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詩(shī)歌鑒賞六病 教案教學(xué)設計(高三)

發(fā)布時(shí)間:2016-5-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

盧龍中學(xué)   田園

教學(xué)目標:通過(guò)實(shí)例分析,提高詩(shī)歌鑒賞能力及答題規范能力

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導入: 

二、學(xué)習目標:通過(guò)實(shí)例分析,提高詩(shī)歌鑒賞能力及答題規范能力

三、鑒賞詩(shī)歌,指出病因。

1.閱讀下面一首詩(shī),回答后面問(wèn)題。

             夜   坐  張耒

  庭戶(hù)無(wú)人秋月明,夜霜欲落氣先清。

    梧桐真不甘衰謝,數葉迎風(fēng)尚有聲。

問(wèn):本詩(shī)寫(xiě)梧桐,抒發(fā)了怎樣的情感?(2分)

①解析:張耒,北宋詩(shī)人,蘇門(mén)四學(xué)士(黃庭堅、秦觀(guān)、晁補之)之一。此詩(shī)作于詩(shī)人晚年,是首秋夜即景詩(shī)。上聯(lián)寫(xiě)景,明月高照,夜氣清泠,突出了清幽寂靜之意;下聯(lián)景中寓情,用殘葉迎風(fēng)尚有聲響來(lái)抒發(fā)“烈士暮年,壯心不已”的胸懷與抱負,詩(shī)寫(xiě)得蒼涼悲壯,雄勁有氣勢。。

②參考答案及評分標準:

     寫(xiě)梧桐在秋風(fēng)中振作精神,表達了作者面對秋天不傷感,自勉自勵的情懷。(2分) 

③病例1:作者借梧桐抒發(fā)了庭戶(hù)無(wú)人的孤獨寂寞,內心凄苦,感慨年華易逝及不能改變現

狀的無(wú)奈。

病例分析:有同學(xué)喜歡在鑒賞時(shí)套用一些術(shù)語(yǔ)。如鑒賞山水田園詩(shī)時(shí)就套用“隱逸”、“閑

適;詩(shī)詞中若有花落飄零之景,就認為是“傷春惜春”……這種推測,在某些時(shí)候會(huì )僥幸“命中”一部分答案,但如果不結合作品本身,不兼顧全篇,胸有全局,答題結果往往大相徑庭。在這里,答案套用梧桐常常表示的“凄苦”涵義,殊不知“真不甘衰謝”,數葉“迎風(fēng)”“尚有聲”恰恰表現了梧桐抖擻精神的豪情與堅強。

總結病因之一:機械照搬,盲目套用

④優(yōu)秀答案展示:本詩(shī)寫(xiě)梧桐,實(shí)則以梧桐自比,表達了詩(shī)人,人老心猶壯的豪情,心中仍充滿(mǎn)了滿(mǎn)腔壯志,不甘寂寞,一心報國的壯志情懷。

2.閱讀下面一首詩(shī),回答后面問(wèn)題。

點(diǎn)絳唇        李清照 

     蹴罷秋千,起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗輕衣透。      見(jiàn)有人來(lái),襪刬[1]金釵溜。和羞走,倚門(mén)回首,卻把青梅嗅。

【注釋】: [1]襪刬(chǎn):穿襪行走。 

問(wèn):這首詩(shī)塑造了怎樣的一個(gè)少女形象?(4分)

①解析:第一句“蹴罷秋千,起來(lái)慵整纖纖手” 是動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè );第二句“露濃花瘦,薄汗輕衣透”,是環(huán)境描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),展現了人物嬌媚的風(fēng)姿;第三句“見(jiàn)有人來(lái),襪刬金釵溜”寫(xiě)少女含羞躲避的情狀;第四句“和羞走,倚門(mén)回首,卻把青梅嗅” 在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現了想見(jiàn)又怕見(jiàn)的微妙復雜的心理。

②參考答案及評分標準:

   這首詩(shī)塑造了一個(gè)活潑嬌媚(1分)、感情豐富(或者含羞、好奇、調皮、愛(ài)戀等)又略帶幾分矜持 (3分)的少女形象。

③病例2:這首詩(shī)塑造了一個(gè)活潑好動(dòng)的少女的形象。

總結病因之二:以偏概全,掛一漏萬(wàn)

④優(yōu)秀答案:

     上片寫(xiě)身份,寫(xiě)人物神態(tài),也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫(xiě)性格,把一個(gè)少女驚詫、含羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng),栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)。在我們心中立起了一個(gè)天真活潑、感情豐富卻又帶著(zhù)幾分矜持的少女形象。 

3.閱讀下面一首詞,回答后面問(wèn)題。

踏 莎 行    歐陽(yáng)修 

     候館梅殘,溪橋柳細,草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠漸無(wú)窮,迢迢不斷如春水。      

     寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外。

   問(wèn):詞的上闕中,詩(shī)人是怎樣表現行人的離愁的?(4分)

①解析:候館:接待賓客的館舍。薰,香氣。轡:馬韁。 這首詞上片寫(xiě)行者的離愁,下片寫(xiě)行者的遙想即思婦的別恨,從游子和思婦兩個(gè)不同的角度深化了離別的主題。

 解題指導: “怎樣表現行人的離愁”,關(guān)鍵是“怎樣”二字。此題考查鑒賞古典詩(shī)歌的藝

術(shù)技巧,有兩個(gè)要點(diǎn):前三句和后兩句,答題時(shí)二者缺一不可。

③參考答案及評分標準(4分)

   一是反襯(樂(lè )景襯哀情)。(1分)選擇了“殘梅、細柳、薰草、暖風(fēng)”等意象描繪了一幅美好融和,洋溢著(zhù)春天氣息的溪山行旅圖,反襯行人的離愁。(1分)

   二是比喻。 (1分)以春水喻離愁,化抽象為具體,有力地寫(xiě)出了離愁的濃重。(1分)

④ 分析病例

病例3:候館的梅花謝了,溪橋的柳枝還很細,草散發(fā)著(zhù)香氣,風(fēng)兒暖暖的,我卻在這時(shí)

要出發(fā)了。我的離愁越來(lái)越重,就像那不斷的春水。

病例分析:鑒賞離不開(kāi)理解,沒(méi)有理解就沒(méi)有鑒賞,因此詩(shī)歌鑒賞時(shí)往往有串釋一下詩(shī)句

內容的必要,但是這種串釋只是鑒賞的前提,而不是鑒賞本身。這兩句的回答,只是對詩(shī)

句作簡(jiǎn)單的翻譯,沒(méi)有根據題干的要求進(jìn)行答題,顯然不符合鑒賞題的要求。以譯代析的

結果是沒(méi)有賞析。

總結病因之三:以譯代析,沒(méi)有鑒賞。

病例4 :表現了行人無(wú)奈、惜別、孤獨的離愁。

病例分析:題干問(wèn)的是“詞的上闕中,詩(shī)人是怎樣表現行人的離愁的?”依據題干的要求,學(xué)生應該回答的是“怎樣表現”,而不是“表現什么”!霸鯓颖憩F”也就是作者使用了何種方法、技巧、手段!犊荚囌f(shuō)明》對詩(shī)歌鑒賞的要求可分為內容和形式兩個(gè)部分,此題是對屬于形式部分中的關(guān)于表達技巧鑒賞能力的考查。然而,有的同學(xué)或者疏于審題,或者根本不明題意,故而出現了這種讓人哭笑不得的問(wèn)答方式。問(wèn):詩(shī)人是怎樣表現行人的離愁的?答:表現了行人的離愁。

病因之四:南轅北轍,答非所問(wèn)。

病例5:上闕詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)殘梅、細柳、香草、暖風(fēng)等意象,描繪了一幅春意盎然的畫(huà)面,以樂(lè )景反襯哀情,使離愁表達得更濃更深。

病例分析:詞的上闕運用了兩種手法, “區別”是明顯的,考生在答題時(shí)應該予以充分注意,并作出具體的分析,而不能單單拈出樂(lè )景反襯哀情。分析詩(shī)歌的思想感情不能掛一漏萬(wàn),分析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧也同樣不能掛一漏萬(wàn)。

病因之二:以偏概全、掛一漏萬(wàn)

病例6:選用梅殘、溪橋柳細、草熏風(fēng)暖等凄涼景象,渲染凄冷蕭條、孤獨氣氛,表現行人無(wú)窮的悲愁,哀景哀情。把離愁比喻成春水,化抽象為具體,形象寫(xiě)出離愁之深。

病例分析:“梅殘”是可以喚起詩(shī)人的傷春之感。但是這里,“梅殘”恰恰表現了春意的逐漸濃重,與“柳細”“草薰” “風(fēng)暖”組成了一幅和諧美麗的春之圖畫(huà)。

病因之一:機械照搬,盲目套用

病因之五:手法不明,判斷失誤

病例7:運用寓情于景、比喻等手法,表現行人的無(wú)限離愁。

鑒賞藝術(shù)手法,要遵循必要的模式。一般是:運用了……手法,突出了……特點(diǎn),表達了……感情,具有……效果 ?脊僭O置答案時(shí),可能不會(huì )這么全,但不會(huì )脫離這四點(diǎn)。

病因之六:缺少分析,不夠規范。

⑤優(yōu)秀答案: 

     上闕通過(guò)描寫(xiě)“殘梅、溪橋細柳、香草、暖風(fēng)”等意象,營(yíng)造了冬去春來(lái),萬(wàn)物復蘇的富有春天氣息的畫(huà)面,樂(lè )景哀情,使離愁表達得更濃更深。又用比喻手法,把離愁比作春水,化抽象為具體,表現了離愁的深重。 

四、開(kāi)出處方:針對六種病因,在做題過(guò)程中一定要做到靈活應對、逐層把握、審清題意、

夯實(shí)基礎、規范答題。(板書(shū))

五、課堂鞏固練習

1、小測試:判斷下列詩(shī)句運用的表達技巧。

今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘月。(名詞意象羅列)

江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。    

今春又看過(guò),何日是歸年。    (樂(lè )景寫(xiě)哀情)

人閑桂花落, 夜靜春山空。 

月出驚山鳥(niǎo), 時(shí)鳴春澗中。   (動(dòng)靜結合) 

涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。(比喻)

2、閱讀下面一首詩(shī),回答后面問(wèn)題。

               點(diǎn)絳唇   汪藻

  新月娟娟,夜寒江靜山銜斗。起來(lái)搔首,梅影橫窗瘦。

  好個(gè)霜天,閑卻傳杯手。君知否?亂鴉啼后,歸興濃如酒。

問(wèn):詞中“銜”和“瘦”用得生動(dòng)形象,鑒賞這兩個(gè)字的妙處。(4分)

參考答案及評分標準(4分):

銜,運用擬人手法,將山頭北斗橫斜的靜景表現得富于動(dòng)態(tài),頗有情趣。(2分)

瘦,運用擬人手法,富有美感地表現了梅影的嶙峋纖長(cháng)和詩(shī)人心境的清冷。(2分)

六、總結: 

板書(shū)設計:

詩(shī)歌鑒賞六病

機械照搬,盲目套用

以偏概全,掛一漏萬(wàn)

以譯代析,沒(méi)有鑒賞

南轅北轍,答非所問(wèn)

手法不明,判斷失誤

缺少分析,不夠規范

 

田園