【教學(xué)內容】：
八年級語(yǔ)文第112-120頁(yè)。
【教學(xué)目標】：
1．學(xué)習文中詞語(yǔ)，擴大詞語(yǔ)掌握范圍。
2．了解這篇小說(shuō)的深意，多角度、多側面的探究小說(shuō)主題。
3．了解科幻小說(shuō)特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】：
學(xué)生預習，師引導，采用問(wèn)答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】：
讓學(xué)生認識破壞大自然必將遭到報復，破壞自然就是破壞人類(lèi)的生存環(huán)境，懂得珍愛(ài)我們的環(huán)境，就是珍愛(ài)我們自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1．了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，明確想象與現實(shí)的關(guān)系。
2．體會(huì )小說(shuō)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
3．探究作品的寓意與主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1．了解構想由基本點(diǎn)到整個(gè)故事情節。
2．多角度、多側面的探究小說(shuō)主題。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計（一）
一、由影片導入
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實(shí)性、并說(shuō)說(shuō)它的體裁。（科幻作品）
師：同學(xué)們平時(shí)閱讀過(guò)不少課外書(shū)籍，那么科幻小說(shuō)同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說(shuō)？根據學(xué)生在讀書(shū)中的感受以及自己的思考來(lái)談?wù)剬苹米髌返恼J識與理解。（有理則行）
2．請兩位同學(xué)介紹自己所看過(guò)的科幻小說(shuō)，并對故事情節作簡(jiǎn)要概述。
例《星球大戰》訓練學(xué)生口頭表達能力。
3．歸納：科幻小說(shuō)是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。
學(xué)生可記下筆記。
二、自主學(xué)習
由師用多媒體出示一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)中內容是在一個(gè)離城市不遠的村莊，出現直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點(diǎn)，讓學(xué)生構想一個(gè)故事。
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結合自己的生活以及平時(shí)觀(guān)察。
2．引導學(xué)生根據課文內容，再現文中故事情節。體會(huì )科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。
讓學(xué)生分角色、分組準備并表演，表演時(shí)應與課文內容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長(cháng)、村民、新聞?dòng)浾�、科學(xué)家、商人、警察、市民）
三、合作探究
1．讓學(xué)生探究課文內容。體驗科幻小說(shuō)想象的奇妙、生動(dòng)、合情合理等特點(diǎn)。
師：這個(gè)洞怎樣形成的？小說(shuō)中人們對這個(gè)洞有哪些反應？這個(gè)洞被用來(lái)做什么？后來(lái)城市發(fā)生了什么？現實(shí)中有這樣的洞嗎？會(huì )出現以上類(lèi)似的情況嗎？
學(xué)生分組討論，后請組代表回答。
（1）一場(chǎng)臺風(fēng)過(guò)后，小廟被臺風(fēng)卷走，留下來(lái)一個(gè)深不可測的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔心、害怕。
（3）后來(lái)洞被一個(gè)商人買(mǎi)下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來(lái)城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來(lái)小石子又飛回來(lái)了。
（5）有可能，但丟進(jìn)洞中的小石子不可能再從天上飛下來(lái)。
由以上問(wèn)題的回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節又是根據生活（現實(shí)）加以想象的，所以故事的情節發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡(jiǎn)介：星新一 日本現代小說(shuō)家，被稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)鼻祖”他的微型小說(shuō)很注重構思新穎、奇特、情節相對完整，結尾出乎意料，他尤其擅長(cháng)寫(xiě)科幻小說(shuō)，本文便是他的一篇科幻小說(shuō)。
四、小結
請同學(xué)討論后歸納：本節課我們了解了什么是科幻小說(shuō)，觀(guān)看了同學(xué)們的表演，認識了新星一這位作家，對課文內容有了大體了解，小說(shuō)留下的啟示，我們將在下節課中繼續探討。
板書(shū)設計：
科幻小說(shuō)：用幻想的形式表現人類(lèi)在未來(lái)世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。
星新一 日本現代小說(shuō)家，“日本微型小說(shuō)鼻祖”。
教學(xué)過(guò)程設計（二）
一、合作探究
1．用多媒體出示另一幅漫畫(huà)（畫(huà)中內容：一聲叫喊：“喂--出來(lái)”以及小石頭從天而降）。
師：那奇怪的聲音和那塊小石頭從何而來(lái)？那么接下來(lái)還可能發(fā)生什么？
①學(xué)生分組討論、歸納：叫聲和小石頭都從那深不可測的洞中來(lái)。
②過(guò)去丟進(jìn)出的東西都將出來(lái)，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
2．小說(shuō)結尾的特點(diǎn)是什么？結尾告訴人們一個(gè)什么道理？為什么東西“進(jìn)去”后會(huì )“出來(lái)”？
學(xué)生分組討論后，請組代表回答：結尾采用循環(huán)式結構，給人留下豐富的想象。
結尾告訴人們：破壞大自然必遭大自然的報復，破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報應終究會(huì )來(lái)的。
3．引導學(xué)生多角度、多側面探究小說(shuō)主題。
從三種意見(jiàn)去探究（由投影出示）。
①提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
②揭示了人性的多面性與復雜性。
③闡述了人對大自然的破壞終要遭到大自然的懲罰這一道理。
由學(xué)生同位交換意見(jiàn)，后由學(xué)生回答，答案不求一致，有自己的獨特感受、體驗和理解則行。
4．探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)：
利用學(xué)習本文體驗、歸納：想象奇妙、豐富、情節生動(dòng)有趣，又合情合理，耐人尋味，具有啟發(fā)性。
二、拓展練習
寫(xiě)作練習：展開(kāi)豐富想象，續寫(xiě)本文。
1．要求學(xué)生朗讀自己的習作。
2．請學(xué)生互評，師補充評價(jià)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、總結（問(wèn)答式）
本文以什么為題材的科幻小說(shuō)？課文給了我們什么啟示？
由學(xué)生討論后總結，本篇小說(shuō)以環(huán)境為題材，警示人們：不顧環(huán)境污染，茍且偷生，必將遭到大自然的報復，雖然破壞與報復并非同步，但終究報復會(huì )來(lái)到，因而我們從現在起應珍視和愛(ài)護我們的生存環(huán)境。
板書(shū)設計：
喂--出來(lái)
新星一
結尾特點(diǎn)：循環(huán)式結構，引發(fā)豐富的聯(lián)想。
科幻小說(shuō)特點(diǎn)：想象奇妙、生動(dòng)有趣、合情合理。
張揚