教學(xué)目標：
1．結合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景，理解詞曲的內容。
2．體會(huì )作者的思想感情
3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
4．培養想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這首詞的內容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：《望江南》、《虞美人》
《望江南》
一、導入
詞發(fā)展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩(shī)歌創(chuàng )作，宋人獨辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國文化寶庫中又-顆璀璨的明珠。
二、詞人及文學(xué)常識介紹
1.溫庭筠：(公元812～870)本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂(lè )，文思敏捷，傳說(shuō)他作詩(shī)，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱(chēng)。他年輕時(shí)行無(wú)檢束，生活放蕩，長(cháng)期出人歌樓妓館。不為統治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩(shī)人中第一個(gè)大量寫(xiě)詞的人。他以自己的創(chuàng )作實(shí)踐奠定了詞這種文學(xué)樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫(xiě)閨情”，較少政治內容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。
2.花間詞派：五代西蜀的一個(gè)詞派。以后蜀趙承祚所編《花間集》而得名。詞在晚唐，受社會(huì )風(fēng)氣的感染，漸漸背離了題材廣泛、風(fēng)格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調脂弄粉的歧途，專(zhuān)在女人的容貌、服飾和姿態(tài)上下功夫。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著(zhù)這種創(chuàng )作傾向。
3.詞：興起于唐，盛行于宋。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè )的。后來(lái)詞也跟樂(lè )府一樣逐漸跟音樂(lè )分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞，因句式不齊，又稱(chēng)長(cháng)短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌。比如：《沁園春》、《水調歌頭》、《望江南》等。
4.《望江南》詞牌名，又名“憶江南”“江南好”
三、朗讀
1.聽(tīng)范讀.
2.自由朗讀。
四、整體感知
默讀詞作，理解大意。
參考：
一位思念?lèi)?ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
五、語(yǔ)句賞析
1．“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么樣的心態(tài)？
明確：她精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定會(huì )回來(lái)，心中充滿(mǎn)希望。
2“獨倚望江樓”中哪個(gè)字最能說(shuō)明女子怎樣的生活狀態(tài)？
明確：“獨”這個(gè)字寫(xiě)盡了她的孤獨和期盼。
3．“過(guò)盡千帆皆不是”這句話(huà)中你能不能體會(huì )出她的心理變化？
明確：“過(guò)盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現“不是”，寫(xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程。
4．“斜暉脈脈水悠悠”這句寫(xiě)景有什么意味？
明確：夕陽(yáng)余暉斜拂江面，綠水悠悠而去，人不見(jiàn)，景依舊，愁思如綿綿江水，無(wú)止無(wú)休，更添悲凄之感。
5．從這首詞中你認為她等了多長(cháng)時(shí)間？
明確：從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過(guò)，而以后，她也將繼續她的等候，直到愛(ài)人歸來(lái)。
6．你認為白蘋(píng)洲會(huì )是一個(gè)什么地方？
明確：可能是她和愛(ài)人分手的地方。
六、延伸拓展，對照閱讀。
錯誤
鄭愁予
我打江南走過(guò)
恰若青石的街道向晚
那等在季節里的容顏如蓮花的開(kāi)落
跫音不響，三月的春惟不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
你的心如小小的寂寞的城
我不是歸人。是個(gè)過(guò)客……
1954年
1.分析內容：
明確：
第一節，寫(xiě)過(guò)客匆匆，像蓮花-樣純潔柔美的江南女子等待著(zhù)愛(ài)人歸來(lái)；
第二節，連用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的緊掩的窗扉三個(gè)比喻，細致地表現思婦盼望“歸人”的孤寂心境；
第三節點(diǎn)明詩(shī)題，“達達的馬蹄聲”點(diǎn)燃了思婦重逢的希望，因而“美麗”，但這馬蹄聲僅僅是從前面路過(guò)，不為她的期盼而停駐，因此是個(gè)”錯誤”。
2.比較《望江南》與《錯誤》的異同。
明確：兩首詩(shī)都寫(xiě)了思婦之苦，愁思之濃�！锻稀氛嬷睂�(xiě)，《錯誤》借我的誠摯表白寫(xiě)思婦的相思之痛。
板書(shū)設計：
《虞美人》
一、導入
一個(gè)細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個(gè)淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過(guò)了；契丹，他也求過(guò)了，眼見(jiàn)著(zhù)亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時(shí)候，這位“生于深宮之中，長(cháng)于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來(lái)，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著(zhù)就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過(guò)完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉過(guò)身去，遠眺南方他那無(wú)法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌--《虞美人》，不想卻成了他的絕命詞。
二、介紹詞人
李煜，字重光，史稱(chēng)南唐后主。一個(gè)有著(zhù)雙重身份的人物，既是一個(gè)昏庸無(wú)能的君王，又是一個(gè)多愁善感的詞人，后人評價(jià)他“作個(gè)詞人真絕代，可憐薄命為君王”，因而我們這樣稱(chēng)呼他--薄命君王，絕代詞人。作為一個(gè)詞人，他卻給我們留下了許多驚天地、泣鬼神的詩(shī)篇，《虞美人》就是其中之一。
三、誦讀
1.聽(tīng)范讀.
2.自由朗讀。
3.朗讀指導
把握節奏：“語(yǔ)氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳�！闭页鲰嵞_：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流
押韻規律（特點(diǎn)）：兩句一換韻，兩平兩仄
讀出感情：①感情基調：低沉、凄涼
②重點(diǎn)詞語(yǔ)：何時(shí)、多少、又、不堪、應、只是、幾多。
注意：應該用什么樣的感情基調去讀：低沉、凄涼
注意聲調要有起伏變化：高低強弱，節奏快慢
讀準能體現詞人內心痛苦的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4．學(xué)生齊讀。
四、整體感知
1.這首詞寫(xiě)了什么內容，竟會(huì )招致殺身之禍呢？
明確：表現一個(gè)亡國之君對故國的深切思念和無(wú)限愁恨。
2.那個(gè)字最能表現詞人的情感？
明確：愁
五、詞句賞析
1.學(xué)生合作研討：哪些詞句能表現出詞人的“愁”？
明確：
春花秋月何時(shí)了？--用春花秋月表現憂(yōu)愁（以樂(lè )景襯哀情）。
小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。--今昔對比表達物是人非的感慨。
問(wèn)君能有幾多愁？--以發(fā)問(wèn)加重愁情
恰似一江春水向東流。--用比喻化抽象的愁形象化。
2.詞人的愁有哪些？
明確：往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦
六、拓展閱讀
在李煜的創(chuàng )作中，浸染著(zhù)這種泣血之愁的詞作還有很多，積累并背誦下面的三首詞。
烏夜啼
林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。
胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重。自是人生長(cháng)恨水長(cháng)東。
望江南
多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍，花月正春風(fēng)！
浪淘沙
簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。
總結：繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是最純粹的眼淚�！薄队菝廊恕房胺Q(chēng)最純粹的眼淚和最絕望的詩(shī)歌的經(jīng)典，多少年來(lái)一直被人傳誦和吟唱。請欣賞歌曲《虞美人》.
七、作業(yè)：
1.積累溫庭筠及李煜代表作中的名句。
2.背誦并默寫(xiě)兩首詞。
板書(shū)設計：
封志莉
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