教學(xué)目標
1、掌握書(shū)信體格式。
2、朗讀品味課文中真摯感人、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)句。
3、理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。學(xué)會(huì )坦誠地面對父母、理解父母。
說(shuō)明：
著(zhù)名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學(xué)習音樂(lè )后，從父親、朋友的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動(dòng)人心弦的文字。本文《給傅聰的一封信》是一封情真意切的家書(shū)，也是一篇意味深長(cháng)的散文。作者用真摯感人、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言既抒發(fā)了真摯感人的父愛(ài)與母愛(ài)，更表達了“兒子變了朋友”是“高興”，是“幸�！钡牟┐笮亟蠛突磉_情懷。文章中許多語(yǔ)段非常感人，可讀性很強，因此課堂中應著(zhù)重引導學(xué)生反復朗讀課文，并且在不斷誦讀品味中，充分認識和理解作品的真情實(shí)感。
本文是七年級（下）第二單元的一篇，這一單元的主題講的是兩代人之間的心靈對話(huà)，而現在處于青春期的孩子們普遍面臨著(zhù)和父母相處不融洽、不和諧的問(wèn)題。本文貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們會(huì )感興趣。通過(guò)學(xué)習也有助于他們和父母溝通。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
2、難點(diǎn)：①能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內涵。 ②學(xué)會(huì )給親人寫(xiě)信，誠懇地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感情。
說(shuō)明：
語(yǔ)文學(xué)習需要沉浸，要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達各自見(jiàn)解。
文中傅雷對父子關(guān)系提出了獨特的見(jiàn)解。父子關(guān)系的理想境界是“兒子變了朋友”。文中充滿(mǎn)了傅雷對兒子深摯的父愛(ài)，他們之間特殊的父子情感，需要在閱讀中細心體會(huì )。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生和父母的關(guān)系已有所改善，但是中國數千年“父為子綱”封建思想影響或多或少還留些痕跡，即使父母和你講民主了，但是由于忙于工作學(xué)習，彼此間還是缺少交流。特別是七年級的學(xué)生，處在青春期，往往不能有效的和父母進(jìn)行溝通，所以讓學(xué)生嘗試用書(shū)信的方式和父母交流，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng)預設 學(xué)生活動(dòng)預設 設計意圖
歌曲導入 設置情境 激發(fā)興趣
《一封家書(shū)》（ppt演示），這首歌的歌詞實(shí)際上是一封完整的家書(shū)，這是遠離家鄉的兒子寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信，從這封信中，你們能看出兒子抒發(fā)了對父母怎樣的感情呢？
自由發(fā)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲中兒子抒發(fā)了對父母怎樣的感情。
從學(xué)生熟悉的歌曲入手，創(chuàng )設情境。這首歌的歌詞是一封完整的家書(shū)，激發(fā)學(xué)生對書(shū)信的了解興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累，為后面的學(xué)習作鋪墊。
從家書(shū)入手，介紹各個(gè)歷史時(shí)期的家書(shū)，導入《傅雷家書(shū)》，介紹作者，交待背景。 家書(shū)是連接親人情感的紐帶，各個(gè)歷史時(shí)期無(wú)論古今中外家書(shū)一直都起到聯(lián)系親情的重要作用。
1、杜甫在《春望》一詩(shī)中提到了“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”。
2、《背影》中，父親的家書(shū)“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠矣” 朱自清讀后淚如泉涌，他被深深地觸動(dòng)了，就創(chuàng )作了《背影》。
3、魯迅先生和許廣平之間的《兩地書(shū)》。
4、傅雷給他兒子傅聰也寫(xiě)過(guò)很多家書(shū)。
5、導入《傅雷家書(shū)》，介紹作者，交待背景。 課前搜集傅聰父子生平的資料，課堂交流。
介紹各個(gè)歷史時(shí)期的家書(shū)，加強學(xué)生對于家書(shū) 的認識和了解，這種傳統的溝通方式具有的普遍性和重要性。順勢導入《傅雷家書(shū)》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
朗讀課文
初步感知 教師范讀（ppt配樂(lè )），
你們從這封信中讀到了什么呢？請用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
自由發(fā)言。要點(diǎn)：
1、父母非常愛(ài)自己的兒子，想念兒子。
2、父母很理解兒子，體諒兒子。 配樂(lè )朗誦，創(chuàng )設氛圍，使學(xué)生更快地沉浸于文本之中。整體把握文章的感情基調。
深入文本
品讀圈劃 1、請學(xué)生品讀全文，找出最令你感動(dòng)的詞句，并說(shuō)明理由。
2、引導學(xué)生投入地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，反復推敲體會(huì )。 1、學(xué)生品讀全文，對關(guān)鍵的句段進(jìn)行圈劃。
2、將自己的感悟在全班交流。對重點(diǎn)語(yǔ)句反復朗讀體會(huì )。
①第一節“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒(méi)一天不想著(zhù)你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去得睡不著(zhù)，也說(shuō)不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞 “沒(méi)一天不”、“翻來(lái)覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。
②第二節中“我高興的是我又多了個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”抓住“兒子變了朋友”進(jìn)行探究，傅雷和傅聰本是父子，現在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進(jìn)一步引導：父子變成了朋友，具體表現在哪里呢？從文中找一找。）
③“你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天。這叫做悲喜交集的眼淚”抓住關(guān)鍵詞“悲喜交集”，悲是因為兒子離開(kāi)家了，媽媽想兒子；喜是因為看到父子相處
融洽。
④“真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生中最愉快的時(shí)期，這幸福不知應當向誰(shuí)感謝，即使我沒(méi)宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！” 父親是什么神明都不信仰的，為什么還要謝謝上帝呢？他要謝謝上帝讓他兒子陪在他身邊一個(gè)半月，他們相處很愉快，可以像朋友一樣。
⑤“人畢竟是感情的動(dòng)物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的、慈愛(ài)的！”母愛(ài)是非常圣潔的、偉大的。母親的眼淚代表著(zhù)母親對兒子純潔的至高無(wú)上的愛(ài)。只有付出，沒(méi)有索求，是圣潔的、慈愛(ài)的。 讓學(xué)生在閱讀、圈劃、交流等學(xué)習活動(dòng)中，去感受家書(shū)中流露出的濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)，對于兒子的理解和思念。不能讓學(xué)生僅僅停留在文字層面，而要對一些關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行反復推敲揣摩，通過(guò)各種形式的反復朗讀，深刻體會(huì )到文中的情感。
拓展延伸 補充對于這次相聚，傅聰母親和傅聰本人寫(xiě)的兩封信（ppt演示） 家書(shū)確實(shí)成了聯(lián)系傅雷一家的重要紐帶，使他們之間沒(méi)有隔閡，更加親密。通過(guò)適當拓展使學(xué)生更全面的理解文中“兒子變了朋友”的感情的可貴，進(jìn)一步理解家書(shū)連接傅聰一家感情的重要作用，為下面探討自己和父母關(guān)系這個(gè)話(huà)題作鋪墊。
聯(lián)系實(shí)際加深感悟
1、在你們的實(shí)際生活中，你們和父母是如何相處的？
2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？
3、教師展示自己給父母寫(xiě)的一封家書(shū)。（ppt演示）
自由發(fā)言，在全班交流。 1、七年級的學(xué)生處于人生的青春期，普遍面臨著(zhù)和父母相處不融洽、不和諧的問(wèn)題，對于老師的提問(wèn)可以充分的有感而發(fā)。
2、教師要傾聽(tīng)、引導，和學(xué)生共同探討，能從這一課的學(xué)習中受到啟發(fā)，父母和兒女要想建立一種朋友的關(guān)系，父母和兒女之間應該相互理解，經(jīng)常溝通。溝通的形式多種多樣，其中就可以借助家書(shū)，用書(shū)信傳遞感情。
3、通過(guò)展示教師的家書(shū)，強調家書(shū)對于聯(lián)系親情的重要作用。
技能指導 介紹書(shū)信體格式。
布置作業(yè)
1、寫(xiě)一封信給你深?lèi)?ài)的父母。
2、查閱《傅雷家書(shū)》，閱讀其他書(shū)信。 完成作業(yè)。 把閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。
充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓他們開(kāi)拓視野、增加積累。
思路點(diǎn)撥
還可以這樣的方式展開(kāi)教學(xué)：引導學(xué)生理清文章的脈絡(luò )，體會(huì )散文的感情色彩，以讀促寫(xiě)；然后指導學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)習在記敘的過(guò)程中表達自己的真情實(shí)感。
練習舉隅
1、你喜歡這篇文章嗎？請選出最喜歡的片斷朗讀給你的父母聽(tīng)，和他們一起感受濃濃父子情。
2、本文語(yǔ)言真摯感人、富有表現力，請從文中摘抄你最欣賞的兩句，作簡(jiǎn)單評析。
3、試比較本文和朱自清的《背影》，你更欣賞哪種形式的父愛(ài)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（說(shuō)明：第3題帶有探究性質(zhì)，教師可據學(xué)生程度來(lái)選用。）
[《給傅聰的一封信》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.教學(xué)設計評語(yǔ)
8.松鼠日記教學(xué)設計