《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、了解紀念碑的結構特點(diǎn)，品味作者感情；
2、指導學(xué)生理解說(shuō)明對象、特征，理清本文說(shuō)明順序；
3、體會(huì )說(shuō)明方法及其作用；
4、品說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、科學(xué)性。
過(guò)程與方法：閱讀與圖片展示、自學(xué)與合作探究相結合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解革命先烈的豐功偉績(jì)和革命精神，繼承光榮的革命傳統，為祖國的建設事業(yè)努力奮斗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解紀念碑的結構特點(diǎn)，品味作者感情；
2、指導學(xué)生理解說(shuō)明對象、特征，理清本文說(shuō)明順序；
3、體會(huì )說(shuō)明方法及其作用；
4、品說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、科學(xué)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì )說(shuō)明方法及其作用；
2、品說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、科學(xué)性。
【教學(xué)方法】 自讀合作探究
【教學(xué)準備】 課文朗讀、PPT課件
【課時(shí)安排】 二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入設計
展示人民英雄紀念碑的圖片（或播放人民英雄紀念碑的視頻資料），今天，就讓我們跟隨記者周定舫，以無(wú)比崇敬的心情走近人民英雄紀念碑！
二、回憶說(shuō)明文常識
1、了解說(shuō)明對象及其特征
2、常見(jiàn)說(shuō)明順序：時(shí)間、空間、邏輯順序
3、常用的說(shuō)明方法及作用：列數字、打比方、舉例子、作比較、下定義、作詮釋等。
4、說(shuō)明語(yǔ)言準確、科學(xué)、嚴謹
三、初讀課文，整體感知
1、解題、展示學(xué)習目標
正標題：人民英雄永垂不朽--“人民英雄紀念碑”表明本文說(shuō)明的對象。
副標題：瞻仰首都人民英雄紀念碑 --“瞻仰” 表現出作者對革命先烈萬(wàn)分崇敬的心情。（指恭敬地看。）
2、檢查詞語(yǔ)預習情況。
3、積累詞語(yǔ)。
4、初讀課文，思考：
（1）概括本文的說(shuō)明對象及其特征。（作者對紀念碑總印象即紀念碑的總特征）（學(xué)生在文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)） 巍峨、雄偉、 莊嚴
(2) 閱讀開(kāi)頭和結尾兩節文字，說(shuō)說(shuō)作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
（3）說(shuō)說(shuō)課文總體上是按照什么順序來(lái)介紹紀念碑的？請勾畫(huà)出表明作者行蹤的詞。
（4）了解文章結構特點(diǎn)。
5、班內展示、交流，老師補充。
（提示：瞻仰前的心情--萬(wàn)分崇敬；瞻仰后的感受--再一次默默致敬）。
從…走去， 越過(guò)…踏著(zhù)…走到… 踏上…到了…
瞻仰：從…起往南轉到… 西面…來(lái)到… 走下…離開(kāi)…
四、研讀課文，深入探究
1、邊讀邊理：找出作者參觀(guān)路線(xiàn)的方位詞，試著(zhù)畫(huà)出參觀(guān)路線(xiàn)圖。
2、分析本文的說(shuō)明順序。
五、課堂小結：
回顧本課涉及到的說(shuō)明文知識，說(shuō)明對象、說(shuō)明特征、說(shuō)明順序等，梳理全文。
第二課時(shí)
學(xué)習目標:
1、研讀課文，體會(huì )說(shuō)明方法及其作用；
2、品說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、科學(xué)性。
3、了解革命先烈的豐功偉績(jì)和革命精神，繼承光榮的革命傳統，為祖國的建設事業(yè)努力奮斗。
一、導入：復習說(shuō)明文相關(guān)知識導入新課。
二、研讀課文
（一）讀課文2-5節，思考：
1.總體來(lái)看這部分是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
2.從遠處來(lái)看（2、3兩節）寫(xiě)了紀念碑的哪些內容？
3.從近處來(lái)看（4、5兩節）寫(xiě)了紀念碑哪些內容？
4．建碑的特殊材料有何象征意義？
（二）讀課文6-10節，思考：
1.這一部分重點(diǎn)介紹了哪10座浮雕？
2.作者是按什么順序來(lái)介紹的？
3.展示交流，明確
（1）東一：“虎門(mén)銷(xiāo)煙” （2）東二：“金田起義” （3）南一：“武昌起義”
（4）南二：“五四運動(dòng)” （5）南三“五卅運動(dòng)” （6）西一：“八一南昌起義”
（7）西二：“抗日敵后游擊戰”（8）北一：“群眾支援前線(xiàn)”
（9）北二：“勝利渡江，解放全國” （10）北三：“人民歡迎解放軍”
明確順序：由東到南到西最后到北的空間順序，同浮雕反映的歷史事件的時(shí)間順序相一致。即時(shí)間順序和空間順序相結合說(shuō)明事物的方法
（三）找一找文章采用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用 ？
例：它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部。
這句話(huà)用了打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了 人民英雄紀念碑 高大巍峨的特點(diǎn)
（四）體會(huì )說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
例：據地質(zhì)學(xué)家化驗證明，這些浮雕至少能耐800年到1000年之久。
句中“至少”一詞能否去掉？為什么？
不能�！爸辽佟北硎咀钚∠薅�，說(shuō)明了這些浮雕可以保持在800到1000年以上，如果去掉后就太絕對了。它體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
三、拓展延伸：朗讀第四段的碑文
1、人民英雄紀念碑要紀念的英雄究竟是哪些人？
2、烈士們已經(jīng)遠離我們而去了，作為新時(shí)期的青年，我們能做些什么？
3、如果要在紀念碑上補充建國以來(lái)的人民英雄,你認為應該增加哪些?
四、鞏固訓練：《學(xué)習與評價(jià)》
五、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們了解了這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的對象是人民英雄紀念碑，它的特征是巍峨、雄偉、莊嚴，為了把它完整的介紹給讀者，作者按照自己瞻仰的順序，一步步把我們帶到紀念碑前，采用時(shí)間與空間相結合的順序，有條不紊的給我們介紹了十幅浮雕的內容，突出了中國革命的艱苦道路，先烈們的豐功偉績(jì)，我們要學(xué)習他們的精神，為祖國的建設作出自己的貢獻。
六、作業(yè)安排
1、背誦三段碑文
2、運用所學(xué)說(shuō)明順序，簡(jiǎn)要的寫(xiě)一寫(xiě)我們的學(xué)校。
3、完成《學(xué)習與評價(jià)》
七、板書(shū)設計
侯曉旭
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