青分楚豫
（教學(xué)設想：《天凈沙秋思》反映的是游子思鄉之情，而《君子于役》則反映的是妻子思夫之情。這兩篇文章能不能結合起來(lái)學(xué)呢？）
師：同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史，知道我國第一部詩(shī)歌總集是什么嗎？（《詩(shī)經(jīng)》）
師：《詩(shī)經(jīng)》305篇，其中有一篇名叫《君子于役》，我們今天先來(lái)欣賞一下該詩(shī)的第一節。（投影，包括詩(shī)的第一節以及主要詞語(yǔ)的解釋。）
師：請參照注釋大致了解詩(shī)歌的內容。（正音，釋義：君子：曷：棲：塒：）
師：請一位同學(xué)讀一下。
師：這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？（農村晚景圖，畫(huà)中充滿(mǎn)恬靜的氣氛）
師：這首詩(shī)表達了一種什么樣的感情？（妻子對丈夫的無(wú)限思念之情）
師：此詩(shī)寫(xiě)法上的一個(gè)特點(diǎn)是什么？（情景交融）
師：如果我們把在家苦苦等候的妻子理解為所有盼望在外親人歸來(lái)的家人，如果我們把在外服役的丈夫理解為所有在外流浪的游子，我們沒(méi)想到啊，家人的這一望就是一千多年！一千多年過(guò)去了，那個(gè)游子啊，他還在外面流浪。不信，請看這首曲--《天凈沙秋思》。（投影《天凈沙秋思》）
（教師范讀，學(xué)生仿讀。注意節奏、重音、情感。）
師：同學(xué)們請閉上眼睛，聽(tīng)老師輕聲讀，將曲中描繪的所有的景象組成一幅畫(huà)。
師：聽(tīng)完老師的朗讀，你看到了什么？（學(xué)生交流自己想像的畫(huà)面）
師：你認為畫(huà)面表達了什么樣的感情？（羈旅之情或思鄉之情）
師：這種感情是怎樣表達出來(lái)的？（學(xué)生研讀賞析。）
師：我們現在讀到這首曲仍能被曲中所表達的感情所深深感染。你有過(guò)“斷腸人”的經(jīng)歷或者你看過(guò)、聽(tīng)過(guò)其他“斷腸人”的故事嗎？（用自己的直接經(jīng)驗或間接經(jīng)驗強化這種感情。）
（明確：由于曲中沒(méi)有直接的抒情主人公出現，于是，那位“斷腸人”便可以看作是一個(gè)不定代詞，指代“你”、“我”、“他”都行。讀過(guò)這此曲的人常常會(huì )沉浸于作者描寫(xiě)的情境之中，有時(shí)甚至感到自己就是那秋天中無(wú)所依托的迷惘游子，此曲喚起的并不是讀者的同情心和共鳴，而是對漂泊的切身感受。雖然我們未必都是浪跡天涯的游子，但在生命的途程中，誰(shuí)又不是一個(gè)流浪者呢？）
師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！毒佑谝邸放c《天凈沙秋思》為了表達“思”之情，各選擇了一些有代表性的“景”。你如果要表現某種“情”，你將選擇哪些“景”呢？（生自由答）
師：一曲短短28字的《秋思》，唱出了天下游子的心聲。這里，我們是不是應該感謝一下此曲的作者？（簡(jiǎn)介馬致遠，元曲以及前人對此曲的評價(jià)）
師：今天，我們學(xué)了兩首詩(shī)（曲），一個(gè)望歸，一個(gè)思回。讓我們在音樂(lè )的伴隨下再來(lái)深情地再現離我們遙遠而又很近的感情吧。（投影，放背景音樂(lè )，學(xué)生讀詩(shī)、曲）
師：幾千年來(lái)，游子的故事一直在上演，流浪的滋味刻骨銘心。有一首歌唱道：“都說(shuō)那海水又苦又咸，誰(shuí)知道流浪的悲痛心酸，滿(mǎn)腔的愁怨，啊，游子的腳印啊，血跡斑斑……” 有千年的流浪，就有千年的等待。游子啊，回來(lái)吧（音頻：費翔《故鄉的云》）
2004年5月6日青分楚豫于東江之畔
一杯濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中……
--------------------------------------------------------------------------------
編輯 2004/05/06 10:23am IP: 218.14.85.143
wangdaqi
信息:
威望: 0 投票
魅力:
經(jīng)驗:
現金: 305 瑞文幣
存款: 1434 瑞文幣
貸款: 沒(méi)貸款
來(lái)自: 保密
在線(xiàn): 17 時(shí) 19 分 04 秒
總發(fā)貼數: 60 篇
注冊日期: 2003/11/01
消息 查看 搜索 好友 郵件 復制 引用 回復
--------------------------------------------------------------------------------
是初中的嗎？如果是，這個(gè)班級的文學(xué)素養挺高。這個(gè)教案對于我們這的學(xué)生是不那不能這樣講的。我對他們的要求是通過(guò)這首詞了解傳統文化。如果帶《君子于役》就會(huì )成一鍋稠粥，深陷而不能自拔�。�！這就是差距呀�。�！
--------------------------------------------------------------------------------
編輯 刪除 2004/05/06 01:51pm IP: 218.9.75.202
白銀溪流
信息:
威望: 0 投票
魅力:
經(jīng)驗:
現金: 3236 瑞文幣
存款: 沒(méi)開(kāi)戶(hù)
貸款: 沒(méi)貸款
來(lái)自: 保密
在線(xiàn): 56 時(shí) 58 分 21 秒
總發(fā)貼數: 157 篇
注冊日期: 2004/03/25
消息 查看 搜索 好友 郵件 復制 引用 回復
--------------------------------------------------------------------------------
wangdaqi老師的教法也拿出來(lái)看看?
--------------------------------------------------------------------------------
編輯 刪除 2004/05/08 11:53pm IP: 61.184.239.201
青分楚豫 頭銜: 論壇版主
信息:
威望: +3
魅力:
經(jīng)驗:
現金: 9104 瑞文幣
存款: 沒(méi)開(kāi)戶(hù)
貸款: 沒(méi)貸款
來(lái)自: 保密
在線(xiàn): 168 時(shí) 35 分 19 秒
總發(fā)貼數: 720 篇
注冊日期: 2003/10/04
消息 查看 搜索 好友 郵件 復制 引用 回復
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
下面引用由wangdaqi在 2004/05/06 01:51pm 發(fā)表的內容：
是初中的嗎？如果是，這個(gè)班級的文學(xué)素養挺高。這個(gè)教案對于我們這的學(xué)生是不那不能這樣講的。我對他們的要求是通過(guò)這首詞了解傳統文化。如果帶《君子于役》就會(huì )成一鍋稠粥，深陷而不能自拔�。�！這就是差距呀�。�！
--------------------------------------------------------------------------------
wang老師說(shuō)想通過(guò)這首曲去了解傳統文化，我想這里面有個(gè)問(wèn)題：我們是把文本當作終極目的呢還是把文本當橋梁？我是傾向于把這首曲當作我的目的地。另外，我也不太清楚由這首曲能聯(lián)系到哪些傳統文化？即使此曲與傳統文化能拉上關(guān)系，我是寧愿用傳統文化來(lái)了解這首曲。
[《天凈沙秋思》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
10.《天凈沙秋思》教案