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教學(xué)目的：于誦讀中體味文章蘊涵的情感和意義。
課文類(lèi)型：讀本課文。指導自學(xué)為主
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，初讀全文，整體感知。
很高興能和我們高一10班的同學(xué)一起合作學(xué)習。早就聽(tīng)說(shuō)我們是雅思班，我想能學(xué)好外國語(yǔ)的同學(xué)，一定會(huì )把自己祖國的語(yǔ)言文字學(xué)得更好。
今天那就讓我們一起來(lái)學(xué)習琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學(xué)也許是第一次聽(tīng)到琦君的名字，其實(shí)前年電視臺熱播的電視連續劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格、傷感而復雜的人物關(guān)系給看過(guò)電視的同學(xué)留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章，我想我們從中獲取的也許會(huì )更多。
這篇文章比較短小，先請同學(xué)們花幾分鐘的時(shí)間把它讀完，如果讀起來(lái)有困難，不妨結合一下課文后面的自學(xué)提示。
等讀完后請同學(xué)用一句話(huà)來(lái)概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時(shí)注意提醒同學(xué)們給語(yǔ)段標號。
二、初步感知，確定學(xué)習目標。
請一組同學(xué)用一句話(huà)概括你讀這篇文章的第一感受。
說(shuō)得很好，看得出來(lái)同學(xué)更多的還是著(zhù)眼于對琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習目標定在：體味文章中蘊涵的情感和意義。
三、配樂(lè )朗讀，提問(wèn)指導分析課文
古人說(shuō)書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文。讀中見(jiàn)出作者情讀者情。
老師愿意為同學(xué)作一個(gè)示范朗讀，同學(xué)們呢，則帶著(zhù)思考，在心里默讀，考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：琦君寫(xiě)淚珠寫(xiě)了幾種眼淚？也就是琦君從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)淚珠？
教師在音樂(lè )中朗讀；
然后請同學(xué)思考后，回答朗讀前提出的問(wèn)題。
（提示： 按照文章寫(xiě)作的順序來(lái)尋找，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)�？梢赃呑x邊分析。）
總結：骨肉分離的眼淚、親子的愛(ài)憐之淚，生命的奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類(lèi)獻身的感恩之淚。
繼續提問(wèn)：這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫(xiě)？為什么？
不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類(lèi)：小我的淚，大我的淚。由小到大，由淺入深。（既然要歸類(lèi)，就找概括的詞語(yǔ)）
繼續提問(wèn)：假如把這些眼淚比做珍珠，那么貫穿起這些大大小小珍珠的線(xiàn)，也就是主旨句是什么？它在文中出現了幾次，這幾次的出現是不是簡(jiǎn)單的重復？
眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚
請同學(xué)回答，可以相互補充。答案比較開(kāi)放，言之有理即可。
教師總結：同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好，綜合剛才的分析，我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚”。從結構上說(shuō)起著(zhù)引領(lǐng)貫串全文的作用；從內容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗，無(wú)論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚，還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無(wú)私的淚，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著(zhù)人生豐富高尚的情感的淚珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
初讀的感受是零碎的，再讀時(shí)我們的理解在走向深入。
那就讓我們帶著(zhù)感情齊聲朗讀課文的5-13節。
四、深入拓展、聯(lián)系生活，交流彼此心聲
記得一位作家說(shuō)過(guò)：生活的本身遠比文學(xué)來(lái)的更感人。照片是生活的真實(shí)記錄，老師選取了一些照片和大家一起感受。不知道哪張照片你能讀懂他淚水中的情感，哪張照片可以喚取你記憶中塵封的往事？
出示照片。定格。
請同學(xué)們把你的感受寫(xiě)成200字左右的文字，寫(xiě)完我們共同交流。（10分鐘）
寫(xiě)的很好，每一滴晶瑩的淚珠原來(lái)都凝結了一段人生深沉的體驗和悲歡。老師在上這堂課之前曾和辦公室的幾位老師講起這篇課文。他們給我講了幾個(gè)故事，讓我感慨萬(wàn)千。所以我想與其讓老師轉述，還不如干脆把他們作為嘉賓請到了我們課堂，讓我們一起直接分享他們點(diǎn)點(diǎn)淚光中閃爍的美好情感。
請兩位嘉賓老師發(fā)言。
《親愛(ài)的小孩》在故事的結尾徐徐而上。
每一張照片每一個(gè)故事都承載了太多真摯純潔的情感。我總想會(huì )流淚的人也是幸福的。因為流淚表示他們還有對生活的渴望和留戀，對真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說(shuō)，無(wú)淚的人，也是世界上最痛苦的。
所以，讓我們珍惜淚水，珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課學(xué)習琦君的文章的收獲之一吧。
我感謝琦君，感謝聽(tīng)課的老師，感謝我們高一10班的同學(xué)們。
結束課時(shí)。
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編輯 2004/05/13 11:26pm IP: 218.72.234.117
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我在今天終于把公開(kāi)課上好了,自己覺(jué)得花了很大心血.幾易其稿.課堂的精彩程度遠遠要超過(guò)教案中所反映的.課上有幾個(gè)公認的亮點(diǎn):1.教師的朗讀配上多媒體的音樂(lè ),贏(yíng)得了學(xué)生和老師的喝彩.2.問(wèn)題的設置和老師的激發(fā),使這個(gè)年級段里的語(yǔ)文成績(jì)最差課堂最沉悶的學(xué)生顯得思維特別活躍.3.出示多媒體照片和<親愛(ài)的小孩>的歌曲,學(xué)生的感受寫(xiě)的特別好.4.兩位嘉賓老師的發(fā)言中所講的流淚的故事,再一次引發(fā)了學(xué)生的情感高潮. 但遺憾的是我上課時(shí)時(shí)間太緊,有些匆忙.而且多媒體出了問(wèn)題.突然間畫(huà)面沒(méi)了,然后話(huà)筒發(fā)出嘯叫聲.影響了整堂課的氣氛.
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