肖培東
寫(xiě)字臺上 的臺燈只照亮書(shū)房的一角。彭恩剛從劇場(chǎng)回來(lái)，他坐到寫(xiě)字臺前，伸手拿起電話(huà)要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開(kāi)一些……別提啦！太不像話(huà)了！所以我才打算寫(xiě)一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡(jiǎn)訊就行了。你記下來(lái)吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無(wú)聊的廢話(huà)和歇斯底里的無(wú)病呻吟�？戳撕�(jiǎn)直要讓你發(fā)瘋。詳情請見(jiàn)本報下午版’。你是不是覺(jué)得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見(jiàn)！”
從他放下話(huà)筒的動(dòng)作可以看出，彭恩的情緒越來(lái)越憤慨�？删驮谶@時(shí)，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線(xiàn)最暗的角落里，他模模糊糊地看見(jiàn)有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著(zhù)白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著(zhù)評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰(shuí)？”
陌生人慢慢站起來(lái)，從衣兜里伸出右手。彭恩看見(jiàn)一支閃閃發(fā)亮的手槍�！鞍咽峙e起來(lái)”那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖。
“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著(zhù)，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛(ài)的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明��？”說(shuō)著(zhù)白胡子老頭立刻舉起手槍?zhuān)骸皠e動(dòng)！”
“聽(tīng)我說(shuō)，”彭恩戰戰兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰(shuí)？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來(lái)吧。我們之間肯定有一場(chǎng)誤會(huì )�！�
“給我住嘴，你這個(gè)殺人兇手！”
“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”
“那么請問(wèn)是誰(shuí)殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛(ài)的文亞明？誰(shuí)呢，彭恩先生？”
“我根本不認識你的兒子！你怎么會(huì )生出這種想法？”
“我的兒子叫……文亞明穆勒！現在你明白了吧？”“文亞明穆勒……我記得，好像是個(gè)演員吧？”
“曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著(zhù)自己的頭開(kāi)了一槍。而正是你這個(gè)無(wú)恥的小人毀了他！你在文章里寫(xiě)過(guò)他�！疄橹T君一笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱(chēng)全世界最蹩腳的演員�！憔垢疫@樣寫(xiě)我的兒子！而他，可憐的孩子，去買(mǎi)了一支手槍?zhuān)詺⒘�。就是這支手槍?zhuān)^(guò)一會(huì )兒將把你送到西天！”
彭恩禁不住渾身亂顫：“聽(tīng)我說(shuō)，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒(méi)有仇，可是藝術(shù)……”
“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話(huà)了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門(mén)，“文亞明出現在我的夢(mèng)里。他對我說(shuō)：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！”
“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡(jiǎn)直瘋了！……”
老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲(chóng)，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你那體面威風(fēng)哪里去了？現在你已面對死神，沒(méi)有了你，人人都會(huì )如釋重負�！�
彭恩雙手合十，央求道：“親愛(ài)的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫(xiě)幾句訣別的話(huà)……并表明我的遺愿�！�
“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫(xiě)吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫(xiě)了兩三行字……
午夜的鐘聲響了。
老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動(dòng)扳機。
硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。
“先生，現在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個(gè)熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時(shí)候該會(huì )學(xué)得謹慎一些了！”
看著(zhù)手里拿著(zhù)鉛筆，滿(mǎn)臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過(guò)那張紙條。只見(jiàn)上面寫(xiě)道：
“親愛(ài)的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩�！�
★ ★ ★
這是法國作家雨果克里茲小說(shuō)《報復》。文亞明，這個(gè)蹩腳的青年演員，因為不能承受劇評家彭恩的犀利評論，化妝成老人要去“槍殺”彭恩進(jìn)行報復，卻被彭恩識破，再遭揶揄嘲諷式的“報復”。我也是第一次讀到這么有意思如此精巧的文章。
聽(tīng)老師教學(xué)此文，以“小說(shuō)的巧妙在哪里”為主問(wèn)題，意在引發(fā)學(xué)生欣賞品鑒這樣精巧的小小說(shuō)。主問(wèn)題的設計很有眼光。確實(shí)，小說(shuō)有許多匠心獨到處，比如小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話(huà)的情節，作者完全可以撇開(kāi)這個(gè)話(huà)語(yǔ)有些冗雜啰嗦的電話(huà)，直接進(jìn)入兩人的對峙，可以我們細細品味，會(huì )覺(jué)得這個(gè)開(kāi)頭奇妙無(wú)比。它開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象，也正是他的尖刻辛辣，才有了小說(shuō)后面寫(xiě)的矛盾，彭恩電話(huà)中的盛氣凌人又與下文他在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比， 再者小說(shuō)以劇評開(kāi)始，又以劇評結束，可謂首尾呼應。小說(shuō)人物設計也極為巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價(jià)，也符合其劇評家的身份。
陌生老頭的外貌描寫(xiě)，寥寥幾筆，卻為小說(shuō)的結局埋下了伏筆，也可謂匠心獨運。小說(shuō)中的對話(huà)描寫(xiě)貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動(dòng)地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術(shù)效果。當然，小說(shuō)最精妙的設計在結尾：“親愛(ài)的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩�！弊詈笄楣澩晦D，自以為成功嘲弄了彭恩的文亞明看到彭恩的紙片，這個(gè)類(lèi)似歐亨利式結尾使得人物命運、故事情節陡然逆轉，突然讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化，出現意想不到的結果，并借此深刻地反映主題。這個(gè)結尾既在意料之外，又在情理之中，回味無(wú)窮，發(fā)人深省。
遺憾的是，教學(xué)的推進(jìn)最后并沒(méi)有抵達小說(shuō)的最精妙處，課堂討論只展現了小說(shuō)細節描寫(xiě)和標題的奇妙，很有想法的主問(wèn)題教學(xué)最后簡(jiǎn)單收場(chǎng)，小說(shuō)最值得品鑒的結尾匠心處還沒(méi)有去開(kāi)掘。
注意到這篇小小說(shuō)的結尾藝術(shù)，我們就可以設計這樣一個(gè)“一波三折”的精彩的教學(xué)。
因為是課外閱讀作品，教師在打印文章的時(shí)候可以隱去小說(shuō)的結尾，也就是“硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩”至結尾幾段全部都不要出現，讓學(xué)生誤以為小說(shuō)就是到“老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動(dòng)扳機”結束的。這樣，小說(shuō)就是講了一個(gè)父親因為兒子死于劇評家的尖刻辛辣的點(diǎn)評而去槍殺報復的故事，主題的理解也相對有限。在大家都以為小說(shuō)以劇評家之死為結局的時(shí)候，老師說(shuō)：“小說(shuō)到這里還沒(méi)有結束，同學(xué)們想想，小說(shuō)的結局是怎樣的？”這樣，激發(fā)學(xué)生從有限的文本走向更深的思考，一番探究后，教師亮出作者的結尾做對比。注意，不要全部亮出，只要呈現這樣兩段：
午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動(dòng)扳機。
硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。
“先生，現在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個(gè)熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時(shí)候該會(huì )學(xué)得謹慎一些了！”
這樣，大家恍然大悟，原來(lái)，行兇者就是兒子本人，他化妝成了老父親，原來(lái)他就是用演員的表演才華造成劇評家死亡，成功報復證明其演技不差，所以，讀者會(huì )對這樣一個(gè)悲劇有更深的認識：批評需要風(fēng)骨，需要犀利，但也需要謹慎，注意批評的藝術(shù)和技巧，不能侮辱人格；年輕人如此報復也是心胸狹窄制作；寬容和提攜，真誠和理解，是多么重要。
然后，老師又說(shuō)：“其實(shí)小說(shuō)還沒(méi)有完，故事還在發(fā)生，你們認為后面又會(huì )出現什么？”再次猜想小說(shuō)的結局，并亮出最后的答案，原來(lái)如此！
看著(zhù)手里拿著(zhù)鉛筆，滿(mǎn)臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過(guò)那張紙條。只見(jiàn)上面寫(xiě)道：
“親愛(ài)的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩�！�
彭恩其實(shí)已經(jīng)識破了文亞明的蹩腳的演技，槍殺原來(lái)也是假的，彭恩沒(méi)死，他的紙條上的留言明明白白地告知了一切。這樣一波三折，情節再次逆轉，久久讓人難忘。從報復到逆轉，我們可以讀出許多人生道理。演員的成長(cháng)離不開(kāi)劇評家，要客觀(guān)、理性看待批評。劇評家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重。批評的精神在于執著(zhù)和堅守，在于對真理的追求。心靈之廣闊是一切才華的動(dòng)力和源泉。諸如此類(lèi)的更多的主題理解呼之欲出。教學(xué)也一波三折，最后柳暗花明，小說(shuō)的精妙盡在其中，具體生動(dòng)。
可是，我們還要前行，波瀾再起，一波四折。
怎么呢？
教師在出示最后結尾的時(shí)候，可以隱藏“你戴的假發(fā)套大了一號”這一句而改成填空，即：
看著(zhù)手里拿著(zhù)鉛筆，滿(mǎn)臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過(guò)那張紙條。只見(jiàn)上面寫(xiě)道：
“親愛(ài)的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。_______________。彭恩�！�
問(wèn)學(xué)生：“彭恩是怎么看出來(lái)的，從哪里看出眼前的老人就是青年人文亞明演的，請把理由寫(xiě)在橫線(xiàn)上�！边@樣就引導學(xué)生閱讀小說(shuō)破解彭恩解密的原因，學(xué)生很可能會(huì )從“老人”的多種描寫(xiě)中去尋找答案，語(yǔ)言，行動(dòng)，神態(tài)，外貌等等，這就很細致地閱讀了小說(shuō)中的人物，最后師生探討，作者是怎么樣從彭恩的視角描寫(xiě)陌生老頭的外貌，寥寥幾筆那一句“頭上歪戴一頂禮帽”，才是為小說(shuō)的結局埋下了伏筆，更深刻地理解了藝術(shù)家的匠心獨運。
層層波瀾起，更知小說(shuō)妙。美好的課堂，源于你深刻的閱讀，細心的品味，獨到的發(fā)現。
[肖培東：一波四折教雨果的《報復》 教學(xué)案例（高三教學(xué)案例）]相關(guān)文章：
5.高中新課標語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)案例分析
7.小學(xué)三年級開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)案例
10.水果的屬性區分