胡月
教學(xué)目的
1、賞析人物形象。
2、品味人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：從富有個(gè)性的人物語(yǔ)言中把握人物的性格特征
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
----------------導入
本出戲又名“春香鬧學(xué)”。今天學(xué)習本文，明確三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)鬧？怎樣鬧？為什么鬧？
----------------教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習
二、細品課文：
1、誰(shuí)“鬧”？
學(xué)生明確三個(gè)人物：春香，麗娘，陳最良。
２、怎樣“鬧”？（目的就是要學(xué)生找出產(chǎn)生鬧劇效果的情節、場(chǎng)面、語(yǔ)言，進(jìn)行評論）
（1）、板書(shū)：出場(chǎng)鬧、學(xué)詩(shī)鬧、模字鬧、鬧學(xué)高潮
出場(chǎng)鬧------------春香一上來(lái)就給冬烘先生陳最良一個(gè)“下馬威”：“今夜不睡，三更時(shí)分，請先生上書(shū)�！闭Z(yǔ)帶譏刺，弄得陳最良表情尷尬開(kāi)口不得！
學(xué)詩(shī)鬧------------①、是了，不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙內關(guān)著(zhù)個(gè)斑鳩兒，被小姐放去，一去去在何知州家。"這是丫環(huán)春香故意繞舌利用諧言雙關(guān)打岔。
②、在春香追逼下，陳最良自喪其尊“作鳩聲”，春香樂(lè )不可支“學(xué)鳩聲”，已過(guò)耳順之年的龍鐘老頭和一個(gè)青春煥發(fā)的伴讀婢女同臺嘰嘰咕咕學(xué)鳥(niǎo)叫，是何等滑稽的場(chǎng)面。
③、為甚好好的求他?"：此為明知故問(wèn)，使塾師不得回避愛(ài)情這一敏感話(huà)題。
模字鬧------------- 陳最良令“取文房四寶來(lái)模字”，春香故意錯拿“筆墨紙硯”，陳最良茫然不識，麗娘“作笑”調侃道：這是畫(huà)眉筆、薛濤箋、鴛鴦淚眼硯。她用耐人尋味之一“笑”，譏諷了這位不學(xué)無(wú)術(shù)的塾師，還令其渾然不覺(jué)。陳最良不識衛夫人書(shū)法之妙，令麗娘“鬧”膽頓壯，戲稱(chēng)這是“美女簪花之格”，春香雙關(guān)戲言“寫(xiě)個(gè)奴婢學(xué)夫人”，麗娘不但不嗔怪，亦以戲言答之：“還早哩�！�
鬧學(xué)高潮----------聽(tīng)講中途，春香“領(lǐng)出恭牌”，請假溜出去轉了一遭，興匆匆回來(lái)稟告小姐：外面“有座大花園，花明柳綠好耍子哩!”飽受揶揄奚落的陳最良終于按捺不住，于是，一個(gè)步履蹣跚追“打”，一個(gè)嘻嘻哈哈“閃”避，一老一少，在舞臺上繞起圈子來(lái)了。好一個(gè)春香，居然動(dòng)手“搶荊條投地”，弄得陳最良目瞪口呆無(wú)地自容。
（2）、都有誰(shuí)在鬧？只有春香一人鬧嗎？
三個(gè)人都參與了鬧。春香鬧得天真直率明顯，麗娘鬧得端莊矜持含蓄，陳最良鬧得胡涂不知就里。
比如------麗娘的鬧
“師父，依注解書(shū)，學(xué)生自會(huì )”（隱藏了一句話(huà)）--------------你說(shuō)的完全是廢話(huà)！對我無(wú)用。
杜麗娘對春香的“訓斥”其實(shí)是演給陳最良看的戲�！瓣P(guān)關(guān)的雎鳩，尚有河洲之興，何以人不如鳥(niǎo)乎?”身在閨塾，麗娘注意的是窗外傳來(lái)的陣陣“賣(mài)花”聲。陳最良退場(chǎng)，麗娘迫不及待詢(xún)問(wèn)那“亭臺六七座，秋千一兩架，繞的流觴曲水，面著(zhù)太湖山石，名花異草，委實(shí)華麗”的花園，早將塾師“手不許把秋千索拿，腳不許把花園路踏”這一嚴厲警告拋至九霄云外。至此，觀(guān)眾才明白，她對老師的畢恭畢敬原來(lái)是裝模作樣。就這一點(diǎn)而言，麗娘也在“鬧學(xué)”：春香“鬧”得大膽潑辣，她“鬧”得富有心機。
比如------陳最良的胡鬧
麗娘向陳老師要鞋樣，老陳竟說(shuō)“做個(gè)‘不知足而為屨’”。顯然，老陳把“不知足而為屨”理解為一種鞋子（意即“‘不知足而為’之屨”），糊涂荒唐，這樣的鞋子是決不可能做出來(lái)的。正如同我們問(wèn)：“今天午餐吃什么？”回答：“就吃‘誰(shuí)知盤(pán)中餐’吧�！闭瞻帷睹献印分械木渥�，可見(jiàn)既不懂這句話(huà)的意思，又不懂生活中的鞋樣是什么，真正迂腐到極點(diǎn)。（這兒學(xué)生讀不出幽默感來(lái)，主要是對這句話(huà)不理解。一經(jīng)講解，學(xué)生有恍然大悟之感，且會(huì )心而笑。）
（3）、小姐麗娘在鬧中起到什么作用？從中看出二人怎樣不同的性格特點(diǎn)？
矛盾主要在陳最良和春香之間展開(kāi)。麗娘對侍女和陪讀春香之鬧采取默許態(tài)度。春香之“鬧”，鬧在明處，鬧得歡快。其實(shí)，作者“醉翁之意不在酒”，那個(gè)貌似旁觀(guān)者的杜麗娘，才是“鬧”的真正主角。沒(méi)有麗娘的默許、縱容、支持，春香未必敢“鬧”，敢“鬧”也未必“鬧”得起來(lái)。春香是麗娘的影子，春香之“鬧”，其實(shí)是麗娘之“鬧”的曲折反映。二者的區別在于，地位、身份、教養的不同，注定麗娘不可能如春香般明鬧、諢鬧、大鬧，麗娘之“鬧”，鬧在暗處，鬧得文雅，鬧得巧妙。由此可見(jiàn)二人的性格：春香天真直率大膽潑辣，生性單純，無(wú)視師道尊嚴和封建禮教。麗娘端莊矜持，溫順而有個(gè)性，穩重而不失機敏。
３、為什么“鬧”？（讓學(xué)生討論老師設置的問(wèn)題）
（1）、是小姐不愛(ài)學(xué)習，一門(mén)心思想玩？
（2）、是春香毫無(wú)教養無(wú)視教學(xué)秩序？
（3）、還是別的？
明確：
①人與人之間性格矛盾：小姐丫環(huán)的女孩兒性格與塾師老朽先生性格的矛盾；春香的淘氣與陳最良的迂腐矛盾。
然而，千萬(wàn)不可忽略冬烘先生陳最良。麗娘、春香與這位先生的戲劇沖突構成整出戲的主要矛盾。閨塾能夠“熱鬧”，與陳最良其人的個(gè)性密不可分。不妨設想，如果塾師學(xué)富五車(chē)，麗娘如何愿“鬧”?如果塾師文采風(fēng)流，麗娘如何肯“鬧”?如果塾師俠肝義膽，麗娘如何敢“鬧”?偏偏陳最良不是此等人物-----------不學(xué)無(wú)術(shù)的腐儒，要么望文生義，胡亂曲說(shuō)，要么墨守舊注，毫無(wú)變通。連做一雙鞋，也要從亞圣孟子那里搬來(lái)“不知足而為屨”的教條。
②人與書(shū)的矛盾：小姐的思想情感與書(shū)經(jīng)教義之間的矛盾；先生的講解與書(shū)本原義的矛盾。
③人自身的矛盾：小姐文雅平靜的外表與激動(dòng)難寧的內心之間的矛盾。
④環(huán)境氣氛的矛盾：書(shū)房外春意滿(mǎn)園、春色盎然的環(huán)境與書(shū)房?jì)葞熓谟卦?shī)壓抑的氣氛之間的矛盾。
三、擴展問(wèn)題：
麗娘長(cháng)到十六歲，竟不知自家有個(gè)大花園，這說(shuō)明什么？
四、同步導練
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