劉熙卿
導語(yǔ)：
同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？為什么有名？明確：一是因為塔斜；二是著(zhù)名的科學(xué)家曾經(jīng)在此做過(guò)實(shí)驗。今天，我們就來(lái)學(xué)習《斜塔上的實(shí)驗》。
學(xué)習要點(diǎn)（課件展示）
1、學(xué)習科學(xué)家善于探索的精神。
2、了解一些科學(xué)知識。
3、學(xué)習文章巧妙的構思。
教學(xué)設計：
一課時(shí)： 課型：新授 方法：點(diǎn)撥交流式、實(shí)驗法、比較閱讀法
學(xué)習過(guò)程
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
（1）、標好段落序號，劃出疑難點(diǎn)。
（2）、文章主要寫(xiě)了幾件事？
明確：（課件展示）
（一）（1-7）擺動(dòng)掛燈的啟示--發(fā)現自然的節奏原則。
（二）（8-12）寫(xiě)伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代--對科學(xué)的不懈追求和獻身精神。
（三）（13-19）比薩斜塔上的實(shí)驗--發(fā)現自由落體定律。
2、教師做演示實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你發(fā)現繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來(lái)越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長(cháng)；--自然的節奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明--幾百年前，伽利略能夠發(fā)現這個(gè)規律，說(shuō)明他細心觀(guān)察，善于思考；我們應該學(xué)習他的精神。
齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：
伽利略的感覺(jué)是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實(shí)驗法驗證了自己的猜想，發(fā)現了自然的節奏原則。
通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀(guān)察、思考并通過(guò)實(shí)驗來(lái)檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng )新的精神很值得我們學(xué)習。
3、現實(shí)生活中，你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？結果這樣？討論交。
4、他這敏銳的感官和觀(guān)察、思考、實(shí)驗能力與他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。速讀8--12段，9、 讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫(huà)個(gè)像。討論交流。
明確：（課件展示）（1）不迷信權威。（2）善于觀(guān)察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰權威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因為有了孩提和學(xué)生時(shí)代打下的基礎，參加工作后的伽利略仍然不斷實(shí)驗、驗證，最后，他來(lái)到比薩斜塔做實(shí)驗。
速讀思考：當時(shí)有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現的？討論明確。
6、小結。
內容：本文描述了伽利略發(fā)現擺的規律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來(lái)檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )新、甘為科學(xué)獻身的精神。
作者是采用先寫(xiě)趣事， 再寫(xiě)小時(shí)侯，再寫(xiě)斜塔上的實(shí)驗的順序進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)好還是按時(shí)間順序寫(xiě)好，為什么？
討論明確：本文順序好。開(kāi)頭描繪發(fā)現擺的定律的經(jīng)過(guò)，引人入勝，再回頭略寫(xiě)孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著(zhù)再重點(diǎn)寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗》為標題的原因。
學(xué)習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結出幾條關(guān)于知識創(chuàng )新的經(jīng)驗，并用恰當的語(yǔ)句表達出來(lái)。討論明確。
訓練和作業(yè)。
（1） 閱讀《老舍小傳》，（2） 與本文比較在寫(xiě)法上的異同（3）學(xué)寫(xiě)人物傳記。
抓住自己的出生、愛(ài)好、特長(cháng)、家庭、學(xué)習、理想等情況，為自己寫(xiě)一則小傳。
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