【教學(xué)目標】
知識目標：了解詩(shī)詞有關(guān)知識，有感情地反復誦讀并熟練地背誦，理解詩(shī)歌意。
能力目標：品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞的意境。
情感目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。
2. 品味語(yǔ)言，體會(huì )意境。
【方法手段】 1.誦讀法 2.合作探究法
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
《觀(guān)滄海 》《次北固山下》
一．新課導入
古代詩(shī)詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊含著(zhù)深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開(kāi)始，我們將陸續學(xué)習課本中的五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì )古人融情于景，借景抒情的手法，和講究煉字煉句的創(chuàng )作精神。
二．講解《觀(guān)滄�！�
【知識鏈接】曹操(155～220)，字孟德，沛國譙（今安徽毫州）人,東漢末年著(zhù)名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據勢力。 官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱(chēng)帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱(chēng)帝，追尊曹操為武帝。
他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對農業(yè)生產(chǎn)的恢復有一定作用；用人唯才，打破世族門(mén)第觀(guān)念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強， 加強集權，所統治的地區社會(huì )經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。精于兵法，著(zhù)《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌，其詩(shī)內容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著(zhù)作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人對其評價(jià)，尤其《三國演義》將其刻畫(huà)為亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。
今天我們就要來(lái)學(xué)習曹操樂(lè )府詩(shī)《步出夏門(mén)行》組詩(shī)中的第一章――《觀(guān)滄�！�。樂(lè )府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè )的官署機構名稱(chēng)，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱(chēng)，是可以入樂(lè )歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè )的也被稱(chēng)為樂(lè )府或擬樂(lè )府。
《觀(guān)滄�！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，展現在他眼前的是一幅怎樣的圖景？他的心情又是怎樣的呢？一起來(lái)看課文。
（一）疏通文意，注解重要字詞
臨；到，登上，登臨；何；多么；蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音
（二）自主學(xué)習，后四人小組討論交流
1，全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?
2，這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?
3，詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷?
（三）研讀與賞析
4，研讀與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，學(xué)生想像畫(huà)面。展現一幅怎樣的圖景？集中反映了作者怎樣的思想感情？
三.講解《次北固山下》
作者介紹：王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫(xiě)的。北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。 王灣是一個(gè)生卒年不詳的唐朝詩(shī)人，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫(xiě)下了這首千古傳頌的詩(shī)歌。
（一）疏通文意，作朗讀指導并齊讀。劃出節奏。
次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。
潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
鄉書(shū)/何處達？歸雁/洛陽(yáng)邊。
（二）自主學(xué)習，感悟抒情
1， 古時(shí)交通不發(fā)達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會(huì )產(chǎn)生故園之思，因此，鄉愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過(guò)的寫(xiě)鄉愁的詩(shī)歌嗎？
2，《次北固山下》這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫(xiě)景？能說(shuō)出來(lái)這是什么寫(xiě)作手法嗎？
3.詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢?
4.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象?你能想象出船行的圖景嗎?為什么要特地提到“潮平”?
5.“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢?
6.四聯(lián)各寫(xiě)了什么內容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?
首聯(lián)：
頷聯(lián)：
頸聯(lián)：
尾聯(lián)
7.直接表達了思鄉之情的詩(shī)句?
（三）研讀與賞析
8.想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì )有怎樣的感受?
四．新課總結
1. 《觀(guān)滄�！诽搶�(shí)結合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發(fā)統一天下的宏偉抱負。
基調蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作
2. 我們讀古詩(shī)，既要認真領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現某些新的東西。例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會(huì )突破一切阻力出現在我們眼前，這樣才能把古詩(shī)讀“活”。
五．達標檢測
1．填空：
《觀(guān)滄�！芬辉�(shī)中的想象之句是：
《次北固山下》一詩(shī)的頸聯(lián)是：
2．下面不是對偶的一句是（ �。�
Ａ．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄 �。拢甙藗�(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前
Ｃ．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 �。模l音何處達？歸雁洛陽(yáng)邊
3．對“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項是（ �。�
Ａ．第一句詩(shī)的意思是：當殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起。
Ｂ．第二句話(huà)的意思是：舊年的春景生機盎然，令人難以忘懷。
Ｃ．“日生殘夜”“春入舊年”都表時(shí)序匆匆交替，怎不叫身在異鄉的詩(shī)人更生思鄉之情？
Ｄ．詩(shī)人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現出普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè )觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
讀《次北固山下》，回答問(wèn)題：
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊。
4．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：
次北固山下（次： �。 】吐非嗌酵猓ǹ吐罚骸 。�
鄉書(shū)何處達（鄉書(shū)： �。 『Ｈ丈鷼堃梗堃梗� �。�
5．詩(shī)中的千古名句是 ，它抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
6．這首詩(shī)寫(xiě)的意境深婉，景情交融，主要選的景物有哪些？
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一．新課導入檢查課文背誦
二．講解《錢(qián)塘湖春行》
作者介紹：白居易（772～846）字樂(lè )天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（ 今陜西渭南 ） 。晚年官太子少傅，謚號文，世稱(chēng)白傅，白文公。
錢(qián)塘湖是西湖的別名，它是我國最著(zhù)名的風(fēng)景區之一。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統計。提起西湖，我們自然會(huì )想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(cháng)，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇。
（一）自主學(xué)習，
1.詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著(zhù)作細致交代的，要仔細想想才看得出來(lái)。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。
2b我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象。，是從哪些地方看出來(lái)的呢?
（二）研讀與賞析
古人對語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。
3.本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機，詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，你能找出一些嗎？
4b詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？
三．講解《天凈沙秋思》
【知識鏈接】 作者和元曲介紹
馬致遠（1250？一1321？），字千里，號東籬，大都（今北京市）人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱(chēng)。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并提，稱(chēng)為“元曲四大家”。元末明初的賈仲更稱(chēng)他是“戰文場(chǎng)，曲狀元，姓名香貫滿(mǎn)梨園”（[凌波仙吊詞]）。所作雜劇現知有十五種，存世的僅六種。他的散曲意境優(yōu)美，語(yǔ)言清峻流暢，近人輯為《東籬樂(lè )府》一卷。馬致遠年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著(zhù)漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙秋思》。
散曲，是金元時(shí)期產(chǎn)生于我國北方的一種可配樂(lè )歌唱的長(cháng)短句新詩(shī)體，是元代韻文的主體，它主要形式有小令和套數兩種。
小令，又叫葉兒，是獨立的一支小曲。每首曲都有一個(gè)曲牌名，根據曲牌的不同，其字數、句數、平仄、押韻等也不一樣。馬致遠的《秋思》就是小令。
套數，又叫套曲、散套，其體制特點(diǎn)有：一是由兩首以上同宮調的曲子相聯(lián)而成的組曲，每篇套數的曲子，可多可少。二是同一篇套數的各支曲子押韻必須相同，即要一韻到底。三是每篇套數一般都有“尾聲”，表示內容和樂(lè )曲的終結。散曲的興起，促進(jìn)了古典詩(shī)歌形式的解放和發(fā)展。
曲和詞體式相近，完整的標題由曲牌名和題目組成。曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包括套數（又叫散套、套曲）和小令（又叫葉兒）兩種。馬致遠的《天凈沙秋思》就是有標題的小令
（一）初讀古詩(shī)
古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面請大家聽(tīng)一遍朗讀，劃出節奏。體會(huì )枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語(yǔ)對表達作者感情所起的作用。
枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。
小結：這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來(lái)朗朗上口。前三句是典型的整句排列，結構相同、字數相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節奏感。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓無(wú)助的生存境遇。
（二)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
5.本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？
6.前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍�；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹(shù)、烏鴉，呈現出一派蕭瑟凄涼的景象。請賞析。
7.你能為這三句詩(shī)擬一個(gè)小標題嗎？
8.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？
9.這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
10.《秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫(xiě)有什么好處？
11.這首小令語(yǔ)言運用上有什么特點(diǎn)？
四．新課總結
1. 《錢(qián)塘湖春行》 這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè )趣。但西湖面積太大，行程太長(cháng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)--從孤山寺的北面寫(xiě)起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著(zhù)詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。
2. 這堂課我們通過(guò)朗讀小令，將文字轉化為畫(huà)面，體會(huì )它的意象，從總體感受了小令的意境；再通過(guò)聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉之情，進(jìn)入它的藝術(shù)境界，提升了我們的文學(xué)素養。
五．【反饋練習】
你還可以聯(lián)想出一兩句關(guān)于思鄉主題（或者與原作的意境相同，或者表達的情感相同）的詩(shī)句嗎？你還知道哪些新詩(shī)？
六、達標檢測讀
（一）《錢(qián)塘湖春行》，回答問(wèn)題：
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1．該詩(shī)押的韻是 ，韻腳是 。
2．解釋句子中詞語(yǔ)的意思：
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
行不足： 陰：
3．這首詩(shī)寫(xiě)了錢(qián)塘湖的哪些景色？
4．將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰(shuí)家新燕”改為“家家新燕”有什么不好？
（二）
讀《天凈沙秋思》，回答問(wèn)題
枯藤老樹(shù)昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
5．這首曲的曲牌名是 ，曲名是 。
6．曲的第一句用了三個(gè) 詞，寫(xiě)了三種景物，即 。
7．前三句用了 個(gè) 短語(yǔ)，寫(xiě)出了秋郊黃昏的 、 。
8．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能側面表現游子長(cháng)期漂泊異鄉的詩(shī)句是 。
（三）讀下面詩(shī)歌，完成8-9題
題李凝幽居（賈島）
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負言。
9．對這首詩(shī)中詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當的一項是（ �。�
Ａ．“題李凝幽居”中的“題”是“寫(xiě)”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思。
Ｂ．“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著(zhù)作伴。
Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，傳說(shuō)曾想作“推”，“推敲”一詞即來(lái)源于此。
Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定；“不負言”表示不違背諾言。
10．對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是（ �。�
Ａ．第一聯(lián)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。
Ｂ．“僧敲月下門(mén)”一句以響襯靜，與名句“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。
Ｃ．中間兩聯(lián)重在敘事和寫(xiě)景，首尾兩聯(lián)都明確寫(xiě)出了作者對隱逸生活的向往。
Ｄ．全詩(shī)所寫(xiě)之事雖然不大，感情亦無(wú)跌宕，便由于注重煉籽，故讀來(lái)回味無(wú)窮。
古代詩(shī)歌四首答案
第一課時(shí)
《觀(guān)滄海 》《次北固山下》
（二）自主學(xué)習，后四人小組討論交流
明確：1，全詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。
2，全詩(shī)寫(xiě)了三層意思。 第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀(guān)海的地點(diǎn)，直陳其事，“觀(guān)”字領(lǐng)全篇。
第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫(xiě)海水和山島。這一層全是寫(xiě)現實(shí)中的實(shí)景。
第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。 最后兩句是附文，是為和樂(lè )而加，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。
3，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。
（三）研讀與賞析
4，詩(shī)人當時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以?xún)?yōu)勢兵力去消滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統天下了。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現作者博大的胸懷和豪邁的氣概。
在這里，他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會(huì )到詩(shī)歌里，借著(zhù)滄海的形象表現出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。
三．講解《次北固山下》
（二）自主學(xué)習，感悟抒情
1，（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）,
2， 明確：第四句“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊�！敝苯邮闱�，其他三句屬于寫(xiě)景。先寫(xiě)景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫(xiě)作手法。
3.(這是詩(shī)人的想象，很明顯，船到鎮江后，他要上岸再乘驛車(chē)轉往別的地方去。)
4.(在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(cháng)江之中)(為下句“江春人舊年”張本)
5.(殘冬臘月)(由于新年將到，這正是家人團聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫(xiě)一封平安家書(shū)，更何況他此刻看見(jiàn)了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽(yáng)的--洛陽(yáng)在鎮江西北方。)
6.首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。
頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色�！俺逼健�，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢�！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。
頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令�！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮時(shí)的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天--時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。
尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。
7.尾聯(lián)直接表達思鄉之情。全詩(shī)籠罩著(zhù)一層淡淡的鄉思愁緒。
（三）研讀與賞析
8.“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩�！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘�(zhù)的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內容�？梢�(jiàn)寫(xiě)景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。五、達標檢測
1．略 2．Ｄ 3．Ｂ4．次：停泊；客路：旅途；鄉書(shū)：家書(shū)；殘夜：夜將盡未盡之時(shí) 5．海日生殘夜，江春入舊年；表現了一種歡樂(lè )、積極、向上的情懷。6．青山、行舟、綠水、白帆、紅日、和風(fēng)、歸雁等
第二課時(shí)
（一）自主學(xué)習，
1.(從孤山的北面到湖東的白堤)
2b(早鶯、新燕、亂花、淺草)
（二）研讀與賞析
3.歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺” 4b“最?lèi)?ài)”
三．講解《天凈沙秋思》（二)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
5.明確：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。
6.昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無(wú)所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡(jiǎn)陋清貧，卻有親人團聚的天倫之樂(lè )，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒(méi)有直接寫(xiě)入，但已不難想見(jiàn)馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個(gè)字，不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語(yǔ)作聯(lián)綴，只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠的畫(huà)圖，羈思旅愁借景物自然顯現，使人聯(lián)想無(wú)窮。
7.明確：深秋郊野晚景圖、古道秋風(fēng)獨行客、凄苦羈旅圖
8.明確：前兩句是寫(xiě)景，末二句為抒情�！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著(zhù)整首曲的情思：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著(zhù)瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波�！跋﹃�(yáng)”如血，可以想見(jiàn)它照在老樹(shù)昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì )各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的�！疤煅摹倍值闹赋�，與夕陽(yáng)配合，正應了“日暮途窮”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人沉重的腳步與無(wú)限的愁?lèi)灐?/p>
9.明確：這首小令寄情于物，通過(guò)對眾多自然景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
10.明確：作品中動(dòng)景與靜景、暗淡的色調與明亮的色調、天倫之樂(lè )與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺(jué)效果和感情色彩。
藤、樹(shù)、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽(yáng)是動(dòng)景，動(dòng)靜結合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調一明一暗，相反相成�；桫f歸巢襯托了游子歸宿無(wú)處，小橋流水人家的天倫之樂(lè )襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。
11.明確：語(yǔ)言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩(shī)情濃郁的畫(huà)畫(huà)，創(chuàng )造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同，全用名詞和形容詞，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)了9個(gè)形象9個(gè)小景，每三個(gè)形象構成一幅小畫(huà)面。各句各以三個(gè)并列的偏正結構的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱(chēng)。
五．【反饋練習】
床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜詩(shī)》）
仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。（李白《渡荊門(mén)送別》）
鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。（杜甫《聞官軍收河南河北》）
日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔灝《黃鶴樓》）
六．1．i；低、泥、蹄、堤2．玩不夠；同“蔭” 3．春水；云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草、綠楊 4．“幾處”“誰(shuí)家”極言初春，鶯、燕還不多，與“早”“新 ”照應�！�5．天凈沙；秋思 6．名；老樹(shù)、老樹(shù)上的枯藤、老樹(shù)上的昏鴉7．三；名詞；蒼涼、幽靜 8．斷腸人在天涯；古道西風(fēng)瘦馬。9．Ｃ 10．Ｃ
侯曉旭
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