學(xué)習目標：
1.閱讀資料了解作者徐志摩及課文的寫(xiě)作背景；借助注釋和工具書(shū)，掃除字詞障礙，積累字詞。
2.理解體會(huì )作者通過(guò)奇特的想象展現日出的壯麗，表現對光明的渴望。
3.反復誦讀，體會(huì )作者情感的奔放，語(yǔ)言的生動(dòng)、充滿(mǎn)詩(shī)意。
學(xué)習重點(diǎn)：
1. 比較閱讀，理解體會(huì )作者通過(guò)奇特的想象展現日出的壯麗，表現對光明的渴望。
2.反復誦讀，體會(huì )作者情感的奔放，語(yǔ)言的生動(dòng)、充滿(mǎn)詩(shī)意。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解體會(huì )課文詩(shī)意的描寫(xiě)及其中濃烈的情感。
學(xué)習方法：朗讀 比較
課時(shí)安排：一課時(shí)
導學(xué)過(guò)程：
一、導入
聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)--《再別康橋》，接下來(lái)閱讀資料鏈接，了解作者徐志摩及本文的寫(xiě)作背景。
二、讀題猜想
本文的題目是“泰山日出”，與劉白羽寫(xiě)空中日出，立足點(diǎn)截然不同，猜一猜，作為詩(shī)人的徐志摩會(huì )以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？他會(huì )看到怎樣的日出過(guò)程？他會(huì )怎樣去寫(xiě)他看到的日出美景？他會(huì )有什么感受?會(huì )表達什么感情？
三、在誦讀中，理解文意，體會(huì )情感，學(xué)習寫(xiě)法。（讀文解義，印證猜想。）
1. 初讀課文，借助注釋與工具書(shū)，讀準字音，理解詞義，積累字詞。（將要積累的字詞寫(xiě)在文后空白處。）
2. 朗讀課文，比一比，同樣寫(xiě)日出，本文與前一課的寫(xiě)作順序一樣嗎？并根據寫(xiě)作順序理出課文的寫(xiě)作思路。
3. 逐層朗讀課文，比較思考，最后小組交流。
①他們觀(guān)日出的心情有何不同？你從哪些句子中讀到了他們的心情？
②對日出前空中景象的描寫(xiě)，兩文描寫(xiě)的對象一樣嗎？具體說(shuō)出它們的異同。
③比較兩文對旭日初升那一刻的描寫(xiě)，具體說(shuō)說(shuō)它們最打動(dòng)你的是什么。
④徐志摩寫(xiě)泰山日出，表達了什么情感？你從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到了這種情感？
⑤你覺(jué)得兩篇寫(xiě)日出的文章最大的不同是什么？
⑥作者對泰山日出的想象和描寫(xiě)與泰戈爾的到來(lái)有何關(guān)系？
四、誦讀體會(huì )，感受課文詩(shī)意的描寫(xiě)，生動(dòng)的比喻帶給人的美的享受。
1. 有感情的讀出文中你最喜歡的描寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，同時(shí)說(shuō)出透過(guò)語(yǔ)言文字你看到了怎樣的畫(huà)面，有怎樣的感受。
2.朗讀背誦自己喜歡的描寫(xiě)語(yǔ)句。
五、課后作業(yè)
觀(guān)察天空的云彩，試著(zhù)運用想象和生動(dòng)的比喻，描寫(xiě)景物。
張亞瓊
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