瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統一備課紙
科目 語(yǔ) 文 年 級 七 年 級 時(shí) 間 2016年 月 日
課題 春 教師姓名
教學(xué)目標
1.掌握字詞，了解作者。
2.了解散文的特點(diǎn)，體會(huì )抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)作對象
抒發(fā)情感。
3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習本文清晰的脈
絡(luò )結構。
教材分析 重點(diǎn)難點(diǎn)：以讀為主，通過(guò)讀來(lái)理解內容結構，感受文章的語(yǔ)言美。
教法提示 指導學(xué)生反復朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。
教學(xué)時(shí) 間 3課時(shí) 累計（ 1 ）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
㈠ 導語(yǔ)設計
春天是一個(gè)美麗的季節，古人對春天的吟詠和稱(chēng)贊的詩(shī)句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎？
古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象生動(dòng)，那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫(huà)面，在暢游春景之后，我們來(lái)欣賞一下著(zhù)名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》
㈡ 檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預習情況。（多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介）
㈢ 朗讀訓練
1.聽(tīng)讀：跟隨多媒體播放的音樂(lè )《春江花月夜》，聽(tīng)老師范讀來(lái)感受春天之美。
2.美讀：伴隨音樂(lè )的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內容美和語(yǔ)言美。
3.賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
㈣ 聽(tīng)著(zhù)大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現了一幅幅春意盎然的畫(huà)面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面。（學(xué)生回答，教師歸納，板書(shū)）
說(shuō)明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內容掌握結構有很大的幫助。
教學(xué)后記
瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統一備課紙
科目 語(yǔ) 文 年 級 七 年 級 時(shí) 間 2016年 月 日
課題 春 教師姓名
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步朗讀課文，想象課文描繪的春景圖。
2、學(xué)習通過(guò)運用感官細致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3、理解把握文章細致觀(guān)察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫(xiě)法。
教材分析
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習本文的寫(xiě)景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)
教法
提示 在“自主”朗讀的基礎上，師生“合作、探究”
教學(xué)時(shí) 間 3課時(shí) 累計（2 ）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計
第二課時(shí)
㈤學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本分用詞準確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫(xiě)景的方法。（多媒體展示思考題）
1. 春草圖
⑴本文寫(xiě)小草突出了它的哪些特征？
⑵“鉆”字用的好，好在哪里？
⑶此圖運用了哪種感官技巧寫(xiě)景？
2.春花圖
⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？
⑵運用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭春的特點(diǎn)？
3. 春風(fēng)圖
⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你”此句運用了哪些修辭手法？
⑵找出運用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子，并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？
4. 春雨圖
⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近及遠，用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)？
⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？
5. 迎春圖
⑴由什么景物引出人迎春?
⑵頌揚了一種什么精神？
教師歸納總結：詞語(yǔ)的準確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫(xiě)出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè )美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧，寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng)，把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內容還是寫(xiě)作方法上看，都是一篇美文佳作。
㈥ 教師歸納總結：學(xué)習了寫(xiě)景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識，首先了解到寫(xiě)景要善于觀(guān)察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內，以一定事物為描寫(xiě)對象，抓住景物的特征，運用優(yōu)美的語(yǔ)言、準確的詞語(yǔ)和恰當的描寫(xiě)技巧來(lái)抒發(fā)感情，達到托物言志目的。
㈦ 用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧鳥(niǎo)朦朧簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著(zhù)音樂(lè )朗讀，在優(yōu)美的意境中結束本課節的教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)明：此項設計為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，為下節課練筆創(chuàng )設情境。
教學(xué)后記
瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統一備課紙
科目 語(yǔ) 文 年 級 七 年 級 時(shí) 間 2016年 月 日
課題 春 教師姓名
教學(xué)目標
1、體會(huì )用詞準確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習運用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。
2、、領(lǐng)會(huì )作者用詩(shī)的筆調描繪了大地回春、萬(wàn)物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
教法
提示 在“自主”朗讀的基礎上，師生“合作、探究”
教學(xué)時(shí) 間 3課時(shí) 累計（ 3 ）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計
第三課時(shí)
一、 齊讀課文。
二、 抽查背誦。
三、 精讀前后兩部分。
1、“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來(lái)嗎？能講講它們的作用嗎？--疊用：把作者“盼春”的急切心情表現了出來(lái)；擬人：形象，準確地表達出了春天還未到來(lái)。
◆“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”--期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了--報告春天的消息。春天的腳步近了--賦予春以人的動(dòng)作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。
2、課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢？
◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。四、教師小結
五、聲情并茂地朗讀，體會(huì )作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競賽，學(xué)生可以互評�？串�(huà)面朗讀
七、作業(yè)設計：，背誦。
六、體驗與反思
閱讀了本文，你的感受是什么?
面對著(zhù)這大好春色，你準備做些什么?
你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?
《我看冬天》，仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字數不限。
教學(xué)后記
熊莉
[《春》 教學(xué)設計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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