一、教學(xué)目標
1、要求學(xué)生在預習的基礎上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。
3、理解“我”的脫險經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。
二、教學(xué)設計
（一）故事導入：
同學(xué)們，在你遇到困難的時(shí)候，你是怎樣處理的呢？文中走一步再走一步的主人公他又是怎樣克服自己的困難的呢？
［學(xué)生討論后明確］：
他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難，逐一克服，終于取得成功。
出示幻燈，展開(kāi)討論：同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難?你是怎么解決的呢？
今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
（二）生字詞教學(xué)
（三）故事復述
1.同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)這篇文章了，那么首先請問(wèn)大家這是一篇什么類(lèi)型的文章？也就是是一篇什么體裁的文章？（記敘文、議論文、散文等等）
2.好了，既然這是一篇敘事文，那么請問(wèn)記敘文的六要素是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果）
3.搶答問(wèn)題
（1）故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？
(2 ) 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（3）爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？
（4）那座懸崖有多高？巖石架有多高？
4、好了，下面就先請一些同學(xué)來(lái)復述一下課文（2分鐘的準備）
接下來(lái)教師再在同學(xué)們的復述中歸納出文章的：
（1）、起因：游戲玩厭，去爬懸崖
（2）、經(jīng)過(guò)：中途被棄，進(jìn)退兩難
（3）、結果：父親指點(diǎn) ，擺脫困境
（四）合作學(xué)習
1、合作探究1：
通過(guò)復述故事情節，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫(xiě)“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．“我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脫險的？
b．這件小事給你哪些啟示？
學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。
［教師小結］：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無(wú)論怎樣的危險和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì )聰明起來(lái)。
2、合作探究２：
聯(lián)系你的生活，講講你“吃一塹，長(cháng)一智”的經(jīng)歷，把你的感悟與同學(xué)們分享，讓大家都變得聰明起來(lái)！
［小結］這位同學(xué)所用的方法跟作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無(wú)論怎樣的危險和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì )聰明起來(lái)。
3、體驗反思
同學(xué)們，學(xué)習了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺�。［大屏幕投影�?wèn)題：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰勝困難，實(shí)現理想的?］
學(xué)生拿出準備的練筆，可小組交流，也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì )大小，教師都要鼓勵)。
[教師小結]居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習了《走一步，再走一步》這篇課文后，給你留下什么思考呢？
進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無(wú)數困難。怎樣面對無(wú)數困難，將是我們初中學(xué)習生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著(zhù)你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。
4、分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？
最初：毫無(wú)信心 “我下不來(lái)…..我會(huì )摔死的�！�
繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”
隨后：信心大增 “我”能辦到
最后：激動(dòng)啜泣
5語(yǔ)言評析
（1）文中冒險、脫險部分的兩個(gè)“啜泣”（14段和22段中）是否一樣？
不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然不同：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)--“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗�！�
（2）“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖 石，而且踩到了它�！边@個(gè)句子中的”探”字能否改成“踩”字？為什么？
不能�！疤健笔窍蚯吧斐龅囊馑�，寫(xiě)“我”不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現了我的膽怯和小心，而“踩”就表現不出這種心理。
（3）如何理解“暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。
環(huán)境描寫(xiě)。渲染了夜晚來(lái)臨、天色越來(lái)越暗的氛圍，烘托了“我”身處絕境而又無(wú)人救助時(shí)緊張、害怕的心情，推動(dòng)了情節發(fā)展。
6、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？
父親角度；這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。
［明確］重點(diǎn)討論：
父親是為了能讓“我”學(xué)會(huì )自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。
父親教給我好方法，讓我一輩子受用。
［小結］：授之以魚(yú)，莫若授之以漁。父親并沒(méi)有責備不聽(tīng)話(huà)的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的�！�；他還夸“我”，說(shuō)“好”，讓“我”不要擔心；當“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說(shuō)“很好”，并告訴“我”如何做下一步�？梢�(jiàn)“父親”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！
6、學(xué)習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？
①假如你是“我”，將怎么辦？
②假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？
③杰利與其他孩子有什么不同？
從課文內容、聯(lián)系結尾的議論看，
“不要想著(zhù)距離有多遠，你只要想著(zhù)你是在走一小步，你能辦得到的”
“著(zhù)眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方”
請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。
［總結］本文是美國作家莫頓 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。
這篇課文，特別是“著(zhù)眼于那最初的一小步”這一句，說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。善于感悟，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě)，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章。
一句古語(yǔ)說(shuō)得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰勝困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說(shuō)一遍：“走一步，再走一步”。
惜緣
[《走一步，再走一步》教案 (人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
1.人教版語(yǔ)文七年級上冊《走一步，再走一步》教案設計
10.再多走一步的閱讀答案