[教學(xué)構想]
《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書(shū)做的注釋?zhuān)m屬地理著(zhù)作，但描寫(xiě)委婉曲折，文字峻潔明麗，展現了三峽的無(wú)限風(fēng)光，也可堪稱(chēng)一篇美妙絕倫的描景散文。
針對本文的特點(diǎn)，結合本單元教學(xué)重點(diǎn)，筆者有以下思考：
1、本課宜以“美”為情感主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并利用電教多媒體，引導學(xué)生去感受三峽的景色美，揣摩描寫(xiě)的生動(dòng)美，分析結構的層次美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美 ，體會(huì )情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣一定會(huì )高漲，從而主動(dòng)地去探究“美”。
2、本文是一篇文言文，須注重積累與歸納。對于八年級的學(xué)生而言，已積累了一定的文言詞語(yǔ)，且還能利用課下注釋來(lái)讀懂文章大意，因此，可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意，有問(wèn)題的詞句可由各小組代表提出，并在全班交流解決，這樣可培養學(xué)生自主閱讀文言文的能力。
3、重視對課文的誦讀�！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯進(jìn)行，在反復的誦讀中，感知課文內容，品味語(yǔ)言，體會(huì )情感，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現美、感受美、表現美。
[教學(xué)目 標]
知識與能力目標：
1、了解三峽的相關(guān)知識。理解文章內容，把握三峽的景物特征。
2、體會(huì )作者總分結合的層次美和變化多姿的寫(xiě)景方法。
3、學(xué)習掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法。
過(guò)程與方法目標：
1、節奏分明地朗讀課文，運用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭當堂背誦。
2、品味文章語(yǔ)言，借助畫(huà)面及文字展開(kāi)想象，體味作品意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：文章結構及描寫(xiě)方法。
難點(diǎn)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)體味作品意境。
[教學(xué)安排] 一課時(shí)
[課前準備]
1、教師要求學(xué)生認真朗讀課文，利用工具書(shū)和課下注釋讀準字音，把 握節奏。
2、自己試著(zhù)翻譯課文，疏通文意，記下有疑問(wèn)的地方。
3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂(lè )的配音朗讀。
4、作者酈道元簡(jiǎn)介及《水經(jīng)注》的背景資料。
5、教師利用網(wǎng)絡(luò )下載三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面。
[教學(xué)步驟]
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入
1、播放背景 音樂(lè )《高山流水》，同時(shí)多媒體展現“三峽”不同風(fēng)光的畫(huà)面。
2、導言：
聽(tīng)著(zhù)如此優(yōu)美的樂(lè )曲，欣賞著(zhù)如此多姿的畫(huà)面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來(lái)到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區盡情地游一游吧！
（音樂(lè )是最有穿透力的無(wú)聲語(yǔ)言，而畫(huà)面易形成強烈的視覺(jué)沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，極容易調動(dòng)學(xué)生的興趣。）
二、 介紹作者，了解背景
1、有關(guān)作者──酈道元的簡(jiǎn)介
2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料
【關(guān)于作者】
酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長(cháng)。范陽(yáng)涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽(yáng)擔任過(guò)御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，并且愛(ài)好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著(zhù)作，積累了豐富的地理知識。他認為，地理現象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過(guò)歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱(chēng)的更易，地理著(zhù)作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書(shū)籍，通過(guò)自己的實(shí)際考察，終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著(zhù)。酈道元以飽滿(mǎn)的熱情，深厚的 文筆，形象、生動(dòng)地描述了祖國的壯麗山川。
【關(guān)于《水經(jīng)注》】
我國古代記載河流的專(zhuān)著(zhù)叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名。
《水經(jīng)注》本書(shū)共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農田水利建設工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習慣、人物掌故、神話(huà)故事等內容，注文達3 0 萬(wàn)字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國6世紀的一部地理百科全書(shū)。
（本環(huán)節的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現，介紹作者和背景資料，對學(xué)生理解文本內容有幫助，同時(shí)還可拓展學(xué)生的視野 。）
三、 美讀課文，整體感知
一讀課文，初步感知
1、教師播放配樂(lè )朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音，分清節奏、把握語(yǔ)調。
2、生在背景音樂(lè )中試讀課文，要求字音準確，句讀恰當。
3、教師請四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好，師生共同評議。
（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節。教師的配樂(lè )朗讀能充分調動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著(zhù)痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導。學(xué)生的試讀和輪讀是對其朗讀能力的訓練和檢測，在輪讀中，教師應引導學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。）
二讀課文，疏通文意
1、四五人為一小組，學(xué)生結合自我預習情況， 在小組討論時(shí)提出有疑問(wèn)的地方，并將有爭議的問(wèn)題或感到困惑的問(wèn)題提交全班合作探究。
2、教師引導全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機適當地點(diǎn)撥引導。
3、播放背景音樂(lè )，師生齊讀課文。
（本環(huán)節的讀的目的是為了疏通文意，把握內容。淺顯文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講，預習時(shí)先自主探究，再通過(guò)小組互助、合作解決問(wèn)題，仍有解決不了的，全班共同探究。）
四、 想象意境，體會(huì )寫(xiě)法
三讀課文，想象意境
1、這篇文章充滿(mǎn)了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂(lè )美 感的語(yǔ)言，濃縮了三峽的萬(wàn)千氣象，展現了三峽的無(wú)限風(fēng)光。多媒體展現三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面（山勢圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景，設計一段導游詞，可借助畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象作形象的描述。
（引導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)感悟文章的意境美，有助于理解課文內容，也為下一教學(xué)環(huán)節作鋪墊。）
2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽美在_________ ，我從文中的_______________________________________讀出來(lái)的”這樣的句式說(shuō)話(huà)。
師示范說(shuō)話(huà)：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖 疊嶂，隱天蔽日”中讀出來(lái)的。
（想象的過(guò)程就是把握文章景色特征的過(guò)程，學(xué)生在想象的過(guò)程中能體會(huì )出作者的寫(xiě)作技巧，為突破本文重點(diǎn)作準備。）
四讀課文，體會(huì )寫(xiě) 法
3、《三峽》美在那宏觀(guān)勾勒的 一筆，描寫(xiě)角度多變，生動(dòng)形象，那么作者是如何多角度地細致描繪呢？請你從文章結構、動(dòng)靜描寫(xiě)、正側描寫(xiě)、感觀(guān)描寫(xiě)等方面體會(huì )本文的寫(xiě)作技巧。
教師示范說(shuō)話(huà)：文章 第一自然段總寫(xiě)三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢�！皟砂哆B山”是正面 寫(xiě)山的連綿不斷，“略無(wú)闕處”則是從側面寫(xiě)山的“連”�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運用夸張手法正面寫(xiě)山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”則是從側面烘托山的“高峻”。
3、學(xué)生配樂(lè )齊讀，再次體會(huì )三峽的美。
（學(xué)生以前已學(xué)過(guò)一些寫(xiě)景的文章，具備初步感知寫(xiě)景的方法的能力，教師的示范說(shuō)話(huà)能給學(xué)生體會(huì )寫(xiě)作技巧提供一個(gè)導 向，無(wú)形中引導學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì )與評議，固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習方法。）
五、 拓展延伸，積累思考
1、多媒體展示現今三峽開(kāi)發(fā)建設后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學(xué)生樹(shù)立為國家建設做貢獻的理想。
2、有人說(shuō)：三峽的開(kāi)發(fā)建設可能會(huì )破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)館搜集有關(guān)三峽的文章、詩(shī)句及現今開(kāi)發(fā)現狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設性的建議。
（此設計著(zhù)重于讓學(xué)生積累，開(kāi)拓視野，也激發(fā)學(xué)生樹(shù)立責任意識與憂(yōu)患意識。）
[《三峽》教案]相關(guān)文章：
1.《三峽》教案
6.三峽文言文教案
7.《三峽》課件
8.三峽試題及答案
9.三峽酈道元的課件
10.三峽教學(xué)課件