喜歡經(jīng)典，喜歡名著(zhù)，暢游其中讓我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空”的曠達；讓我領(lǐng)略了“亦余心之所善兮，雖九死猶未悔”的堅定；讓我領(lǐng)略了“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的哀怨；讓我領(lǐng)略了“千年史冊恥無(wú)名，一片丹心報天子”的忠義。前面我們學(xué)習了《猴王出世》，初步感知了四大名著(zhù)的魅力，本節課我們將繼續學(xué)習《武松打虎》，去品嘗施耐庵《水滸傳》的滋味。
（一）簡(jiǎn)單復習一下上節課所涉獵的內容，它的體裁是（ ），那小說(shuō)三要素是：人物，情節，環(huán)境。情節又可分為：（ ）毋庸置疑本文的主人公是（ ）。
（二）翻開(kāi)書(shū)，迅速跳讀課文，看看文中講了和武松相關(guān)的哪些情節？上岡--打虎--下岡
（三）好，我們理清了情節，下面分析人物。明末清初著(zhù)名文學(xué)評論家金圣嘆說(shuō)：“打虎這一篇啊，人是神人，虎是怒虎”那武松究竟是怎樣的人呢？小組討論（結合刻畫(huà)人物的方法，在文中找到佐證）都有哪些刻畫(huà)人物的方法？
在描寫(xiě)武松打虎過(guò)程中，運用了一系列動(dòng)作描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)何其精準，反映了人物性格特征，揭示了人物心理活動(dòng)。希望咱們同學(xué)在日后寫(xiě)作中也能學(xué)以致用，恰當運用動(dòng)作描寫(xiě)。像老舍所說(shuō)的只有描寫(xiě)行動(dòng)，才能使人物站起來(lái)。
（四）作者除了濃墨重彩的刻畫(huà)了武松，還寫(xiě)了一只老虎，你能找到相關(guān)的句子么？并說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的虎？
1.提示一下先找到它的出場(chǎng)方式。2.寫(xiě)虎作用何在？（襯托）襯托了武松的武藝高強、機警敏捷的英雄形象。所以大家朗讀的時(shí)候，讀虎時(shí)要快一些，急一些，突出它的兇猛，那么讀武松打虎的句子，你的語(yǔ)調要高揚一些，急促一些，突出武松的武藝高強、勇猛以及智勇雙全。下面以第7自然段為例，找同學(xué)朗讀一下誰(shuí)愿意試試？找2名同學(xué)一個(gè)讀描寫(xiě)虎的句子，一個(gè)讀描寫(xiě)武松的句子�？纯茨銈z配合師傅默契。
評價(jià)：讀的真好，仿佛把我帶入了那場(chǎng)血雨腥風(fēng)的人虎格斗之中。
（五）我們跟隨作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，除此之外，你還知道關(guān)于武松的哪些故事？
（六）水滸中精彩的故事又何止武松一人，金圣嘆說(shuō)：“《水滸》所敘，敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口” 水滸中更多精彩的故事等著(zhù)大家去閱讀，課后不妨走進(jìn)水滸，定會(huì )不虛此行。
（七）最后想和大家探討一個(gè)老師的困惑：（看大屏幕）
人的生命是最重要的，當我們生命安全收到侵害時(shí)應當機立斷保護人的生命。
我們要學(xué)習的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并非人人去打虎，
高飛
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