陜西省西安市未央區永豐小學(xué) 張華
摘要 ： 隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，自主、合作、探究的學(xué)習方式越來(lái)越受到廣大師生的認可。另?yè)秾W(xué)習的方略》一書(shū)的最新調查研究，若要使學(xué)習狀態(tài)與學(xué)習成績(jì)保持在高水平，最有效的方法就是和那些在學(xué)習上很優(yōu)秀、很努力的人一起學(xué)習。將這兩者有效的結合在一起的單元組教學(xué)從根本上實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。在運用單元組學(xué)習進(jìn)行教學(xué)的一年多時(shí)間里，我發(fā)現經(jīng)過(guò)單元組學(xué)習方式訓練后，學(xué)生的思維、合作、表達、傾聽(tīng)各方面能力都得到了提高，學(xué)習積極性、主動(dòng)性也越來(lái)越強。作為一名實(shí)驗教師，我結合自己在教學(xué)中進(jìn)行單元組學(xué)習方式訓練的經(jīng)歷，運用理論與實(shí)踐相結合的方法，針對如進(jìn)行單元組學(xué)習方式訓練這個(gè)問(wèn)題作一論述。
關(guān)鍵詞：有效教育 單元組學(xué)習 學(xué)習方式
單元組學(xué)習是有效教育創(chuàng )始人孟照彬教授首次提出的。他認為教學(xué)的基本組織形式不是大班，也不是小班，而是單元組。而有效教育所倡導的單元組學(xué)習方式正是通過(guò)將學(xué)生組織成適宜教學(xué)內容的單元組來(lái)參與教育教學(xué)活動(dòng)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，保證學(xué)生享有學(xué)習主動(dòng)權。怎樣進(jìn)行單元組學(xué)習方式訓練呢？首先要建立單元組。
一、建立單元組，培養合作學(xué)習意識。
單元組是教育教學(xué)活動(dòng)中最基本、最便捷、最靈活、最具彈性的組織形式。它與小組學(xué)習最大的區別就是靈活多變。我們可以根據教學(xué)內容、課堂資源采用相適應的單元組來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在兩年采用單元組學(xué)習的實(shí)踐中，我總結了一些建立單元組的一般步驟:
(1)根據學(xué)科、學(xué)習內容和任務(wù)，以及學(xué)生學(xué)習能力的高低程度，建立相適應的單元組。其形式有小組、大組，超大組三種形式。（小學(xué)階段一般采用建原理形態(tài)組）
(2)具體要求：
a、對學(xué)生分組學(xué)習有明確要求。
（1）干什么? （2)怎么干? (3)把握時(shí)間 ：分組收組迅速。
（2）小組3-5 秒鐘內建成，大組10 秒鐘內建成，超大組15 秒鐘內建成。
（3）提出問(wèn)題后，要明確分組活動(dòng)給多少時(shí)間。訓練學(xué)生注意速度，注意效率。
b、小組成員有明確分工。小組成員一般分為兩類(lèi)：（1）組長(cháng)或召集人。（2）成員：①記錄員；②發(fā)言人；③聲控員 ……
c、分組活動(dòng)內容切合實(shí)際。（適時(shí)、適量）
以上是建立單元組的基本步驟。單元組的人數沒(méi)有限定，參看下圖：
從上圖可以看出，最小的單元組是二人組，一般有同坐二人和前后二人的形式，其實(shí)最簡(jiǎn)單的二人組學(xué)習方式訓練中，就潛藏著(zhù)單元組學(xué)習所包含的基本能力。如：二人互相讀課文正音、互相檢查聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)、互相出口算題、驗算檢查計算的正確性、互相交換觀(guān)察記錄等。訓練時(shí)可將兩個(gè)學(xué)生分為甲乙（或1號2號），甲方向乙方展示學(xué)習內容，這個(gè)過(guò)程主要訓練甲方的思維、表達、站位、利用周?chē)Y源的能力，訓練乙方的關(guān)注、傾聽(tīng)、思考等能力。在這簡(jiǎn)單的二人交流中形成合作學(xué)習的意識和習慣，對后一步建立人數更多的單元組、團隊，完成較復雜的學(xué)習活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。2人單元組學(xué)習方式小學(xué)低年級最多兩周學(xué)生就可以熟練掌握，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增加訓練所需的時(shí)間逐漸縮短。二人組熟練后就可以進(jìn)入4人單元組學(xué)習方式訓練。在開(kāi)始訓練4人組合作學(xué)習時(shí)要嚴格規范。下面是我初始在訓練4人單元組學(xué)習方式時(shí)的簡(jiǎn)單流程：
2人、4人單元組學(xué)習方式訓練達到熟練后，教學(xué)時(shí)就可以根據學(xué)習的內容、活動(dòng)及任務(wù)要求，靈活建立相適應的單元組，可以2人、3人，4人、5人、6人不等。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的單元組學(xué)習訓練，我深刻感受到運用單元組學(xué)習方式給課堂帶來(lái)的變化：一是便捷（前后左右上下）、二是靈活多變（人數不固定，隨內容與任務(wù)決定）、三是有彈性（人數不限、時(shí)間可變、隨機組合）、四是有效（時(shí)空控制，以“五防”作保障） 。
二、關(guān)注單元組形態(tài)，培養合作習慣。
有效教育是通過(guò)組織和參與來(lái)實(shí)現的。建立了有效的組織形式，沒(méi)有學(xué)習主體-學(xué)生的有效參與，單元組學(xué)習就會(huì )流于形式。為了提高單元組內的每個(gè)成員的有效參與程度，要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的合作學(xué)習素養：
（1）關(guān)注：關(guān)注每個(gè)成員的表情，神態(tài)，關(guān)注組內動(dòng)態(tài)，分工合作；
（2）關(guān)照：合理使用空間，主動(dòng)謙讓?zhuān)巳硕加泻线m的位置，互相照顧本組成員及其他組成員；
（3）傾聽(tīng)：發(fā)言人，認真聽(tīng)，并做好記錄，在聽(tīng)的過(guò)程中思考記憶，也可以互相交流；
（4）資源利用：小組占位合理，桌椅挪動(dòng)輕捷，使用恰當，并能利用恰當位置展示本組作品；
（5）親和力：相互關(guān)心照顧，相互看得見(jiàn)，方便講與聽(tīng)，不打擾其他組，主動(dòng)關(guān)心“邊緣人員”。
這些方面關(guān)系到每個(gè)學(xué)生在單元組學(xué)習中個(gè)人所發(fā)揮的作用，更關(guān)系到其他每個(gè)成員是否鞥有效接收信息進(jìn)行思維活動(dòng)，所以在教學(xué)活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節都要注意培養單元組學(xué)習形態(tài)大養成。
三、目標明確，讓單元組合作學(xué)習成為習慣。
習慣伴隨著(zhù)人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(cháng)的道路。禮貌是一種習慣，走到哪里都能彬彬有禮，以禮相待的人一定會(huì )深受歡迎，擁有這種習慣的人容易成功，相反，失禮就是一種壞習慣。微笑是一種習慣，可以預先消除許多不必要的怨氣，化解許多不必要的爭執，而老是板著(zhù)面孔的人走到哪里都會(huì )制造緊張氣氛。當團隊合作學(xué)習成為一種習慣，我們收獲的將是群策群力的智慧結晶，將是互動(dòng)高效的學(xué)習成果。能合作的關(guān)鍵就是目標一致。因此在單元組學(xué)習之前，必須有明確的目標。怎樣做到目標明確呢？下面請看一個(gè)單元組學(xué)習目標和交流要求：
這是我在《走進(jìn)外國名著(zhù)》閱讀指導課上的一個(gè)單元組學(xué)習交流目標。教學(xué)效果達到了既定目標。由此我對單元組學(xué)習目標和交流要求總結了幾點(diǎn)自己的看法:
1、首先學(xué)習內容必須明確，指向清晰，讓學(xué)生明白要干什么。
2、小組形態(tài)必須確定，讓學(xué)生明白該怎樣快速形成小組，怎樣更好的利用身邊資源。
3、單元組學(xué)習之前對合作中可能會(huì )出現的問(wèn)題預測到位并作出提示，使學(xué)生在合作學(xué)習之前進(jìn)入深度思維。
4、時(shí)間要明確，使學(xué)生在合作學(xué)習中有時(shí)間觀(guān)念，效率意識。
5、表達呈現要求具體清楚，便于學(xué)生快速進(jìn)入思維、快速進(jìn)行學(xué)習成果展示。
四、精選學(xué)習內容，讓合作學(xué)習更有價(jià)值。
不是所有的內容都適合采用單元組學(xué)習。過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有合作價(jià)值，思維方式單一的問(wèn)題不能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。一般情況下，能激發(fā)學(xué)生興趣和實(shí)用性強的內容適合單元組合作學(xué)習。如：
1、具有擴張向度思維的問(wèn)題。
2、能向縱深挖掘的問(wèn)題。
3、具有動(dòng)向操作，加強記憶、鞏固知識的學(xué)習內容。
4、總結經(jīng)驗，感悟方法。
5、交流經(jīng)驗，吸收大量信息。
6、分工合作，短時(shí)間內完成大容量工作。
四、運用課堂約定，適時(shí)調節。
約定是課堂中教師與學(xué)生之間形成的一種默契，能夠實(shí)現動(dòng)靜快速迅速轉換，從而達到有效管理、組織、調節課堂的作用。通過(guò)長(cháng)期、有目的的約定訓練，可以將課堂教學(xué)中無(wú)效的耗時(shí)環(huán)節降低到最低點(diǎn)，保證課堂的有效、逐漸達到高效。課堂約定的制定要符合以下幾點(diǎn)要求：
1、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。
如小學(xué)低年級讀書(shū)用“小書(shū)架，搭起來(lái)”。小學(xué)高年級讀書(shū)用“讀書(shū)有三到,謂眼到、口到、心到�！�
2、具有學(xué)科特點(diǎn)、班級特點(diǎn)、學(xué)校文化特點(diǎn)
3、語(yǔ)言約定、手勢約定、肢體約定相結合。
4、能夠快速步調一致。
5、一段時(shí)間更換，避免學(xué)生疲勞感。
什么樣的教學(xué)才是有效的？這是每一位教師都應該思考的。沒(méi)有學(xué)習方式的變革就沒(méi)有教學(xué)方式的變革。這句話(huà)值得我們每個(gè)人每位老師深思。 分組本身就是改換了一種學(xué)習的方式，使學(xué)生感到新鮮，消除心理上因單一學(xué)習方式的厭惡感，即心理疲勞。單元組學(xué)習對于那些學(xué)習速度較慢的人來(lái)說(shuō)往往具有‘加快’作用。新的教學(xué)方式提倡學(xué)生成為課堂的主人，單元組學(xué)習這種新的學(xué)習方式使課堂的互動(dòng)性和有效性有了生長(cháng)的土壤。我們更要明白：讓學(xué)生做學(xué)習的主人，就要從根本上實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，打造學(xué)生喜歡的課堂。如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展有效的單元組學(xué)習，從單元組學(xué)習方式的訓練開(kāi)始試試吧！
參考文獻：
孟照彬.MS-EEPO新基本功:破解素質(zhì)教育的密碼 .云南人民出版社.2007.07
張華