【導學(xué)目標】
1．反復朗讀，理解詩(shī)歌思想內容。
2．感受大堰河這一人物形象特征，體會(huì )詩(shī)人對大堰河寄托的思想感情。
☆溫故知新☆
【自主學(xué)習】
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
戛然（ ） 瓦菲（ ） 貝殼（ ） 火缽（ ） 忸怩（ ）
團箕（ ） 青苔（ ） 悉索（ ） 荊棘（ ） 凌侮（ ）
叱罵（ ） 飄泊（ ） 典押（ ） 冰屑（ ） 胳膊（ ）
2．辨析字形并組詞。
（1）堰（ ）揠（ ） （2）掐（ ）陷（ ） （3）側（ ）惻（ ）
（4）檐（ ）贍（ ） （5）菲（ ）扉（ ） （6）苔（ ）�。� ）
3．關(guān)于作者
1910年，艾青出生在浙江金華畈田蔣村一個(gè)姓蔣的地主家庭。艾青出生后，一個(gè)算命先生說(shuō)他會(huì )“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位貧苦的農婦“大堰河”（浙江金華方言“大葉荷”的諧音）家撫養。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書(shū)的年齡才回到父母家里。而親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō)過(guò)他“從小就等于沒(méi)有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農村婦女深?lèi)?ài)著(zhù)她的乳兒，給了他溫暖的母愛(ài)，他們之間有著(zhù)割不斷的情緣。1932年，艾青因為參加進(jìn)步活動(dòng)被國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監獄。次年一月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長(cháng)眠于地下的保姆，便寫(xiě)下了這首《大堰河--我的保姆》
【反饋矯正】
1． jiá fēi ké bō ní jītái xī jí wǔ chì bó yā xiè bó
2．⑴ 大堰（yàn）河 揠（yà）苗助長(cháng)⑵掐（qi�。┧� 陷（xiàn）阱 ⑶側（cè）目 惻（cè）隱 ⑷房檐（yán） 贍（shàn）養⑸芳菲（fēi） 扉（fēi）頁(yè)⑹青苔 怠慢
☆課堂探討☆
要點(diǎn)一：梳理情節結構，概括詩(shī)歌內容。
【探究活動(dòng)】
詩(shī)歌可分幾個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么內容。
【教師釋疑】
這是一道劃分詩(shī)歌結構的題目，注意詩(shī)中詩(shī)人情感的變化，注意抓住詩(shī)歌中一些表示情感變化的詞語(yǔ)。
【討論明確】
這首詩(shī)一共13節，可分為三部分。
第1、2節為第一部分，寫(xiě)“我”和大堰河雖然階級出身不同，卻有著(zhù)割不斷的血肉聯(lián)系，“我是地主的兒子”，卻“也是吃了大堰河的奶而長(cháng)大了的/大堰河的兒子”。詩(shī)從一開(kāi)始就顯示了它鮮明的敘事性質(zhì)。而重疊反復地詠嘆“大堰河，是我的保姆”，為全詩(shī)奠定了濃郁的抒情基調。
第3～10節為第二部分。詩(shī)人在獄中看到窗外大雪，觸景生情，以第一人稱(chēng)的口吻，追述大堰河勤勞善良、為生活奔忙而受盡苦難的一生。
第11～13節為第三部分。詩(shī)人思緒回到現實(shí)，回到監獄，用兒子對母親的情感，為大堰河“寫(xiě)著(zhù)一首呈給你的贊美詩(shī)”。并將這種情感擴大，“呈給大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，直接抒發(fā)了對廣大勞動(dòng)人民的敬愛(ài)之情。
【課堂提升】
1.《大堰河--我的保姆》中的“大堰河……已死了。她死時(shí)，乳兒不在她的旁側�！弊髡咭辉購娬{乳兒“不在她的旁側” 是為了說(shuō)明（ ）
A．大堰河死得很凄涼。
B．“我”回家后和大堰河家失出去聯(lián)系。
C．大堰河臨死時(shí)仍在牽掛她的乳兒。
D．“我”的遺憾自責的心情。
【答案】D
2. 下列對《大堰河----我的保姆》一詩(shī)第三節的鑒賞，理解不恰當的一項是 （ ）
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪壓著(zhù)的草蓋的墳墓，
你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的園地，
你的門(mén)前的長(cháng)了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
A．詩(shī)人在獄中看到窗外大雪，觸景生情，以第一人稱(chēng)口吻，追述了大堰河勤勞善良、為生活奔忙而受盡苦難的一生。
B．大堰河純潔無(wú)私的內心世界如同雪一樣潔白無(wú)瑕，而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景象正好表達了詩(shī)人深切的悼念，因此詩(shī)人說(shuō)“今天我看到雪使我想起了你”。
C．“草蓋的墳墓”“枯死的瓦菲“典押的園地”“長(cháng)了青苔的石椅”，描繪了一種荒涼、寂寞、冷落、凄涼的慘淡景象。
D．主要運用了排比和反復的修辭手法，而首尾反復“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，則進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。
【答案】A
要點(diǎn)二：探究人物形象特征。
【探究活動(dòng)】
這首詩(shī)是詩(shī)人獻給他的“母親”──一個(gè)普通中國農婦最真誠的頌歌。朗讀這首詩(shī)，結合有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人筆下的大堰河是一個(gè)怎樣的形象，體會(huì )詩(shī)人對這一形象所寄托的思想情感。
【教師釋疑】
這是一道探究詩(shī)歌中人物形象的題目，注意詩(shī)中相關(guān)大堰河的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和作者的情感變化。
【討論明確】
大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養雞、喂豬，終日操勞；她又是善良的，她永遠是“含著(zhù)笑”去做每一件農活，安天樂(lè )命，質(zhì)樸樂(lè )觀(guān)；她又是慈愛(ài)的，縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍然不忘記同樣用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”；她還是博大的，她像親生母親一樣，“深?lèi)?ài)著(zhù)她的乳兒”，“對她的鄰居夸口贊美她的乳兒”，她夢(mèng)想能“吃著(zhù)她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”，這個(gè)原本不太高的希望即使只能是“一個(gè)不能對人說(shuō)的夢(mèng)”，她也心滿(mǎn)意足了。然而，她又是悲苦的，貧苦、勞累的生活過(guò)早地奪取了她的健康，年近40歲就“含淚的去了！”大堰河就是中國勞動(dòng)婦女的縮影，她默默無(wú)聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛(ài)，她是平凡卻又偉大的母親。所以詩(shī)人才無(wú)限深情地唱出了“大堰河/我是吃了你的奶而長(cháng)大了的/你的兒子，/我敬你/愛(ài)你！”詩(shī)人通過(guò)贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。
【課堂提升】
閱讀下面兩段文字，完成小題。
大堰河，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了。
她死時(shí)，乳兒不在她的旁側，
她死時(shí)，平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚，
五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲，
她死時(shí)，輕輕地呼著(zhù)她的乳兒的名字，
大堰河，已死了，
她死時(shí)，乳兒不在她的旁側。
大堰河，含淚的去了！
同著(zhù)四十幾年的人世生活的凌侮，
同著(zhù)數不盡的奴隸的凄苦，
同著(zhù)四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，
同著(zhù)幾尺長(cháng)方的埋棺材的土地，
同著(zhù)一手把的紙錢(qián)的灰，
大堰河，她含淚的去了。
（1）詩(shī)中寫(xiě)大堰河死時(shí)“平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚，/五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲”，這對塑造大堰河這一形象有何作用？
【答案】起到側面烘托的作用。說(shuō)明她在家人心中的地位，受到丈夫和兒子們感念的，正是她善良、勤勞的美好品質(zhì)。
（2）“大堰河，含淚的去了”一句反復出現的表達效果是什么？
【答案】表達了大堰河對人世生活的留戀，對家人（包括“我”）的掛念，對辛酸悲苦生活的不滿(mǎn)；同時(shí)也表現了“我”對大堰河深切的同情與痛悼。
【解析】本題主要有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是反復手法的作用，一是“含淚”的意義。在詩(shī)歌中反復的手法顯然是為了使感情更加深摯、強烈，也可以借反復推進(jìn)詩(shī)歌的感情發(fā)展。這里是突出我的內心的感受：同情、哀傷。大堰河臨終時(shí)的淚水至少包含基層意思：一、對親人和世間的留戀，二、對自己一生不幸的難過(guò)，三、對乳兒的掛念。
（3）第二節中的排比句交代了什么內容？這些文字表達了作者什么樣的思想感情？
【答案】交代了大堰河在這人世間受奴役、受欺凌的奴隸生活以及死后所得到的微不足道的“回報”。表達了作者對大堰河的深切同情、深切悼念和對這黑暗社會(huì )的有力控訴。
【解析】詩(shī)人連用五個(gè)“同著(zhù)”，道出五層內容：一、大堰河被侮辱的地位；二、被壓迫的生活；三、困苦的生活和微不足道的人世回報；四、冷酷、冷漠的處境（墓地有象征意）；五、死后隨風(fēng)飄散的一切（紙錢(qián)灰）。作者用這樣的排比句，把自己內心的復雜情感推向高潮：這里既有對造成大堰河悲苦人生的黑暗社會(huì )制度，讓她受侮辱的嚴酷家庭宗族環(huán)境的聲討和控訴，亦有大堰河忍辱懦弱的性格因素的反思；這里更傳達出詩(shī)人對乳母去世的無(wú)盡痛楚和同情。
惜緣
[大堰河我的保姆 導學(xué)案設計(人教版高一必修一)]相關(guān)文章：
5.《談中國詩(shī)》導學(xué)案