西安航空618中學(xué) 柳志耘
教學(xué)目標：
1.領(lǐng)會(huì )中國詩(shī)的特點(diǎn)。
2.體會(huì )比較文學(xué)創(chuàng )作方法。
3.感受錢(qián)鐘書(shū)的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.概括中國詩(shī)的特點(diǎn)。
2.品味比較文學(xué)法在文中的運用。
教法：1.指導學(xué)生品讀課文，引導學(xué)生思考表達。
2.組織小組活動(dòng)，促成學(xué)生討論交流。
學(xué)法：1.自主學(xué)習，對比閱讀。
2.探究合作學(xué)習，表達交流。
教學(xué)內容及過(guò)程：
一．導入新課：品讀中國詩(shī)歌，朱光潛老先生建議我們須有一字不肯放松的謹嚴態(tài)度去“咬文嚼字”，林庚老人告訴我們須潛心領(lǐng)會(huì )中國詩(shī)歌語(yǔ)言中豐富的“暗示性”特點(diǎn)，那么中國詩(shī)歌具有什么的特點(diǎn)呢？今天，讓我們來(lái)一起聆聽(tīng)博學(xué)多能，學(xué)貫中西在文學(xué)創(chuàng )作和學(xué)術(shù)研究?jì)煞矫婢凶吭匠删偷闹?zhù)名學(xué)者、作家錢(qián)鐘書(shū)早在1945年12月面對眾多美國學(xué)者的一次有關(guān)中國詩(shī)的一次著(zhù)名演講。
二．介紹作者錢(qián)鐘書(shū)：
現代文學(xué)研究家、作家，字默存，號槐聚，曾用筆名中書(shū)君 。無(wú)論他的小說(shuō)或散文，都具有機智雋永的特點(diǎn)。主要作品，《寫(xiě)在人生邊上》(散文集)《人.獸.鬼》(短篇小說(shuō)集)、《圍城》(長(cháng)篇小說(shuō))、《談藝錄》（詩(shī)話(huà)）《管錐篇》(1-4冊，文論)《七綴集》(文論集)。
三． 初讀課文。（學(xué)生自讀課文，完成老師要求。）
1. 找出所有關(guān)于中國詩(shī)特點(diǎn)句子。（學(xué)生在文章中畫(huà)出原句。）
2． 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出中國詩(shī)的特征。（要求學(xué)生從文中篩選、提煉、概括）
在學(xué)生交流發(fā)言的基礎上總結從課文中提煉出的中國詩(shī)的特點(diǎn)：
第一、中國詩(shī)是早熟的。（發(fā)展上）
第二、中國詩(shī)講求篇幅短小。（形式上）
第三、富于暗示性。有問(wèn)不答，以問(wèn)為答，講究靜默。（技巧上）
第四、中國詩(shī)筆力輕淡，詞氣安和。（語(yǔ)言上）
第五、中國社交詩(shī)特別多，宗教詩(shī)幾乎沒(méi)有。（內容上）
四．語(yǔ)文活動(dòng)。
第一步：自主學(xué)習， 找出文中從比較文學(xué)的立場(chǎng)所談到的有關(guān)中國詩(shī)的內容和見(jiàn)解。
（讓學(xué)生深入閱讀課文，有目的地關(guān)注作者的思考和結論。）
第二步：小組探究合作學(xué)習，分析品味找到的相關(guān)內容，就其中一例從思想內容和表達形式兩方面談?wù)勀愕恼J識和看法。 （讓學(xué)生在小組合作交流的基礎上，仔細品味作者思想和語(yǔ)言表達的獨特之處。這是本節課堂教學(xué)的核心，式教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)鍵是具體教學(xué)內容是在學(xué)生通過(guò)自主和合作探究學(xué)習的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，老師引導學(xué)生結合課文深入思考，最終達到本節課的教學(xué)目的。）
老師備注：文中從比較文學(xué)的立場(chǎng)所談到的有關(guān)中國詩(shī)的內容和見(jiàn)解共計有十四處之多，作者深刻的思想和極具個(gè)性的表達都蘊含其中，學(xué)生思考不到位的地方，期望通過(guò)學(xué)生和學(xué)生的對話(huà)，學(xué)生和老師的對話(huà)，師生和文本的對話(huà)完成，以期讓學(xué)生達到有效學(xué)習，他們的思考和認識有一定程度的提升。）
思想內容明確：
比較1 詩(shī)的發(fā)展規律。一般詩(shī)與中國詩(shī)比。
比較2 詩(shī)歌的篇幅。中國詩(shī)短。
比較3 有問(wèn)不答，以問(wèn)為答。中國詩(shī)最多。
比較4 筆力輕淡，詞氣安和。中國詩(shī)“比重”輕。中國詩(shī)人狂得斯文。
比較5 田園詩(shī)的安靜。中西方都有。
表達形式明確：
1.舉出詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè )、故事、傳說(shuō)、寓言
--舉重若輕，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。
2.征古今引中外，援引眾多國家資料，包括文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù) --博學(xué)多識，學(xué)貫中西，學(xué)富五車(chē)
3．信手拈來(lái)大量運用比喻、反語(yǔ)、對比、夸張、引用等修辭
--聰明睿智，幽默風(fēng)趣、凸顯涵養魅力
五．拓展訓練。評說(shuō)這兩首詩(shī)在內容和形式上的異同。（語(yǔ)言力求詼諧幽默，多用比喻、夸張）
《 觀(guān)滄�！�--曹操
東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
《致大�！�--普希金
再見(jiàn)吧，自由奔放的大海!
這是你最后一次在我的眼前，翻滾著(zhù)蔚藍色的波浪，
和閃耀著(zhù)嬌美的容光。
好象是朋友憂(yōu)郁的怨訴，
好象是他在臨別時(shí)的呼喚，
我最后一次在傾聽(tīng)
你悲哀的喧響，你召喚的喧響。
你是我心靈的愿望之所在呀！
我時(shí)常沿著(zhù)你的岸旁，
一個(gè)人靜悄悄地，茫然地徘徊，
﹍﹍
哦，再見(jiàn)吧，大海！
我永遠不會(huì )忘記你莊嚴的容光，
我將長(cháng)久地，長(cháng)久地 ，
傾聽(tīng)你在黃昏時(shí)分的轟響。
我整個(gè)心靈充滿(mǎn)了你，
我要把你的峭巖，你的海灣，
你的閃光,你的陰影,還有絮語(yǔ)的波浪,
帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉。
展示老師拙文：
兩首詩(shī)均為短詩(shī)，一為古體詩(shī)，一為自由體詩(shī)。二者都以大海為詠嘆對象，借自然景觀(guān)抒懷。
曹操此時(shí)勝仗歸來(lái)，普希金正在政治幽禁；曹操前來(lái)欣賞大海，普希金被迫以大海為伴。
但曹詩(shī)視大海為自己，大海若我，我若大海，大海的磅礴奇偉，遼闊大氣就如同曹公所表現出的宏偉志向，廣博胸襟，遠大抱負。
普詩(shī)視大海如知己、如偶像、如長(cháng)者，大海象征自由、象征力量，這與詩(shī)人產(chǎn)生強烈的共鳴，詩(shī)人在傾訴和呼喚中為自由，為理想而抗爭和奮斗。
曹詩(shī)中的“我”是暗蘊在深海之中的，普詩(shī)中的“我”是張揚于海面的。
所以，中國詩(shī)歌特中國的地方實(shí)體現在世界是海中的。
六、作業(yè)：
錢(qián)老，我想對您說(shuō)﹍﹍
要求：1、寫(xiě)出你學(xué)習本文后的收獲或自己想與錢(qián)老探討的問(wèn)題。
2、語(yǔ)言可以力求詼諧幽默，多用比喻、夸張修辭。
3、300--500字。
柳志耘
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