《圯上敬履》教學(xué)設計（一）
教學(xué)目標：
把握文章主題，分析張良及老人的形象。
培養學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),對中華民族尊敬老人 的美好品德的 贊揚與繼承。
學(xué)習重點(diǎn)：
1．《史記》及司馬遷的文學(xué)常識。
2．把握文章主題，分析張良及老人的形象。
學(xué)習難點(diǎn)：分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、檢查預習
1、給加點(diǎn)字注音。
圯上 敬履 衣褐 愕然 毆之 孺子 直墮 下邳
二、簡(jiǎn)介作者及出處。
司馬遷：字 ，西 漢 家、 家，著(zhù)有《史記》。主要經(jīng)歷：1、司馬遷出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭，子承父業(yè)，28歲做 太史令。
2、司馬遷的父親司馬談臨終囑托他做第二個(gè)孔子，寫(xiě)第二部《春秋》，這是他著(zhù)《史記》的動(dòng)力。
3、司馬遷20歲時(shí)，開(kāi)始漫游，積累豐富史料，32歲開(kāi)始寫(xiě)《史記》。
4、潛心修史時(shí)，為李陵戰敗辯護，被處以腐刑，為完成《史記》，司馬遷“就極刑而無(wú)慍色”。（二）那么《史記》又是一部怎樣的書(shū)呢？《史記》原名《太史公書(shū)》，是我國第一部紀傳體通史。記載上起傳說(shuō)中黃帝，下到漢武帝共約三千年的歷史，共130篇，包括：十表、八書(shū)、十三十世家、七十列傳等體例。魯迅評價(jià) 它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”�？梢�(jiàn)其史學(xué)、文學(xué)價(jià)值之高。三、在朗讀中理解課文，把握人物形象，分析討論。
1、 張良為老 人取履之后，老人為何又要“以足受”？
2、老人面對張良的后至，再三批評，原因是什么？
3、對陌生人的要求，張良的態(tài)度如何？
4從此文中可以看出張良具有哪些品質(zhì)？從中你悟出什么？
5、你認為圯上老人選擇贈書(shū)對象的必備條件是什么？
6、你如何看待老人對張良的一再考驗？
7 、你知道關(guān)于張良 的 其他故事嗎 ？
8、你是怎樣評價(jià)張良的？
《圯上敬履》教學(xué)設計（二）
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)《史記》的文學(xué)常識及司馬遷、張良的有關(guān)知識。理解重點(diǎn)實(shí)詞。
2、能力目標 : 把握文章主題，分析張良及老人的形象。
3、情感目標：培養學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),對中華民 族尊敬老人的美好品德的贊揚與繼承。
教學(xué)重點(diǎn)
1．《史記》及司馬遷的文學(xué)常識。
2．把握文章主題，分析 張良及老人的形象。
教學(xué)難點(diǎn)分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。
教學(xué)關(guān)鍵：誦讀賞析
教學(xué)手段：多媒體
教具：多媒體
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
垓下決戰后，劉邦建立西漢，慶功宴上，劉邦在談自己如何得天下時(shí)曾說(shuō)：“夫運籌策帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子 房�！边@位子房何許人也？能讓一代帝王給予如此高的評價(jià)呢？哪位同學(xué)知道？對，是張良。
想當年，韓信、蕭何、張良并稱(chēng)“漢初三杰”，后來(lái)，韓信被殺，蕭何被囚，只有張良全身而退。究竟是什么原因，讓張良在風(fēng)支變幻的政壇上穩坐“王者師”的位置上。今天我們共同學(xué)習《圯上敬履》。也許，從中可以找到答案。
二、簡(jiǎn)介 作者及出處。關(guān)于這篇文章，同學(xué)們已經(jīng)預習了，下面我們來(lái)交流預 習所得，介紹一下作者及出處。 要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。同時(shí)注意：把重點(diǎn)信息在書(shū)下注釋或筆記本上圈點(diǎn)出來(lái)。（一 ）誰(shuí)來(lái)介紹作者？司馬遷：字子長(cháng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，著(zhù)有《 史記》。主要經(jīng)歷：
1、司馬遷出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭，子承父業(yè)，28歲做太史令。
2、司馬遷的父親司馬談臨終囑托他做第二個(gè)孔子，寫(xiě)第二部《春秋》，這是他著(zhù)《史記 》的動(dòng)力。
3、司馬遷20歲時(shí)，開(kāi)始漫游，積累豐富史料，32歲開(kāi)始寫(xiě)《史記》。
4、潛心修史時(shí)，為李陵戰敗辯護，被處以腐刑，為完成《史記》，司馬遷“就極 刑而無(wú)慍色”。（二）那么《史記》又是一部怎樣的書(shū)呢？
《史記》原名《太史公書(shū)》，是我國第一部紀傳體通史。記載上起傳說(shuō)中黃帝，下到漢武帝共約三千年的歷史，共130篇，包括：十表、八書(shū)、十二本紀、三十世家、七十列傳等體例。魯迅評價(jià)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”�？梢�(jiàn)其史學(xué)、文學(xué)價(jià)值之高。
三、朗讀課文，注意字詞:
圯上 敬履 衣褐 愕然 毆之 孺子 直墮 下邳
四、整體感知，復述課文。
五、小結：
六、作業(yè)：熟讀課文，掌握字詞。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)三、在朗讀中理解課文，把握人物形象
1.請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事，幫學(xué)生解決有疑問(wèn)的字詞。
2.學(xué)生分組、分角色朗讀課文。學(xué)生互評，說(shuō)一說(shuō)，哪組同學(xué)讀得好，為什么？由此環(huán)節讓學(xué)生透過(guò)文字體會(huì )人物的內心，把握人物形象。（1）朗讀老者的語(yǔ)言，要體會(huì )他故意考驗的心態(tài)，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎樣的一番良苦用心。--由 此說(shuō)--說(shuō)老父是一個(gè)怎樣的人。（2）張良的一個(gè)“諾”，要讀出他當時(shí)既誠懇虛心又滿(mǎn)腹狐疑的復雜心態(tài)，要引導學(xué)生結合全文，認真體會(huì )。
3.分角色朗讀中會(huì )發(fā)現張良的語(yǔ)言極少，那么我們通過(guò)哪些地方去了解張良呢？引導學(xué)生關(guān)注文章中對張良的動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，想象一下張良當時(shí)心里是怎么想的。
4.由此看出，張良 具有怎樣的品質(zhì)？（全面理解張良的人物形象）
5．你還知道哪些歷史人物在年輕時(shí)有特殊的經(jīng)歷？
6.學(xué)習過(guò)這篇文章，你獲得了哪些啟示？四、總結《圯上敬履》只是《史記留侯世家》的節選，但是我們以小見(jiàn)大，由 一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質(zhì)，也正是由于這些品質(zhì)，成為后來(lái)張良成功的重要基礎，張良后來(lái)又有哪些成就？《史記》中還記載了你所喜歡的哪些人物的哪些事件呢？我們將利用課余時(shí)間繼續研究。五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.練習冊
板書(shū)設計：
1、敬老：為其老，強忍，下取履。
2、守信：平明，雞鳴，夜未半，（赴約時(shí)間越來(lái)越早）。
3、勤奮求學(xué)：常習誦。
4、隱忍有度：欲毆之，強忍 （忍辱）三次赴約（忍怒）。
5、有思想，有主見(jiàn)：怪、精、異（心理描寫(xiě)）
劉維萌