高一語(yǔ)文 編寫(xiě)：朱學(xué)莉 審核：一中語(yǔ)文組
課時(shí)目標:
1． 感知大堰河的形象特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)人的思想情感。
2． 學(xué)習排比、反復、對比等修辭手法在詩(shī)中的運用和作用。
3． 體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)歌中所蘊含的思想感情；認識舊社會(huì )的黑暗和不公；學(xué)習勞動(dòng)人民無(wú)私的奉獻精神。
課時(shí)重點(diǎn)
1． 大堰河的人物形象。
2.排比句式和重疊反復的手法
課時(shí)難點(diǎn)
大堰河形象在當代的意義。
學(xué)法指導
朗讀法點(diǎn)撥法
知識鏈接
1． 走近作者
艾青（1910--1996），原名蔣海澄，浙江金華人。他是我國現當代著(zhù)名詩(shī)人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專(zhuān)修繪畫(huà)。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài)國運動(dòng)被捕，在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng )作。其代表作有《大堰河--我的保姆》、《光的禮贊》、《古羅馬的大斗技場(chǎng)》。
2． 寫(xiě)作背景
艾青出生在一個(gè)地主家庭。據說(shuō)艾青出生后算命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個(gè)貧苦農婦“大堰河”家中撫養。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書(shū)的年齡才回到父母家里。親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō)他“從小就等于沒(méi)有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農村婦女深?lèi)?ài)著(zhù)他，給了他溫暖的母愛(ài)，他們之間有著(zhù)割不斷的情緣。1932年，艾青因為參加進(jìn)步活動(dòng)被規國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長(cháng)眠于地下的保姆，便寫(xiě)下了這首《大堰河--我的保姆》。
3． 文題釋義
大堰河是個(gè)童養媳，她的名字就是她出生的那個(gè)村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個(gè)村子很小，大堰河從小做童養媳，度過(guò)了勞碌悲苦的一生，死時(shí)也只有一口很簡(jiǎn)陋的棺木。
學(xué)習過(guò)程
一、 語(yǔ)言積累（A級）
1． 音形辨識
團箕（ ） 檐頭（ ） 瓦菲（ ）冰屑 ( ) 青苔( )
荊棘( ) 火缽( ) 忸怩( ) 叱罵( ) 麥糟( )
牌匾( ) 灶火( ) 碾過(guò)( ) 咒語(yǔ)( ) 虱子( )
2.字形辨識
堰( ) 檐( ) 掐( ) 缽( ) 忸( )
偃( ) 瞻( ) 陷( ) 體( ) 鈕( )
3.詞語(yǔ)釋義
瓦菲 典押 天倫 忸怩 火缽 悉索 麥糟 匾額
二、 有感情地朗讀全詩(shī),從整體上感知全詩(shī)(A級)
三、 研讀文章,探究問(wèn)題(B級)
第一層(1―2節)
問(wèn)題1：從第1節可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷?揭示了當時(shí)怎樣的社會(huì )現實(shí)?
問(wèn)題2：大堰河,我的保姆”一句在文中反復出現,表達了詩(shī)人怎樣的情感?
第二層(3―8節)
問(wèn)題1：細讀第4、7、8節,詩(shī)人回憶了大堰河對自己的愛(ài),詩(shī)人是怎樣來(lái)表現這種愛(ài)的?體會(huì )詩(shī)人給我們描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的大堰河形象.
問(wèn)題2：第7節中反復寫(xiě)“她含著(zhù)笑”,應該如何理解?
第三層(9―11節)
問(wèn)題：第9節中,寫(xiě)了大堰河死時(shí)的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時(shí)的樣子或境況,各有什么作用?
第四層(12―13節)
問(wèn)題：在第12節中,詩(shī)人用“紫色的靈魂”來(lái)形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應該怎樣理解?
四、 主旨探討(C級)
本文的主旨是什么？該如何概括？
五、 學(xué)習反思(C級)
如何理解這首詩(shī)表現出來(lái)的階級觀(guān)念? 大堰河形象在當代有何意義?
六、 布置作業(yè)
比較閱讀(D級)
這首詩(shī)和上一課的兩首詩(shī)同屬于新詩(shī),但在抒情方式上卻有所不同,試分析其各自在抒情方面的特點(diǎn),比較其不同之處。
《大堰河_____我的保姆》導學(xué)案（答案）
七、 語(yǔ)言積累
2． 音形辨識
團箕（ji ） 檐頭( yan ） 瓦菲（fei）冰屑 (xie ) 青苔( tai )
荊棘( ji ) 火缽( bo ) 忸怩( niu ni ) 叱罵(chi ) 麥糟(zao )
牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾過(guò)(nian ) 咒語(yǔ)(zhou ) 虱子( shi )
2.字形辨識
堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 掐(掐住 ) 缽(缽盆 ) 忸( 忸怩 )
偃(偃旗息鼓) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 體(體魄) 鈕 (鈕扣)
3.詞語(yǔ)釋義
瓦菲:生長(cháng)在挖縫中的野草. 典押:典當. 天倫:指父子、兄弟等關(guān)系.
忸怩:形容不好意思或不大方的樣子. 火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆. 悉索:象聲詞,細微的聲音. 麥糟:麥子釀酒后剩下的殘渣,可作豬食用. 匾額:上面題著(zhù)作為標記或表示贊揚文字的長(cháng)方形木牌.
三、研讀文章,探究問(wèn)題
第一層(1―2節)
問(wèn)題1：她的名字就是生她的村莊的名字,她從小做童養媳,度過(guò)了悲苦的一生.這個(gè)貧困保姆的名字,看似平淡無(wú)奇,卻深刻揭示了像大堰河這樣生活在社會(huì )底層的農村婦女是很多很多的.大堰河就是當時(shí)中國勞動(dòng)婦女的縮影.
問(wèn)題2：直接抒發(fā)了詩(shī)人對大堰河的懷念、感激和贊美之情。
第二層(3―8節)
問(wèn)題1（1）排比和反復的修辭手法。 （2）真切感人的生活細節描寫(xiě)。
如：(1)第4節一口氣用8個(gè)排比句“在你......之后”，這8個(gè)排比句其實(shí)就是8個(gè)生活細節”，一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁保一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料著(zhù)乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖，處處給他以愛(ài)撫，充分表現出大堰河的善良、勤勞，對乳兒無(wú)私的愛(ài)?2)第8節通過(guò)幾個(gè)富有典型意義的細節，真切地表現了她對乳兒的感情：年節里，她為乳兒忙著(zhù)切冬米的糖，把乳兒畫(huà)的大紅大綠的關(guān)云長(cháng)貼在險要的位置上，她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒，就連做夢(mèng)，也盼望乳兒得到幸福，盡管這美妙的夢(mèng)境連對人說(shuō)都不能。這幾個(gè)感人的細節，說(shuō)明大堰河像愛(ài)自己的兒子一樣愛(ài)著(zhù)她的乳兒，充分表現了大堰河美麗豐富的內心世界。
大堰河就是中國勞動(dòng)婦女的縮影，她默默無(wú)聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛(ài)，她是平凡卻又偉大的母親。詩(shī)人通過(guò)贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。
問(wèn)題2：詩(shī)人連用六個(gè)“她含著(zhù)笑”，寫(xiě)大堰河盡管有永遠也干不完的艱辛的勞動(dòng)，但她卻很快樂(lè )，堅強質(zhì)樸樂(lè )觀(guān)。
第三層(9―11節)
明確：寫(xiě)大堰河死時(shí)還輕輕地呼著(zhù)她的乳兒的名字，表現了大堰河對乳兒博大而深摯的愛(ài)。寫(xiě)平時(shí)打她罵她的丈夫也為她流淚和兒子的痛苦，襯托出大堰河的悲苦和貧窮。兩次寫(xiě)我不在身邊，表現詩(shī)人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。
第四層(12―13節)
問(wèn)題1：靈魂本來(lái)是抽象的，更談不上有顏色，用“紫色”來(lái)修飾“靈魂”：一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴，說(shuō)大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂的美麗和高貴，表達了詩(shī)人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。
二、主旨探討
本文是一首自傳性抒情詩(shī)。作者通過(guò)對自己的乳母的回憶與追思，塑造了大堰河勤勞、善良、寬厚和淳樸的形象，寫(xiě)出了整個(gè)舊中國農民的悲慘命運，抒發(fā)了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，表現了對千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)群眾的同情與關(guān)注，表達了對黑暗的舊世界的痛恨和詛咒。
三、學(xué)習反思
在階級斗爭年代里，文學(xué)作品往往需要用階級分析方法進(jìn)行政治解讀。詩(shī)人雖然出身地主家庭，但他是吃了勞動(dòng)人民的奶長(cháng)大的，他對自己所屬的階級有憎恨對被壓迫階級有同情，這是很正常的。
在當今時(shí)代，社會(huì )仍然存在嚴重的不公，像大堰河這樣勤勞善良卻又命運悲苦的下層勞動(dòng)人民比比皆是，需要更多的人去關(guān)注、幫助這些弱勢人群，所以，適當用階級的眼光來(lái)看這首詩(shī)也是有必要的，至少可以喚起一些人的良知。
四、比較閱讀
上一課中的《再別康橋》的抒情方式大多是間接抒情中的借景抒情，《雨巷》既有借景抒情，也有借事抒情，還有象征手法的運用。而《大堰河――我的保姆》主要通過(guò)借事抒情，邊敘事寫(xiě)人，邊抒發(fā)感情；除了運用間接抒情外，也運用直接抒情的方式。如詩(shī)歌的最后兩段，詩(shī)人直抒胸臆，直接表達了熾熱的感情。另外，《大堰河--我的保姆》用排比反復等手法抒情，強調了對大堰河的深深熱愛(ài)和對舊世界憤恨的感情。
惜緣
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