安恩和奶牛教學(xué)設計(蘇教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

1 能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內容,能初步體會(huì )小說(shuō)情節設計的巧妙。

2 分析小說(shuō)人物形象,初步了解小說(shuō)塑造人物形象的方法。

3 揣摩作品主旨,感受文學(xué)魅力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1 理解安恩對奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛(ài)的性格特點(diǎn)。

2 把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導入】以文學(xué)的四大樣式導入

同學(xué)們:我們已經(jīng)學(xué)習了散文、詩(shī)歌。今天一起學(xué)習一篇小說(shuō)。

活動(dòng)2【講授】梳理情節，分析人物

第一部分:咬文嚼字,走近安恩

師:安恩和奶牛的故事發(fā)生在一個(gè)牲口買(mǎi)賣(mài)市場(chǎng)上。老師把長(cháng)長(cháng)的故事變形為了一首散文詩(shī)。請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀前面部分,幫助我們回顧情節。

瓦爾普峽集市一片喧囂,/牲口交易場(chǎng)上熙來(lái)攘往。/破舊的衣著(zhù)散發(fā)著(zhù)濃重的土味,/瘦骨嶙峋的老婦人悠閑地打著(zhù)毛線(xiàn),/剽悍粗野的嘈雜中,/她旁若無(wú)人,閑適安然。//孤獨的奶牛,靜靜依偎在老人身邊,/一身濃密的毛發(fā),/好似一幅美麗的錦緞,/它的高大結實(shí)啊,/吸引著(zhù)過(guò)往目光的流連。/問(wèn)津者實(shí)在是不少啊,/就連屠夫也興致盎然。//淡淡的神情送走許多主顧,/再高的價(jià)格也是徒然,/堅定不移回絕的,/正是那高得嚇人的大價(jià)錢(qián)……

師:別人誤以為安恩是來(lái)賣(mài)牛的,于是在安恩和買(mǎi)牛人的交鋒中,我們的故事展開(kāi)了�，F在,孩子們,我就是買(mǎi)牛人,請你趕快找出安恩是怎么回答那兩個(gè)買(mǎi)牛人的詢(xún)問(wèn)的。并且想想應該如何讀?請你關(guān)注課文3-10段。

(學(xué)生很快找出并圈出了安恩的回答。第一句為:它是不賣(mài)的。第二句是:它不賣(mài)的!)

(師不斷模仿買(mǎi)牛人的語(yǔ)氣語(yǔ)調和多個(gè)同學(xué)對話(huà)。引導學(xué)生比較兩個(gè)句子的異同。)

生:第一個(gè)句子后面是句號,第二個(gè)句子是感嘆號。語(yǔ)氣不同。

(師轉身在黑板上畫(huà)出了一個(gè)巨大的句號和一個(gè)巨大的感嘆號。)

師:真好!咱們這節課啊,就來(lái)破解這個(gè)句號和感嘆號之謎。先說(shuō)說(shuō),安恩的回答有哪些微妙的不同。

生:安恩回答第一個(gè)買(mǎi)牛人時(shí)很平靜,回答第二個(gè)買(mǎi)牛人時(shí)很生氣。

師:安恩僅僅是平靜嗎?我們要善于聯(lián)系前后文,把一個(gè)句子放在具體語(yǔ)境中來(lái)判斷。老師建議你讀讀“它是不賣(mài)的”的后面兩個(gè)句子。

生(讀):然后,像是為了表示謙恭,她一只手把毛衣針撂下,使勁兒地把鼻孔擦個(gè)不�！�

生:哦,安恩的語(yǔ)氣中應該還有謙恭。

師:她為啥謙恭?

生:她可能覺(jué)得有點(diǎn)兒對不住買(mǎi)牛人。

師:那你試一試讀出謙恭的語(yǔ)氣好嗎?

生(讀):它是不賣(mài)的。(讀得很誠懇,同學(xué)鼓掌。)

師:請比較著(zhù)讀,再讀“它不賣(mài)的”這句。

生(讀):它不賣(mài)的!(讀得很生硬冷漠,同學(xué)鼓掌。)

師:你為啥把這個(gè)句子處理得生硬冷漠呢?你有理由嗎?

生:安恩說(shuō)這話(huà)前有這樣的神態(tài)描寫(xiě):老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜視了一下那根藤杖,然后轉過(guò)臉去往遠處張望仿佛發(fā)生了什么使她感到興趣的東西。

師:好!能夠用老師剛才說(shuō)的聯(lián)系前后文的方法,很棒!同學(xué)們,遠處到底有沒(méi)有使她感興趣的東西,這處神態(tài)描寫(xiě)的用意在哪里?

生:其實(shí)沒(méi)有什么東西使她感興趣。安恩朝遠處看其實(shí)是為了不想看那個(gè)買(mǎi)牛人,她在含蓄地表達自己的不滿(mǎn)。

師:哦,看來(lái)安恩不喜歡那個(gè)買(mǎi)牛人,但是也不想太過(guò)于表現出來(lái),她只用自己的眼光和語(yǔ)氣來(lái)表達自己的不滿(mǎn)。請再讀讀這個(gè)句子,讀出安恩在努力掩飾的不滿(mǎn)和冷漠。

生(讀):它不賣(mài)的!

師:再體會(huì )一下,“它是不賣(mài)的”中的“是”字的作用。

生:“它不賣(mài)的”直截了當,“它是不賣(mài)的”就柔和多了,這個(gè)“是”字在這里讓語(yǔ)速變慢了,語(yǔ)氣柔和了。

師:好!孩子們,這樣學(xué)習語(yǔ)文就對了,聯(lián)系前后文咬文嚼字就會(huì )有奇妙發(fā)現。同樣都是要買(mǎi)安恩的牛,為啥安恩的態(tài)度截然相反,一謙恭一生氣呢?請再深入思考。

生:第一個(gè)人問(wèn)得很有禮貌,他問(wèn)的是“這頭母牛賣(mài)多少錢(qián),老婆婆?”而第二個(gè)人是這樣問(wèn)的“喂,這頭母牛多少錢(qián)?”,他沒(méi)有禮貌。

師:好!找得準!你嘗試把兩個(gè)人的形象通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。

生:第二個(gè)買(mǎi)牛人很粗魯,他用“他的藤杖敲了敲牛角”,這讓安恩非常不喜歡。

師:安恩怎么不喜歡了?在原文中找出原詞來(lái)回答。

生:安恩“愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶�！�,買(mǎi)牛人粗魯的行為讓安恩憐惜自己的牛了。

師:再仔細一點(diǎn)兒,多研究買(mǎi)牛人的動(dòng)作。

生:這個(gè)買(mǎi)牛人是用肥碩的手匆匆摸了摸母牛,而第一個(gè)買(mǎi)牛人則是“用手指摸摸它那刷洗得干干凈凈的皮毛”。動(dòng)作不一樣。

師:比較得仔細點(diǎn)兒。

生:一個(gè)是“摸母�！�,一個(gè)是摸“干干凈凈的皮毛”,第一個(gè)人顯得挺珍視這頭牛。

師:真好!有點(diǎn)兒意思了。還要從更小更小的細節中去揣摩。

生:“用肥碩的手匆匆摸了摸”和“用手指摸摸”不一樣。用“手指”摸顯得更加珍愛(ài)喜歡。

師:太棒了!你真是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子。孩子們,左手拿起你的筆,如果你的這只筆價(jià)值連城且是你的家傳珍寶(眾笑),你嘗試著(zhù)用右手摸和用右手指摸,比較一下效果。

生:用“手指摸”顯得特珍貴特愛(ài)惜。

師:你看,名著(zhù)就是這樣的,只著(zhù)一字,盡得風(fēng)流。

生:一個(gè)是“匆匆”地摸,一個(gè)不是“匆匆”。

師:分析得好!同樣是買(mǎi)牛人,但買(mǎi)牛的心態(tài)還是有差別。

生:我感覺(jué)第一個(gè)買(mǎi)牛人比較有修養,第二個(gè)買(mǎi)牛人卻很粗魯。

師:“修養”,這個(gè)很有意思。再說(shuō)說(shuō)。

生:他看牛的樣子是“端詳”。

師:什么是“端詳”?“端詳”和一般的“看”有什么不一樣?

師:來(lái),孩子們,都抬起頭來(lái),體會(huì )一下。先“看”我……然后,再“端詳”我……感受一下,是不是不一樣?(眾笑。)

生:安恩說(shuō)她不賣(mài)牛后,這個(gè)買(mǎi)牛人的表現是“惶惑起來(lái),躊躇不決地站了半晌”,后來(lái)終于不得不走了,但他臨走時(shí)的眼光仍然“依戀不舍地盯著(zhù)這頭奶�！�,他很失望,但欲言又止,比較克制。他雖然是個(gè)生意人,但比較有涵養。

師:第二個(gè)買(mǎi)牛人呢?

生:這個(gè)買(mǎi)牛人“精明利落,臉刮得光溜溜的”,是個(gè)屠夫,身份就不一樣。屠夫當然會(huì )讓愛(ài)牛的安恩不喜歡。

生:他還穿著(zhù)“血跡斑駁的罩衫”,讓人想到屠殺,安恩肯定也不喜歡。

生:安恩不賣(mài)牛,他的表現是“揚長(cháng)而去”,生意做不成,他一點(diǎn)兒留念都沒(méi)有。他對牛其實(shí)非常冷漠。

師:大家讀得很透了。真棒!但第一個(gè)買(mǎi)牛人也是一個(gè)商人啊,雖然他很欣賞安恩的牛,說(shuō)不定他把牛買(mǎi)回去也是屠宰呢!那不是和第二個(gè)買(mǎi)牛人本質(zhì)是一樣嗎?你如何看這個(gè)問(wèn)題。

師:這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)兒深了。有一句名言送給大家,長(cháng)大后你們就懂了:對于人類(lèi)而言,我們在路邊采一把花草回去喂牛是道德的,但是我們隨意踐踏花草是不道德的�？偨Y一下,安恩態(tài)度變化乃是因為……

生:買(mǎi)牛人對牛的態(tài)度不同。

師:買(mǎi)牛人尊重牛,安恩就--

生:尊重他。

師:買(mǎi)牛人不尊重牛,安恩就--

生:不尊重他。

(師在黑板上的巨大句號和感嘆號上畫(huà)笑臉和哭臉。寫(xiě)下點(diǎn)睛之筆:尊重。)

活動(dòng)3【活動(dòng)】主題探究

第二部分:追根溯源,透析“我們”

師:這就是句號和感嘆號的秘密,這就是安恩的秘密! 孩子們,我們來(lái)讀讀安恩的心靈獨白吧!

這頭奶牛太孤單了!/我的小村莊上就只有這么一頭奶牛,/它又沒(méi)法同別的牲口在一起,/所以我就想:/不如把它帶到集市上來(lái),/至少可以讓它跟同類(lèi)聚聚,散散心。/……/這樣,我就到這里來(lái)了。/但是我不是來(lái)做生意的。/既然已經(jīng)弄成這樣,我只好回去了……

師:噢,發(fā)現了嗎?老師出示的文字和課本中有什么不一樣?

生:投影上是“我”,課本上是“我們”。

(師板書(shū)“我們”,組織學(xué)生讀正確的文字。)

師:能把“我們”換為“我”嗎?

生:不能。從“我們”中我感覺(jué)到安恩是把牛當成人來(lái)看的。

生:從“我們”中我看到安恩和牛就像一家人一樣。

生:“我們”表現出安恩和牛是平等的。

生:這句話(huà)是安恩脫口而出的,我感覺(jué)到安恩那么疼愛(ài)她的牛。

師:孩子們,“我們”是多么普通的一個(gè)詞語(yǔ),能否來(lái)總結一下:什么是“我們”!

生:“我們”就是人和動(dòng)物平等。

生:“我們”就是人不凌駕在動(dòng)物身上。

生:“我們”就是人珍愛(ài)人以外的所有生物。