《孫權勸學(xué)》教案教學(xué)設計(人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1．學(xué)習一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，翻譯課文。

2．熟練的朗讀課文，最好達到背誦。

3．學(xué)習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。

4．理解本文開(kāi)卷有益的主旨。

教學(xué)重難點(diǎn) ：

1．學(xué)習一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2．學(xué)習運用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語(yǔ)。

3．理解文章的內容和主旨。

4．體會(huì )人物語(yǔ)言的情味。

教學(xué)方法：朗讀法，教授法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入：同學(xué)們，平時(shí)你不學(xué)習或不做作業(yè)時(shí)，你家人都會(huì )怎么做呢？（學(xué)生回答）你們家里人都會(huì )苦口婆心的勸你們“還不趕緊做作業(yè)啊”, “作業(yè)不做，學(xué)習不學(xué)將來(lái)就沒(méi)有好工作”。而在三國時(shí)期，也有這么一位大將，他曾經(jīng)追隨周瑜打破曹操于赤壁，曾經(jīng)為孫權立下赫赫戰功，他就是呂蒙。孫權十分的信任他，可他有一壞毛病，就是不愛(ài)學(xué)習。今天孫權又來(lái)勸說(shuō)他學(xué)習了，我們一起來(lái)看看他是怎么勸說(shuō)的，勸成功了沒(méi)有。

二、整體感知

1.大聲朗讀課文，概述故事情節。

故事情節：呂蒙在孫權的勸說(shuō)下終于學(xué)有所成，得到魯肅的賞識。

2.簡(jiǎn)要概括這篇課文的發(fā)展。

孫權（勸）學(xué)--呂蒙（就）學(xué)--魯肅（贊）學(xué)

三、研讀課文

1. 孫權勸學(xué)。

①要求學(xué)生找出來(lái)文中的句子。

孫權一勸--“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”

孫權二勸--“孤豈欲卿治經(jīng)為博士（邪）！但當涉獵，見(jiàn)往事（耳）。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！�

②請同學(xué)朗讀，對照注解翻譯重點(diǎn)字詞與整個(gè)句子。

你現在當權掌事，不可以不學(xué)習！”

“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁忙，比得上我嗎？我常常讀書(shū)，自認為很有好處�！敝谓�(jīng)：研究儒家經(jīng)典；博士：專(zhuān)掌傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官；涉獵：粗略的閱讀；往事：歷史。

③揣摩孫權勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

一勸：語(yǔ)重心長(cháng)的，威嚴的。

二勸：語(yǔ)重心長(cháng)，但又有點(diǎn)生氣，卻還是委婉。

④勸學(xué)的結果。

蒙辭以軍中多務(wù)--蒙乃始就學(xué)

2. 魯肅贊學(xué)。

①呂蒙學(xué)成了嗎？你是從哪知道的？

魯肅--“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”（你如今的才干謀略，不再是過(guò)去吳縣的阿蒙了�。�

呂蒙--“士別三日，即更刮目相看待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（對于有抱負的人，分別了數日后，就應當用新的眼光看待，長(cháng)兄為什么認清事物這么晚呢�。�

②你怎么理解魯肅“遂拜蒙母”的行為？

一是側面烘托呂蒙學(xué)有所成，二也表現了魯肅惜才、愛(ài)才。

③學(xué)習成語(yǔ)。

吳下阿蒙：即當年在吳縣時(shí)的阿蒙，或說(shuō)是三國時(shí)吳國名將呂蒙，特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識和文才的人。

士別三日，刮目相待：指別人已有顯著(zhù)進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。

3.分角色朗讀。

①全班試分角色朗讀。

②模仿表演。

請四位同學(xué)分角色扮演孫權、呂蒙與魯肅，旁白。然后進(jìn)行對話(huà)表演。要注意模仿人物語(yǔ)氣，體會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)人物的心境。

③師生點(diǎn)評。

④以四個(gè)小組為單位分角色朗讀。

四、拓展延伸

1.呂蒙從不學(xué)到學(xué)的這個(gè)過(guò)程，給了你什么樣的啟發(fā)？（結合課文內容多角度理解）

從孫權：當你勸說(shuō)別人的時(shí)候要有耐心

從呂蒙：讀書(shū)的重要性，要虛心的接受別人的好意見(jiàn)，懂得不斷改變自己進(jìn)步

從魯肅：要用發(fā)展的眼光看待別人，要有禮貌重視朋友。

2. 比較《孫權勸學(xué)》和《傷仲永》，談?wù)剝晌膬热�、�?xiě)法上的異同。

從內容上看，都與學(xué)習有關(guān)，卻恰好一正一反，一是年長(cháng)好學(xué)，學(xué)有所成，一是年幼不學(xué)，毫無(wú)所成，從不同方面說(shuō)明了學(xué)習的重要性。呂蒙接受孫權勸說(shuō)“乃始就學(xué)”。其才略很快有了驚人的長(cháng)進(jìn)，使魯肅不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，而“泯然眾人”。

從寫(xiě)法上看，《孫權勸學(xué)》一文，以對話(huà)為主，言簡(jiǎn)意豐�！秱儆馈窋⒆h結合，借事說(shuō)理。

五、作業(yè)

1.結合頁(yè)下注釋?zhuān)柟瘫痴b重要文言實(shí)詞和虛詞。

2.背誦全文。

六、板書(shū)設計

孫權勸學(xué)

《資治通鑒》

孫權一勸又勸

呂蒙辭學(xué) 就學(xué)

魯肅大驚結友

譚義專(zhuān)

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