胡適《鳥(niǎo)》導學(xué)案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

設計者：初一級語(yǔ)文備課組

【教學(xué)目的】

1、了解作者，積累相關(guān)的詞語(yǔ)。2、理解本文表達的主旨。3、初步接觸散文的寫(xiě)法。

【知識鏈接】

梁實(shí)秋，（1903-1987），著(zhù)名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》。一生給中國文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著(zhù)作，其散文集創(chuàng )造了中國現代散文著(zhù)作出版的最高紀錄。

【課前預習】

一、詞語(yǔ)積累：

（tuán）羽（hé）蜷（quán）柵（zhà）飲（zhuó）（gū）

（yè）著(zhù) 長(cháng) （huì）豐（yú）迷（wàng）（yuān）鷹

鼎沸：。玲瓏：

秾纖：。高踞：

蹐局：。襤褸：

鴟梟：。瞵視昂藏：

二、課文探究

1、閱讀課文，用橫線(xiàn)標出劃出寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的文字，用波浪線(xiàn)標出作者愛(ài)鳥(niǎo)體現在哪些方面，用著(zhù)重號標出作者悲鳥(niǎo)的內容，批注自己閱讀的感受，列出不懂之處。

2、閱讀全文，理解文章整體結構（要注意通過(guò)文章的結構特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。

理解結構要從抓線(xiàn)索或文眼入手。）

第一部分：第段，

第二部分：第段，

第三部分：第段，

第四部分：第段，

3、請找出全文的線(xiàn)索：

4、深度思考：梁實(shí)秋先生在文中，寫(xiě)鳥(niǎo)的喜，鳥(niǎo)的悲，鳥(niǎo)的生，鳥(niǎo)的死，無(wú)不牽動(dòng)著(zhù)他的情思。作者這種對鳥(niǎo)的生存和命運的情思也寄托著(zhù)他對社會(huì )人生的思考。

5、拓展，請收集一些描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句：

第一課時(shí)

一、學(xué)習目的：

1、了解作者，積累詞語(yǔ)。2．梳理文章結構。3、通過(guò)閱讀感受文章之美。

二、重點(diǎn)：1、梳理文章脈絡(luò )，理解作者對鳥(niǎo)的感情。

三、授課步驟：

（一）、引入：中國現當代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋的《雅舍小品》，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。今天我們所學(xué)的《鳥(niǎo)》則是這類(lèi)散文的典范。請同學(xué)們認真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現“知性”的。圖片展示，激發(fā)興趣。

（二）、檢查課前預習情況。

（三）、思考：第一自然段，在文中有何作用？

（四）學(xué)習探究：朗讀第②--⑦自然段，概括作者寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的感情？

（五）閱讀第五自然段，然后思考

1．“我愛(ài)鳥(niǎo)的聲音鳥(niǎo)的形體，這愛(ài)好是很單純的”，作者的“單純”指的是什么？

2．作者寫(xiě)杜鵑的豪橫無(wú)情的目的是什么？

第二課

一、學(xué)習目的：1、掌握文章內容，理解作者情感。2、學(xué)習本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

二、重點(diǎn)：1、理解作者對鳥(niǎo)的感情。

三、授課步驟：

（一）閱讀第六、七自然段，然后思考。

1、“鳥(niǎo)并不永久的給人喜悅，有時(shí)也給人悲苦”，這句話(huà)有怎樣的作用？