課程目標
一、知識和能力目標
熟讀背誦冰心詩(shī)《紙船》,掌握作者及作品內容,領(lǐng)悟詩(shī)中作者對母親和祖國深沉的眷戀和熱愛(ài),積累〝妄棄、驚訝、倘若、無(wú)端、至愛(ài)〞等詞語(yǔ),掌握托物寓情的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標
反復朗讀,在讀中悟情,在讀中展開(kāi)想象的翅膀,獲得美的享受。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)我們關(guān)愛(ài)自己的母親,回報自己的母親,增強愛(ài)國主義的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,導入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》， 老師捧出康乃馨詢(xún)問(wèn)：如果要把康乃馨送給至愛(ài)的人會(huì )送給誰(shuí)？學(xué)生齊聲應：媽媽。老師深情訴說(shuō)，母愛(ài)是世上至真至純的愛(ài)，世界上因有母愛(ài)而變得更溫馨，所以許多人都歌頌母愛(ài)。母愛(ài)是 博大無(wú)私的，我們借花傳達對母親的情意。 今天我們要學(xué)一首表達女兒眷戀思念 母親的詩(shī)歌《紙船》。
二、作者簡(jiǎn)介,熟悉背景
冰心（原名謝婉瑩），此筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺” 。其代表作有小詩(shī)集《繁星》 、《春水》，散文集《寄小讀者》和小說(shuō)散文集《往事》。她的詩(shī)以歌頌母愛(ài)、童真、自然為三大主題。
1923年秋天，冰心以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)于燕京大學(xué)并取得赴美留學(xué)的資格，這是很好的機會(huì )�？勺髡邽榇艘哺冻隽司薮蟮拇鷥r(jià)-- 那就是與摯愛(ài)的親人分別。在她決定離開(kāi)之后，家里 就變得很異常 ：父親背后的嘆息，母親強忍的淚光，自己與弟弟以狂歡來(lái)掩飾內心的痛苦。在遠離祖國的太平洋上，詩(shī)人無(wú)意中看到弟弟寫(xiě)的紙條，情不能已，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、聽(tīng)讀入課,熟悉文本
（一）先聽(tīng)范讀,體味詩(shī)中所創(chuàng )造的意境,產(chǎn)生想象與聯(lián)想。
（二）聽(tīng)完詩(shī)歌在你的頭腦中出現了什么樣形象？
（三） 學(xué)生積極發(fā)言：如“海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國度。一個(gè)弱女子在一望無(wú)際的大海不停地疊紙船來(lái)表達對母親的思念”；如“她眼含熱淚、專(zhuān)心執著(zhù)地疊著(zhù)一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里，希望總會(huì )有一只能漂流到日夜思念的母親身邊”等。
四、深情朗讀，體會(huì )情感
詩(shī)貴在吟詠，如果你要表演朗讀本詩(shī)，你覺(jué)得 應該如何朗讀（節奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調等等）。
（一）朗讀指導,要求讀出詩(shī)味。
朗讀技巧:把握好節奏、重音、感情基調,應該盡量讀得深情、低沉。
朗讀標準:聲音響亮、吐字清晰、節奏分明、感情充沛。
我／從來(lái)不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著(zhù)--留著(zhù)，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上／拋下／在海里。
有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里，
有的／被海浪／打濕，沾在／船頭上。
我／仍是／不灰心的／每天的／疊著(zhù)，
總希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中／看見(jiàn)／一只很小的／白船兒，
不要／驚訝他／無(wú)端入夢(mèng)。
這是／你至愛(ài)的／女兒／含著(zhù)淚／疊的，萬(wàn)水／千山
求他／載著(zhù)／她的愛(ài)／和悲哀／歸去
（二）成果展示，表演朗讀
學(xué)生選擇自己最欣賞的詩(shī)句朗讀，要求讀出自己的理解。
如"從不肯""總是"表明詩(shī)人并非這一次出門(mén)遠行才有此舉動(dòng)，而是對母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，"一只一只"點(diǎn)出所疊紙船的數量多，表明詩(shī)人對母親的思念極深。
第二節詩(shī)人寫(xiě)出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結果，并寫(xiě)出自己明知沒(méi)有結果還是不灰心地疊。
淚和悲哀是由于深?lèi)?ài)母親卻又不得不與母親離別,遠隔千里不能與母親朝夕相處,對母親的日夜思念的滋味而痛苦,詩(shī)人想象紙船載著(zhù)對母親的愛(ài)和遠離母親而產(chǎn)生的這種悲哀情懷流到 母親身邊。
五、遷移拓展,豐富情感
(1)古今中外抒寫(xiě)離別、思念之情的詩(shī)作,很多運用托物寓情的 寫(xiě)法,有的寄情于月亮、有的寄情于山水、有的 寄情于大雁,請你讀出七年紀學(xué)過(guò)的相關(guān)的詩(shī)句。
例如:
我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。 <聞王昌齡左遷龍標遙有此 寄>李白
枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。
<天凈沙 秋思>馬致遠
鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊。 <次北固山下>王灣
(2)折疊你們的愛(ài),傾訴心中的情:(備好彩紙,讓學(xué)生用下面的句式仿寫(xiě)， 然后折疊紙船或者是千紙鶴,送給你們的爸爸媽媽或者是好友)
▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,
不要驚訝▁▁▁▁。
這是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,萬(wàn)水千山,
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
例如:
親愛(ài)的同學(xué)們,倘若你在夢(mèng)中看見(jiàn)一只小小的白船兒,
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng),
這是你們親愛(ài)的老師用愛(ài)和詩(shī)的精魂疊的,
萬(wàn)水千山,求它美麗你們別樣的青春。
六、布置作業(yè)
(1)課后把你們的折疊紙鶴送出去，并附上作業(yè)2中的小詩(shī)。
(2)詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種方法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī),表現對父母的愛(ài)。
張語(yǔ)晴
[《紙船》教學(xué)設計（共1課時(shí)）京改版2016七年級上冊第一單元詩(shī)三首]相關(guān)文章：
1.小學(xué)語(yǔ)文《影子》第一課時(shí)教學(xué)設計
3.木蘭詩(shī)教案（1課時(shí)完成）
8.漢語(yǔ)拼音第一冊第四單元教學(xué)設計
9.《第一冊第四單元 漢語(yǔ)拼音 13》教學(xué)設計