》中描寫(xiě)紫藤籮的段落。

課堂學(xué)習：

一、整體感知

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 導入：請學(xué)生回顧季羨林先生在《幽徑悲劇》中面對一樹(shù)古藤蘿所抒發(fā)的感情自由談?wù)?/p>

2 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認真聽(tīng)讀，并思考：面對這一樹(shù)的繁華，作者有什么感受？聽(tīng)讀、思考、交流

教學(xué)反思

二、閱讀課文，體驗作者情感

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 問(wèn)題設計：１、為什么“我在這繁密的花朵的光輝中，有的知識精神的寧靜有生的喜悅”２、作者為什么要寫(xiě)十多年前家門(mén)外的“一大株紫藤籮”的遭遇？朗讀、思考、討論

2 組織交流評價(jià) 交流、評價(jià)

3 選擇你喜歡的段落，反復朗讀，加深對課文主題的理解。朗讀

教學(xué)反思

三、語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 讀了課文，你是否有不同與作者的感受。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

教學(xué)反思

課后學(xué)習：課外閱讀同題材作品。

第7課時(shí)　師生自薦課文二

學(xué)習目標：1、擴展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎上提高學(xué)生的欣賞能力。

2、提高學(xué)生欣賞、品味語(yǔ)言的能力。

學(xué)習過(guò)程：

1、學(xué)生自行閱讀托物抒情類(lèi)散文。

2、選擇一篇你認為最好的作品，用16開(kāi)稿紙抄寫(xiě)，并圍繞主題、表達方式、語(yǔ)言等方面寫(xiě)不少于200字的賞析文字。

3、小組交流，并推薦組內一篇最好的作品，共同完善。

4、全班交流、評價(jià)。

第8課時(shí)《竹溪記》（一）

學(xué)習目標：1、能通順、流暢地朗讀課文，讀準字音。

2、對照注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，把課文準確流暢地譯成現代漢語(yǔ)。

3、文言實(shí)詞和虛詞的積累。

課前學(xué)習：1、收集古人吟誦“梅、蘭、竹、菊”的詩(shī)篇。

2、借助工具書(shū)掃清閱讀障礙，熟讀課文。

3、收集、整理作者生平及成就。

課堂學(xué)習：

一、有感情的朗讀課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 創(chuàng )設情景，導入新課：1、“梅、蘭、竹、菊”詩(shī)詞大賽。2、作者生平簡(jiǎn)介。學(xué)生背詩(shī)交流資料

2 通讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字

3 組織學(xué)生單個(gè)讀、分組讀、集體讀。

評價(jià)交流相互評價(jià)

教學(xué)反思

二、理解釋義

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，借助工具書(shū)，讀懂課文，劃出工具書(shū)無(wú)法解決的難理解的字詞，準備交流。

2 組織交流。交流學(xué)習成果，共同討論解決疑難詞句。

3 組織評價(jià) 自我評價(jià)

教學(xué)反思

課后學(xué)習：識記文中字的讀音和釋義。

第9課時(shí) 《竹溪記》（二）

學(xué)習目的：1、認清這篇“記”的特點(diǎn)，理清這篇“記”的思路。

2、探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚任光祿不務(wù)紛華、不陷流俗的孤高獨立的人品。

課前學(xué)習：反復朗讀課文。記識實(shí)詞的詞義。

一、復習鞏固

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 情境1：有問(wèn)必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問(wèn)答。一問(wèn)一答，復習課文字詞的讀音和釋義。

教學(xué)反思

二、分析課文，探究主旨

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 問(wèn)題設計：1、文章開(kāi)頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度？2、作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數語(yǔ)，而對任君的一番話(huà)卻記之甚詳？小組討論、交流

2 組織交流。交流學(xué)習成果

教學(xué)反思

三、拓展遷移

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 比較閱讀：龔自珍《病梅館記》討論，交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習：

病梅館記

江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅�；蛟唬骸懊芬郧鸀槊�，直則無(wú)姿；以欹為美，正則無(wú)景；以疏為美，密則無(wú)態(tài)�！惫桃�。此文人畫(huà)士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢(qián)之民能以其智力為也。有以文人畫(huà)士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價(jià)：而江浙之梅皆病。文人畫(huà)士之禍之烈至此哉！

予購三百盆，皆病者，無(wú)一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之。予本非文人畫(huà)士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

第10課時(shí) 口語(yǔ)交際（可放在課外進(jìn)行）

學(xué)習目標：學(xué)習清楚連貫地表達思想觀(guān)點(diǎn)，不離話(huà)題。

學(xué)習過(guò)程：1、收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的資料。

2、向學(xué)生征集一個(gè)“網(wǎng)絡(luò )與中學(xué)生”的主題班會(huì )活動(dòng)方案。

3、在課代表的主持下開(kāi)展活動(dòng)。

第11、12、13課時(shí) 寫(xiě)作

第11課時(shí)：

學(xué)習目標：學(xué)會(huì )運用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內容

課堂學(xué)習：

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注