張萍
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國情感，培養學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國的情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學(xué)習作者采用的人稱(chēng)變化 、呼告、排比等表現手法。
4、聯(lián)系時(shí)代背景，理解課文豐富深沉的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文；2、對精彩段落和詞句的掌握。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句的含義 2、仿寫(xiě)訓練：仿寫(xiě)文中的第一段
【教學(xué)用具】多媒體課件、電子白板。
【教時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、情境導入 ，激發(fā)情趣。
播放《松花江上》的音樂(lè )，同時(shí)介紹背景，最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內心情感。
生：聽(tīng)音樂(lè )《松花江上》
師：“九一八”事變，東北淪亡，日本帝國主義猖狂入侵中國，廣袤肥沃的東北三省淪陷于敵人的鐵蹄之下，廣大的關(guān)東百姓走上了流亡之路，途中割舍不下的是鄉土情結！今天讓我們聆聽(tīng)東北著(zhù)名作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，體驗其中深厚的家園情、故園情吧�。娮影装逋队罢n題、作者）
二、走近作家作品
端木蕻良（1912-1996），現代作家。遼寧省昌圖縣人，原名曹漢文、曹京平。
中國的30年代，是動(dòng)蕩不安的年代，曹京平為避免國民黨迫害，決定給自己起個(gè)既不被人猜疑，又讓人難以模仿的筆名。于是，用了“端木”這個(gè)復姓，又把他東北家鄉紅高粱的別稱(chēng)--“紅粱”移作名字。這樣他的名字就成了“端木紅粱”�？墒�，他當時(shí)身處白色恐怖之中，公開(kāi)使用“紅”字，很容易招來(lái)嫌疑。于是改用諧音 “端木蕻良” 。
三、（聽(tīng)誓言）聽(tīng)配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生標出段落序號，標注生字難詞及自己喜歡的語(yǔ)句。
1、認真聆聽(tīng)：朗誦時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、情感的把握和處理。
2、仔細思考：在字里行間流露出作者怎樣的思想感情?
讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )本文的詩(shī)意和情感.再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現的家國之痛,民族之恨和愛(ài)國情感。
四、走進(jìn)文本：學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出你最感動(dòng)的地方。
五、抽查朗讀：點(diǎn)一生朗讀“對于廣大的關(guān)東原野……怪誕的狂風(fēng)�！秉c(diǎn)一生評朗讀效果。
六、這所有的情感可用一句話(huà)或一個(gè)詞來(lái)表達，誰(shuí)能把它找出來(lái)？
點(diǎn)生答，并齊讀答案“熾痛的熱愛(ài)”。
七、作者怎樣描繪自己的家鄉呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞描繪出來(lái)嗎？
生齊讀第一段寫(xiě)景的語(yǔ)句，后概括。
八、嘗試用修飾描繪美麗的關(guān)東原野，補出文中省略號的內容。
九、品誓言：師再次朗讀課文第二段，為學(xué)生分析課文蓄勢。
十、課內語(yǔ)段閱讀訓練，用電子白板展示。
（1）第一段提問(wèn)：
1、該段第一句話(huà)在全文中起著(zhù)什么作用？試從結構上、內容上分析。
2、“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去�！蔽闹羞�有多處類(lèi)似的句子，如何理解“她呼喚”、“她召喚”？“無(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明了什么？
3、課文不僅滿(mǎn)懷深情地描摹了故鄉的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉成長(cháng)的足跡，試摘出課文中回憶“我”在故鄉成長(cháng)足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫(xiě)？
4、如何理解本文的標題：土地的誓言？
（2）第二段賞讀
1、試各用書(shū)上原話(huà)概括兩段的大意。
2、如何理解文中用“她”來(lái)稱(chēng)呼，而文中為什么又改為“你”來(lái)稱(chēng)呼？
3、作者對土地發(fā)出了什么誓言？
十、讀誓言：師生齊讀“我要回到她的身邊……”
十一、質(zhì)疑問(wèn)難：有人認為第一段中描繪家鄉景物的詞語(yǔ)排列過(guò)多，可以刪除，你怎么看？
十二、寫(xiě)法探究：你認為本課在寫(xiě)作上有哪些方面值得你學(xué)習？
1、采用呼告手法，直接傾訴自己對土地的熱愛(ài)。
2、采用“她”、“你”將土地擬人化，把土地比作母親。
3、選擇有特征、有意味的景物疊印的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭，立體展示了東北的豐饒美麗。
4、大量采用比喻、排比，造成連貫增強氣勢。
5、敘述方式與內在情感表里相應，形成文章的波瀾與節奏。
十三、概括主旨：請用十字以?xún)鹊膬蓚�(gè)短語(yǔ)概括主題。
十四、拓展遷移：同學(xué)們還知道哪些熱愛(ài)土地的詩(shī)文嗎？生列舉后，師找生背艾青的《我愛(ài)這土地》，要讀得抑揚頓挫，聲情并茂。
十五、仿寫(xiě)訓練：將課文第一段“當我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一節中列舉了許多東北特有的景色、物產(chǎn)，他們像一個(gè)個(gè)剪接的電影鏡頭閃現在我們眼前。那里有絢爛的色彩，有動(dòng)聽(tīng)的音響，有誘人的香氣……請你探尋自己家鄉特有的景色、物產(chǎn)，也像端木蕻良一樣，用優(yōu)美的語(yǔ)言多角度地將它描繪出來(lái)，以此表達自己對家鄉的感情。
示例：我的家鄉焦崗湖盛產(chǎn)野菱。春末夏初，那野菱的菱形小葉便浮出了水面，滿(mǎn)湖一片墨綠，像一塊巨大的翡翠。下雨了，整個(gè)焦崗湖籠罩在染綠了的縹緲煙霧中。天一放晴，湖面上泛起綠寶石般的光澤。飄散著(zhù)濃濃的清香。在湖邊嬉鬧的孩子們被這醉人的香氣撩得心頭癢癢，找來(lái)樹(shù)枝、短根，急不可耐地翻動(dòng)菱秧，看有沒(méi)有早結的菱角。
十六、朗讀展示（男女生競賽）
要求：語(yǔ)調：激情、深沉、舒緩、凝重。
表情：嚴肅、莊重。
十七、師小結：歷史的車(chē)輪在不斷地前進(jìn)，“九一八”事變隨著(zhù)時(shí)間的推移，逐漸離我們遠去，但我們每一個(gè)炎黃子孫都不會(huì )忘記這個(gè)恥辱的日子。每當“九一八”紀念日，東北各地人民都會(huì )自發(fā)舉行一系列紀念活動(dòng)。以警醒世人“勿忘國恥振興中華”。望同學(xué)們能為“中華之崛起而讀書(shū)”。
十八、布置作業(yè)：1、為本單元綜合性學(xué)習收集資料，寫(xiě)在摘抄本上，一面以上或者打印貼在摘抄本上。2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。3、課外閱讀秦牧的《土地》。
十九、附板書(shū)設計
土地的誓言
（為土地而發(fā)出的誓言）
散文
端木蕻良
內容 ： 1、我要回去
2、我要戰斗
主旨：眷戀故土、 保家衛國
寫(xiě)法：呼告、寫(xiě)景、排比
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