教育學(xué)生就要了解學(xué)生
閆興昌
在我的班級里有個(gè)女同學(xué)，這個(gè)同學(xué)愛(ài)胡攪蠻纏，愛(ài)發(fā)牢騷，無(wú)理也辯三分。起初我對她的這種行為非常反感，多次提醒她改正，總是如隔靴搔癢不見(jiàn)成效。她的性格到底是怎樣形成的呢？這引起了我的思考，我決定到她家里去家訪(fǎng)。。
在一個(gè)周六的上午，我來(lái)到這位同學(xué)的家里。當時(shí)她見(jiàn)我來(lái)了先是一愣，然后禮貌地招呼我進(jìn)屋。我問(wèn)她，家里還有沒(méi)有其他的人，她遲疑了片刻說(shuō)，她的爸爸在家。我對她說(shuō)：“我跟你的爸爸談?wù)�，他人在哪兒呢？”她指了指另外一個(gè)的屋子。我轉身要去，她攔住我說(shuō)：“；老師你別進(jìn)去了，我爸有病，很不方便的�！薄澳惆职植×�，那我更要看一看了�！闭f(shuō)著(zhù)我便推門(mén)走了進(jìn)去。令人心寒的一幕展現在我面前：她的父親橫躺在床上，40左右歲，個(gè)子很高，臉色慘白，目光異乎尋常的亮，見(jiàn)有人進(jìn)去，他便像是發(fā)現了仇人似的張嘴便罵，我想解釋?zhuān)欢麉s罵不絕口，我只好尷尬地退了出來(lái)，問(wèn)我的學(xué)生：“你的爸爸怎么會(huì )這樣呢？”她傷心地向我講述了事情的經(jīng)過(guò)。七年前她爸爸因為飲酒過(guò)量，造成腦溢血，做了開(kāi)顱手術(shù)，花掉所有積蓄不說(shuō)，人還成了癱瘓，長(cháng)期痛苦、壓抑，不見(jiàn)天日的生活致使他精神錯亂。媽媽離他們而去，現在只有奶奶來(lái)照顧這個(gè)家。當時(shí)我感覺(jué)到已經(jīng)找到了答案。孩子生活在這樣的家庭環(huán)境里，難怪她有那樣古怪的性格。有了此番經(jīng)歷，我不再象以前那樣對她冷言冷語(yǔ)了，而是與她真誠地交流，鼓勵她努力擺脫家庭的陰影，樂(lè )觀(guān)地對待生活。在平日里對她多了幾分理解和關(guān)愛(ài)。漸漸她由粗魯野蠻，變得明理、懂事了。這次經(jīng)歷也讓我懂得，對于學(xué)生的過(guò)錯，不能簡(jiǎn)單武斷，而要摸清他們這樣做的原因和背景。就拿一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子“上課遲到”來(lái)說(shuō)，有人因為懶惰；有人因為誤車(chē)；有人是因為在路上幫助了別人，這樣我們就不能采用同一種方式來(lái)處理。
2014年4月份，我校組織全體教師利用節假日的時(shí)間到全校學(xué)生的家里去走訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)與以往不同的是，我們不是去家長(cháng)那兒告狀，而是去了解學(xué)生們的生活。作為班主任的我幾乎走遍了班級每一位同學(xué)的家，盡管很辛苦，但我感到很滿(mǎn)足。因為家訪(fǎng)讓我更加了解學(xué)生。一個(gè)教師若要做好教育工作，那就必須要了解他的教育對象。人在社會(huì )上扮演著(zhù)多種角色，所以我們也要多角度地去了解人。我們不但要掌握學(xué)生在學(xué)校時(shí)的表現，而且還要了解學(xué)生的生活環(huán)境，了解學(xué)生的家庭成員及其與家庭成員之間的關(guān)系，這對于了解他們的性格成因，有重大的幫助。只有在了解的基礎上，老師才能夠理解學(xué)生的所作所為，找到他們這樣做的理由，并站在對方的角度考慮問(wèn)題，提出合理的建議，如此才能形成心靈的共鳴，取得良好的教育效果。
家訪(fǎng)活動(dòng)拉近了老師與學(xué)生心靈的距離。它是師生間情感交流的紐帶。它使教育走向人性的關(guān)照，散發(fā)著(zhù)理解的芬芳。在此我想真誠地建議各位老師，當學(xué)生向我們投來(lái)拒絕、對抗的目光時(shí)，請不要忘記，去了解他們背后的故事。
閆興昌
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