教學(xué)目標
知識與能力目標
1.了解美國作家杰克倫敦及其主要作品。
2.在閱讀中，能夠抓住情節重點(diǎn)，感悟人物形象。
過(guò)程與方法目標
在合作探究中，培養學(xué)生的合作意識和探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在對文章 的品味中，感悟到人性的光輝，生命的美好，從而去熱愛(ài)生活、享受生活。
教學(xué)重點(diǎn)
1.以合作的方式，抓住情節重點(diǎn)，感悟人物形象。
2.讓學(xué)生懂得：堅強的生命力，是在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中，能夠抓住情節重點(diǎn)， 感悟人物形象。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
《沉寂的雪原》自學(xué)指導
指導學(xué)習目標：
1、 積累詞語(yǔ)，了解作者的相關(guān)常識
2、 熟讀課文，把握主旨
3、 培養學(xué)生探究性閱讀能力，拓展思維空間
4、 完成自學(xué)目標
一、 文學(xué)常識
關(guān)于作者
二、字詞的音形意
1、易錯字參考（抄寫(xiě)并注音）
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解
三、體會(huì )主旨
一、導入新課。
房龍說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，我們的辛苦總能換來(lái)果實(shí)。野蠻人實(shí)際上正是我們自己在惡劣環(huán)境中的自我體現�！笔前�，你能要求一個(gè)穿著(zhù)破衣?tīng)�衫，饑腸轆轆而又強健敏捷的人溫文爾雅嗎？這時(shí)，生存的需要將壓倒一切，為生存而進(jìn)行的競爭也將是殘酷的。這里，任何高尚的道德、理念都是蒼白的、不合時(shí)宜的。請看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三個(gè)人為了生存在抗爭著(zhù)、斗爭著(zhù)。
二、了解作者，把握基礎知識。
1.介紹杰克倫敦（先由學(xué)生介紹，教師補充或歸納）。
2.根據課前預習，鞏固基礎知識。
踉踉蹌蹌 毛骨悚然 如愿以?xún)敗⌒№∠阉∽I誚
銷(xiāo)聲匿跡 優(yōu)勝劣汰 不省人事 羈絆 麋鹿 篝火
浮想聯(lián)翩 大相徑庭 夢(mèng)囈 扳機 齜咧 蹣跚
（設計說(shuō)明：這篇文章的字詞量比較大，在課前充分預習的基礎上，課堂上要進(jìn)一步鞏固加強�？捎蓪W(xué)生課前準備小考條，課上互考互評。）
三、理順情節，提煉精華。
1.概述故事，顯現精彩情節。
（可以學(xué)習小組為單位，組內分工，每人講一部分，以做到各有特色，精彩紛呈，要求突出重點(diǎn)。）
2.在概述的基礎上，用40個(gè)字總結。
身處困境 危機四伏 撞翻雪橇 危在旦夕 突發(fā)意外
梅森垂死 人狗之戰 優(yōu)勝劣汰 挑戰死亡 戰勝悲痛
（設計說(shuō)明：本設計的優(yōu)勢在于既調動(dòng)學(xué)生個(gè)人的參與意識，又能發(fā)揮他們的團體力量，體現在學(xué)習過(guò)程中的團結協(xié)作精神。）
四、研讀課文，分析感悟。
1.想一想，文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你對此了解多少？
故事發(fā) 生在廣袤的阿拉斯加荒原，天寒地凍，食物短缺，為了實(shí)現發(fā)財夢(mèng)，淘金者和一群狗在荒原里跋涉著(zhù)，此時(shí) “人如一具幽靈”，“生命仿佛如一縷塵埃，無(wú)足輕重”。為了生存，他們進(jìn)行著(zhù)慘烈抗爭，與嚴酷的自然抗爭，與兇殘的同類(lèi)抗爭。
2.文中的人物所面臨的困難是什么？面對困難，這幾個(gè)人和一群狗的表現怎樣？你從中得到什么啟示？
（1）面臨的困難：梅森、魯斯、基德三個(gè)人在荒無(wú)人煙的雪原上跋涉，食物不足，初步顯現了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突。
（2）三個(gè)人：一方面，面對嚴酷的生存環(huán)境，人在保存個(gè)體生命的前提下，盡可能地照顧群體（妻子、朋友），甚至照顧對自己有用的狗（用牙咬狗爪子 上的冰）。
另一方面，人不僅僅是求眼前的生存，而且有長(cháng)遠的目標和追求。小說(shuō)中梅森對于“熱氣騰騰的玉米餅”和對“大世界”的憧憬，是小說(shuō)嚴峻險惡總體基調中的一次放松調整，令讀者也獲得了一時(shí)的輕松。
（3）一群狗：面對生存危機，狗作為人的朋友和伙伴，已慢慢褪去了它的忠誠，取而代之的是“眼巴巴看著(zhù)人進(jìn)餐”，“它們變得很兇了”。甚至是自相殘殺，吞吃同類(lèi)，乃至“打破了主人鐵的禁令，蜂擁而上去搶吃干糧”。
（4）啟 示：在小說(shuō)描寫(xiě)的雪原中，人和狗都是絕境中求生，狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類(lèi)，而且盡可能同情異類(lèi)--狗。
（設計說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題力求做到讓學(xué)生從整體把握，細處捕捉，找出差別，發(fā)現本質(zhì)。在談啟示時(shí)，不必求同求全 ，能談出自己的理解即可。）
五、課堂小結。
沉浸在這冷峻的文字中，耳旁響著(zhù)呼呼的風(fēng)，慢慢地走回現實(shí)，會(huì )覺(jué)得斗志在升騰，血液在升騰，側耳傾聽(tīng)杰克倫敦的聲音如天籟傳來(lái)，他能使人的微笑變得執著(zhù)、熱情和無(wú)畏……
第二課時(shí)
一、導入新課。
曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)斯基摩人在行進(jìn)過(guò)程中，如果遇到有孕婦臨產(chǎn)的情況會(huì ) 怎么辦？答案有三種，選取其一：一是整個(gè)隊伍停止下來(lái)待孕婦生產(chǎn)之后，繼續前進(jìn)；二是留下幾個(gè)婦女與她為伴，照顧她，然后再一起追趕大隊伍；三是大隊伍繼續前進(jìn)，不停留，只把這個(gè)婦女獨自留下，并給她些許食物。問(wèn)：如果是你，你會(huì )選擇哪一個(gè)呢？（答案是三）
答案是殘酷的，但殘酷的背后是頑強，是自然賦予人類(lèi)的不屈不撓的抗爭。
二、重點(diǎn)研讀，分析感悟。
小說(shuō)的情節起著(zhù)展 示人物性格、表現作品主題的作用。尤其短篇小說(shuō)更是以它簡(jiǎn)潔、緊湊的情節震撼著(zhù)讀者的心靈，使讀者“窺一斑而知全豹”。那么，這篇文章中，你認為最具表現力、最能感染你的情節是什么？
1.梅森遇險，生命垂危。
（1）偶然的突發(fā)事件，是人與自 然抗爭過(guò)程中的必然。在與自然的奮斗過(guò)程中，人一方面力求戰勝它、征服它，甚至超越它，以顯示人力的偉大；另一方面，又顯示了人在大自然面前的渺小和無(wú)力。所以一定的付出與犧牲是必然的，這種痛苦是人們必須承受的，也是能夠承受的。
（2）生命的悲劇中，閃爍著(zhù)人性的光芒。梅森重傷，三個(gè)人似乎都看到了上帝在微笑。面對死亡，作者沒(méi)有大加渲染，還是那樣冷靜地講述。但冷靜平實(shí)的行文中，奏出了堅強生命意志的悲歌。梅森在彌留之際，毫無(wú)慌張恐懼，平靜地安排妻子的生活，而且不讓朋友和妻子做無(wú)意義的等待�；潞汪斔姑鎸@種情況，冷靜地處理，充分顯示了人物堅韌的性格。在荒涼、寒冷的雪 原上，人性的光輝如星辰、如火種閃耀著(zhù)、溫暖著(zhù)，帶給讀者的是無(wú)聲的強大的心靈震撼。
2.梅森之死。
（1）戰勝悲痛，挑戰死亡。
基德和魯斯面對“三條有望生存的生命對一個(gè)必死無(wú)疑的人”的選擇，稍有躊躇，但還是決定丟下梅森前行。這不是冷酷，在那特殊的環(huán)境中，這恰是戰勝悲痛的一種堅強，荒原上“響起了短 促的槍聲，于是梅森死在懸空的墳墓中”，這極具震撼力的結束，就像那“一響鞭”一樣，永遠刻在讀者的腦海中，回蕩、回蕩……
（2）可就這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論。討論從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是這個(gè)結尾好不好，如果不好，你設置一個(gè)結尾；二是作者如此結尾的好處是什么？
（設計說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題靈活性大，發(fā)揮空間大，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān) 認知能力，并引導學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分融入課堂環(huán)境和文章閱讀感受中。教師在此過(guò)程中要適當提示、啟迪和引導。）
三、延伸拓展。
1.困難是一所大學(xué)，是前進(jìn)中的動(dòng)力。越是處在困境，越能顯示人力的偉大，意志的堅韌。什么樣的挫折都能頂住，這才是生活的強者。在你讀過(guò)的文學(xué)作品中，在你熟知的故事中，哪些人物具有這些精神？舉例說(shuō)明。
2.杰克倫敦的作品大都充滿(mǎn)浪漫色彩和英雄氣概，描寫(xiě)淘金、冒險、狩獵者在嚴酷的環(huán)境中同大自然頑強搏斗，唱出了一曲人類(lèi)堅強意志、蓬勃生命力的熱情贊歌�；潞汪斔棺罱K沖出了雪原，譜寫(xiě)了生命的最強音，對此，你是怎樣看待的？你想到了什么？
（1）基德和魯斯最終克服困難，返回“大世界”的溫暖生活之中，對此，我們滿(mǎn)懷著(zhù)崇敬。崇敬他們的勇敢、無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)和堅強。
（2）人不能永遠處于溫暖舒適之中，如果沒(méi)有了嚴峻的考驗和殊死拼搏，人的意志也就會(huì )衰退、萎縮、消靡。而堅強的生命力，是人在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。
四、總結。
生存是人類(lèi)的本能，生活也是內在自然的愿望。我們受苦、受累、奮斗與掙扎，我們也享有詩(shī)歌、朝陽(yáng)、自然和親情。生命本身就是一種幸福。我們每個(gè)人都在崎嶇的山路上攀登著(zhù)，為生活也為生存。人生有很多事情，轉折往往就在最后那一步堅持之中。
譚義專(zhuān)
[沉寂的雪原 教學(xué)設計(長(cháng)春版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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