【導學(xué)目標】

1．初步了解直接抒情、間接抒情兩種抒情方式的特點(diǎn)。

2．借助課文文本，分析兩種抒情方式在適用范圍、表達效果上的不同之處。

3．通過(guò)寫(xiě)前指導和寫(xiě)后修改，學(xué)會(huì )運用恰當的方式抒發(fā)感情。

【課時(shí)計劃】

2課時(shí)

教法指導：

1．學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)目標，認真閱讀教材及名師導航材料進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥，為實(shí)踐寫(xiě)作奠定基礎。

2．學(xué)生利用名師導航中的方法指導進(jìn)行實(shí)戰寫(xiě)作。

3．小組交流，組內批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。

4．班內交流，教師點(diǎn)評，指出共性問(wèn)題。

5．學(xué)生自主修改。

6．教師批閱。

學(xué)法指導：

敘事六要素

第一要素是時(shí)間，年、月、日、時(shí)寫(xiě)清楚；

第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和住處；

第三要素是人物，不寫(xiě)人物是糊涂；

第四要素是原因，為何發(fā)生找原因；

第五要素是經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚；

第六要素是結果，交代結局別含糊。

情景導入　生成問(wèn)題

抒情是記敘過(guò)程中對所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)有兩種方式--直接抒情和間接抒情。同學(xué)們生活中常說(shuō)的“今天天氣真好��！”“這件衣服真漂亮！”等等都運用了抒情的表達方式。下面讓我們更進(jìn)一步了解抒情，學(xué)習如何選擇恰當的抒情方式。

自學(xué)互研　生成新知

步驟一　寫(xiě)法指導　名師導航

【寫(xiě)作要求】

1．寫(xiě)片段作文時(shí)，選擇想要表現的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。

2．寫(xiě)“愛(ài)”時(shí)，可以直接表達對某人某物的感情，也可以在寫(xiě)景、敘事中滲透感情。

3．寫(xiě)“煩惱”時(shí)，要把煩惱的事、為什么煩惱寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì )你的處境和心情。

4．作文寫(xiě)完以后，可以和同學(xué)們互相交流。如果情感不夠動(dòng)人，討論問(wèn)題可能出現在什么地方，然后作出相應的修改。

【技術(shù)點(diǎn)撥】

“情動(dòng)于中而形于言”，我們寫(xiě)文章，總要表情達意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。恰當的抒情方式，猶如平湖中的一蓬綠荷，又如原野上的一樹(shù)桃花，往往可成為記敘中的一抹亮色，成為我們作文生輝的亮點(diǎn)。在寫(xiě)作中，恰當地抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強文章的感染力，并深化主題。

1．了解常用的抒情方式。抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫(xiě)的基礎上，在感情達到熾熱的程度時(shí)，直截了當地把內心的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。比如當我們看到波瀾壯闊的大海情不能自已時(shí)會(huì )說(shuō)：“浩瀚兮，大海！”再比如魏巍在《我的老師》中直接抒發(fā)對老師的敬仰之情：“在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊�！�

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論中，感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。例如李大釗在《艱難的國運與雄健的國民》中高聲呼喊：“一條浩浩蕩蕩的長(cháng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界……回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復如是�！遍g接抒情的呈現形態(tài)是把情感和人、事、景、物融為一體，可表述為：記事抒情(融情于事)、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物)、議論抒情(融情于理)等。

2.選擇恰當的抒情方式。在選擇抒情方式時(shí)，要注意恰當合理，主要原則為：①根據抒情的位置選擇抒情方式；②根據文章的內容選擇抒情的方式。

3．知曉抒情的主要技法。要更好地抒發(fā)情感，需注意敘述的方式，可從以下角度入手：①描摹人物；②細化動(dòng)作；③細化景物。

步驟二　活學(xué)活用　實(shí)戰演練

(一)文題展示

以“我身邊的愛(ài)”為題寫(xiě)一篇作文

要求：1.要說(shuō)真話(huà)、抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。

2．字數在600字左右。

(二)明確題目

1．審話(huà)題立意�！皭�(ài)”這個(gè)人人皆知、人人會(huì )說(shuō)的話(huà)題，在審題方面難度較小，千萬(wàn)不要想當然地動(dòng)筆就寫(xiě)。在選材上，可以讓思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，從多個(gè)角度考慮，我們愛(ài)的對象不僅包含父母、老師、親戚、同學(xué)、朋友，也包括動(dòng)物、植物、家鄉、祖國、學(xué)校，還有希望工程、紅十字會(huì )、星火義工、保護動(dòng)植物協(xié)會(huì )、保護海洋協(xié)會(huì )等機構�！皭�(ài)”字是全文題眼，文章要圍繞“愛(ài)”字做文章，突出“愛(ài)”字的中心地位。

2．定對象抒情。先要確定寫(xiě)作對象，然后仔細想一想你對他(她/它)懷有的感情，在寫(xiě)作時(shí)，可以直接表達對某人某物的感情，也可以在寫(xiě)景、敘事中滲透感情。

3．定文體作文。寫(xiě)作形式上，應該根據已知的材料和自己的特長(cháng)為文章選擇適當的形式�？梢詫�(xiě)記敘文、小說(shuō)、散文，寫(xiě)時(shí)一定要有真情實(shí)感，表現“愛(ài)”的主旨，做到以情動(dòng)人，不能故弄玄虛，無(wú)病呻吟。

步驟三　學(xué)習佳作　例文引路

我身邊的愛(ài)

劉敏

臨近小學(xué)畢業(yè)考試，感到自己時(shí)日無(wú)多，面對黑板上的倒計時(shí)數字從百位到十位再到個(gè)位，更有一種大禍臨頭的感覺(jué)。有時(shí)會(huì )想到放棄，但一想到自己身邊的愛(ài)，我會(huì )對自己說(shuō)：不，永不放棄。

小六學(xué)習勞累，回到家，一股香氣撲鼻而來(lái)，誘我飛奔到廚房，看到媽媽正在煮魚(yú)湯，香菜被媽媽切得粉碎，撒在魚(yú)背上，香味更濃，正要喝時(shí)，“洗手了嗎？”媽媽笑著(zhù)問(wèn)我。

我趕緊去洗手，回來(lái)時(shí)，熱氣騰騰的魚(yú)湯已被媽媽盛起。我趴在桌子上，埋頭猛喝起來(lái)，有了這魚(yú)湯的滋潤，一身的疲勞也就消失了。

睡的真香呀！“咚咚咚！”唉！準又是爸爸來(lái)敲門(mén)了，我不情愿地從床上爬起，一看表，呀！快遲到了。我趕緊去洗漱、吃早飯�！斑t了吧，我去送你�！卑职治⑿χ�(zhù)說(shuō)。那笑容像冬天里的陽(yáng)光，暖洋洋的。我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。到了車(chē)站，上了車(chē)，爸爸站在車(chē)旁，對我說(shuō)：“課堂上要認真聽(tīng)講，抓住那45分鐘多學(xué)點(diǎn)��！”我又點(diǎn)點(diǎn)頭。車(chē)啟動(dòng)了，我說(shuō)：“爸，你回去吧！”“沒(méi)事，沒(méi)事，別管我�！避�(chē)一直向前行，我看到爸爸的身影越來(lái)越小，直到變成一個(gè)黑點(diǎn)。

我是家中的寵兒。家人都對我倍加關(guān)愛(ài)，尤其是爺爺。臨近畢業(yè)考試，爺爺給我買(mǎi)了很多補品。每天晚上，我在做作業(yè)時(shí)，爺爺會(huì )把補品端到我面前。有時(shí)，補品很難喝，我會(huì )向爺爺撒嬌：“爺爺，可不可以不喝？好苦�！睜敔斝πΓ骸霸趺茨懿缓饶�？你要補一補�！睕](méi)辦法，我只好硬著(zhù)頭皮灌進(jìn)了肚里，爺爺又笑了，笑得很燦爛。

我身邊的愛(ài)，讓我快樂(lè )成長(cháng)。媽媽的愛(ài)，讓我精力充沛；爸爸的愛(ài)，讓我動(dòng)力十足；爺爺的愛(ài)，讓我信心百倍……愛(ài)是一日三餐的熱氣，縈繞在家里；愛(ài)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的叮嚀，印在心上；愛(ài)是各種各樣的補品，溶在身體里。

【名師點(diǎn)評】面對考重點(diǎn)中學(xué)的壓力，考生一度想放棄，“但一想到自己身邊的愛(ài)，我會(huì )對自己說(shuō)；不，永不放棄”，文章由此切入文題，直截了當，扣題準確。文章主體部分寫(xiě)考生所感受到的愛(ài)；媽媽為自己燒出可口的飯菜，爸爸送自己去車(chē)站，爺爺給自己買(mǎi)了好多的補品……愛(ài)在身邊，讓“我”快樂(lè )成長(cháng)。愛(ài)就是這么的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓考生銘記心頭。文章結構清晰自然，文筆靈動(dòng)細膩，讀來(lái)備受一份愛(ài)的感染。

板書(shū)設計

學(xué)習抒情直接抒情

間接抒情描摹人物

細化動(dòng)作

細化景物

交流展示　生成能力

步驟一　寫(xiě)法指導，名師導航。

步驟二　活學(xué)活用，實(shí)戰演練。

步驟三　學(xué)習佳作，例文引路。

當堂演練　達成目標

見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。

課后反思　查漏補缺

這節課的成功之處在于：

不足之處在于：

譚義專(zhuān)