既做嚴父，還當慈母
劉志平 溫占江
“棒打出孝子，嚴師出高徒”，自古以來(lái)被人認為是教人的良方。從史實(shí)上看，這句話(huà)有其正確的一方，也有錯誤的一面。
從心理學(xué)角度來(lái)談，雖然人們由于血統不同、年齡不同、性別不同，因而個(gè)性心理也不同。但是還有相同之處。曾經(jīng)在學(xué)校擔任班主任工作，尤其是后來(lái)的思想政治工作，對人的個(gè)性特征有所感悟，按照人的心理異同，可把人分為以下三種類(lèi)型：一種人喜歡嚴格的要求和批評，按照規矩發(fā)展成長(cháng)；一種人喜歡表?yè)P（這種人大部分，上進(jìn)心強，有責任感，做事成功率極高），在鼓勵中成長(cháng)；另一種人希望得到別人的同情（這種人有較強的自尊心，無(wú)論是在家，還是在學(xué)校、還是在單位，常與嘲諷、冷遇結伴），在他人的理解中生活。
對喜歡嚴厲批評的同學(xué)，你用嚴父的管教方式去壓服，去威嚇，強行命令他們遵守紀律，事后必須用心加以解釋、引導。
對于那些喜歡表?yè)P的同學(xué)（也就是虛榮心特別強的同學(xué)），教師要及時(shí)總結他們的長(cháng)處，在表?yè)P他們的同時(shí)，指出他們的不足，不足不能只得過(guò)多，也必須背后點(diǎn)明，避免他們失去面子，破罐破摔，也避免他們得意忘形，出現新的不足。
對那些希望別人，特別是老師、長(cháng)輩同情的同學(xué)，教師就必須做好慈母。特別要注意同他們的第一次接觸，比如：第一次談話(huà)、第一次班會(huì )、第一節課、第一次批評、第一次表?yè)P等）。不論是明顯的（第一次接觸），還是暗示的（第一次表?yè)P、批評而不點(diǎn)名）都要注意用詞，切莫損傷他們的自尊心。千萬(wàn)別用：你一輩子不待有出息、向你父親一樣，啥也不是等不道德的語(yǔ)言。我們承認遺傳，但也不要用家族史看待一切。做為教師應該知道：毛澤東的父親可沒(méi)當過(guò)皇帝。這些學(xué)生雖有些搗亂行為:一是有破罐子破摔的心理；另外存在對老師不良師德、不易學(xué)生接受的談話(huà)態(tài)度、教育方式方法的一種報復。
對于這種學(xué)生，只要我們處理好第一次接觸，教育得法，什么樣的“壞”學(xué)生都可以轉變的。
特別是新學(xué)期開(kāi)始，特別是換班主任、及任課老師時(shí)，那些原來(lái)被認為沒(méi)有希望的差生，他們既有繼續鬧下去的想法，又有希望取得新老師好感的愿望，只是自己信心不足罷了。這是新任班主任、新的任課教師需要提前認真調查研究，合理解決的主要課題。千萬(wàn)別用聽(tīng)來(lái)的結論、定格的眼光看待變化的事物。這類(lèi)學(xué)生如果在班級有一定的號召力，做教師的如果處理不好第一次接觸，你是無(wú)法和他們和諧共處，更談不上完成黨的教育教學(xué)工作任務(wù)。
記得某年開(kāi)學(xué)前幾天，組織決定我們接任新班。會(huì )后閑聊時(shí)，有位老師說(shuō)：你們兩個(gè)一個(gè)任一班（三年）班主任，一個(gè)任二班（三年）班主任，你倆不是挺能說(shuō)得嗎。三個(gè)班里都有幾個(gè)“說(shuō)客”，有的還是班級干部，看你們能不能對付得了。這好像是笑談，可也是實(shí)話(huà)。這些情況我們早有耳聞。向馬××、×××，還有幾位善于打扮而不學(xué)習的女同學(xué)確是班級的“刺頭”。多年的班主任工作失誤告誡我：對于這類(lèi)同學(xué)無(wú)論如何都不能采取簡(jiǎn)單粗暴的教導方式。
如何做好新任班級學(xué)生的工作，維護正常的教育教學(xué)秩序，我在開(kāi)學(xué)前再一次向原任班主任、原任課任教師有重點(diǎn)、有目標的進(jìn)一步細致的了解情況，結合差生的思想狀況及平時(shí)表現，做好“第一次接觸”的準備工作。
在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)班會(huì )上，我做了長(cháng)達五十分鐘的演說(shuō)（第一次違背了教學(xué)紀律，壓堂五分鐘）。由于時(shí)間久遠，又沒(méi)有保存講稿，原話(huà)的大意是：祝賀你們升入初三，一個(gè)簡(jiǎn)單的“祝賀”贏(yíng)得學(xué)生熱烈的掌聲（后來(lái)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一天，我是第一個(gè)祝賀學(xué)生的老師）。第一次接觸，我占據了有利地形，心中暗喜。接著(zhù)說(shuō)：我們現在是初三學(xué)生了，這一學(xué)年過(guò)去，有的要考取中專(zhuān)，有的要升入高中，有的要畢業(yè)從事自己想要的工作。無(wú)論你到哪里，你在母校的生活只有一年了，在這最后的一年里，給母校、給老師、給學(xué)友留下一個(gè)什么印象，是值得我們考慮的。都應爭取讓任課老師正確評價(jià)自己：我的課堂他（她）還行，能夠遵守紀律。班會(huì )后，我又分別找了這幾名差生。談話(huà)的內容基本是：聽(tīng)說(shuō)上學(xué)期你表現的不太好。不管你是否有理，但不學(xué)習、不遵守紀律，是不對的。你對某位老師有成見(jiàn)，可以個(gè)別交流，不應在課堂上有任何舉動(dòng)。退一步講，我不討論是你錯，還是老師錯。在家你媽媽和你觀(guān)點(diǎn)不一致，你能天天怨恨她嗎？希望你在最后的一年里，嚴格要求自己，學(xué)到應學(xué)的知識，給所有任課老師一個(gè)新的印象，獲取一個(gè)品德過(guò)關(guān)的口碑。同情、鼓勵、批評為一體的演講，打動(dòng)了特殊群體學(xué)生的心，他們表示愿意合作。當即我就表示，繼續考慮他們的班級干部職務(wù)。
記得開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校周評比，我所任的班級沒(méi)有好的成績(jì)。我迎接了很多差異的目光，我認為做這類(lèi)學(xué)生的工作不能急于求成，不能靠一周、二周時(shí)間的空頭說(shuō)教。此時(shí)也絕不能怨恨同學(xué)，不能?chē)绤柵u學(xué)生，如果處理不當，就會(huì )將這部分學(xué)生再次推進(jìn)后進(jìn)生的行列。
古人說(shuō)的好，功到自然成。一分辛苦，一分收獲。事實(shí)最后證明了這一點(diǎn)。一次周六上午，第三節課間政教處通知下午清掃室外衛生。我因臨時(shí)有事沒(méi)在學(xué)年組，沒(méi)有接到通知。下午從二年二班（一年二班的原任班主任）臨時(shí)找幾名同學(xué)幫助清掃。當我們轉到前院時(shí)發(fā)現馬××（班長(cháng)）等五名同學(xué)正在清掃。我問(wèn)起這件事時(shí)，馬××說(shuō)：今年你能看到我們幾個(gè)，我們再不使勁能對嗎（他指的是班級干部任用了他們，在班級表?yè)P了他們）？
當三年一班第一次得到初中組“流動(dòng)紅旗”時(shí)，我表?yè)P了班級全部同學(xué)，強調了保持班級紀律、班級衛生的兩項成績(jì)。班委會(huì )上又表?yè)P了班長(cháng)馬××等班級干部，鼓勵勁，加了油。接連的下一周，由于間操紀律差，周評比成績(jì)位居第二，紅旗被奪走。體委李××對我說(shuō)：間操紀律這樣差，你也不說(shuō)說(shuō)，光靠體委是不行的。雖說(shuō)胖子不是一天吃成的，但聽(tīng)到這句話(huà)我心里還是甜滋滋的。一個(gè)紀律非常差的學(xué)生，竟然想到紀律、想到集體�？吹阶约旱墓ぷ鞒煽�(jì)，增加了工作信心。期中過(guò)后，我班連續二周得到“流動(dòng)紅旗”。全校初中、高中20個(gè)班級，當時(shí)半學(xué)期只有18周，“流動(dòng)紅旗”在三年一班班級懸掛3周。
對于專(zhuān)講穿戴、不愛(ài)學(xué)習的女同學(xué)，我改變了以往的挖苦，力爭在她們身上尋找長(cháng)處，以此激勵她們學(xué)習的信心。
有一名女同學(xué)，各科成績(jì)較低，是一個(gè)有名的差等生。一次偶然機會(huì )發(fā)現她的日記寫(xiě)得很好�？傁氡�?yè)P她，又怕?lián)p傷他的自尊心。一次在同組的教師哪里得知：她在這方面滿(mǎn)不在乎，那位老師批評她，她就寫(xiě)“條子”說(shuō)明原因，與老師辯解。于是我就想找機會(huì )獲取“條子”，進(jìn)而對其教育。一次單元測驗，她翻看了練習冊，我故意大聲說(shuō)了一句過(guò)頭話(huà)。結果我收到了一封寫(xiě)滿(mǎn)兩頁(yè)大作文紙的書(shū)信。信的內容全部是針對我的那句過(guò)頭話(huà)，發(fā)表了自己的想法，寫(xiě)出了真情實(shí)感。第二天我把她及同桌叫道語(yǔ)文組，對這封信進(jìn)行正確的評價(jià)：這是一篇優(yōu)秀的一事一議的議論文。我又給加了文題。同時(shí)也表?yè)P了另外一名女同學(xué)。聽(tīng)了我的評價(jià)，她倆疑慮消失，臉上現出了笑容，表示努力學(xué)好語(yǔ)文。雖然這是明顯的偏科的表現，但畢竟看到希望。
當時(shí)初三語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)就是分析議論文、寫(xiě)作議論文。我本想在下個(gè)議論文單元教學(xué)時(shí)作為寫(xiě)作范文宣讀這封信，由于我的粗心，沒(méi)等同她商量就遺失了這封信。
記得那年的12月1日，學(xué)校要召開(kāi)“文明禮貌”等道德知識演講比賽，我破格讓這名女同學(xué)在內的3名女同學(xué)參加演講，在她們精心努力下，愛(ài)寫(xiě)條子的那名女同學(xué)獲得全校第一名的好成績(jì)，另兩名獲得優(yōu)秀獎。
1987年夏季，我但任的初一二班班主任，課前劉××從講桌前走過(guò)，見(jiàn)飲水缸子在講桌上，就急忙拿起缸子，邊看著(zhù)我，邊往放缸子的鐵釘上掛，結果缸子掉在地上，發(fā)出響聲，引起準備上課的同學(xué)的注意。以往我會(huì )不假思索地說(shuō)一句：你假積極啥，還不如不掛啦。但這次我非但沒(méi)批評，還表?yè)P了他，說(shuō)他遵守備品保管制度。結果他美滋滋地聽(tīng)了一節課，課堂提問(wèn)對打如流，此后的語(yǔ)文課他都認真聽(tīng)講，按時(shí)交語(yǔ)文作業(yè)。
如果按照以前的慣例對待這類(lèi)經(jīng)常遭遇各方面冷遇的學(xué)生，將打消他們做好學(xué)生、好好孩子的想法，使其在人生的歧路上越走越遠。
多年的教育工作告訴我們：那些經(jīng)常受到家長(cháng)、老師、親友、同學(xué)冷遇的學(xué)生，教師要給予溫暖，真心關(guān)心他們的榮譽(yù)、學(xué)習，還要關(guān)心他們的身體，特別是在他們生病時(shí)，床前的一次探望尤其重要。
發(fā)現他們的一點(diǎn)長(cháng)處要及時(shí)表?yè)P，你給他們一些信任、一點(diǎn)溫暖，他們就會(huì )按照你的意愿學(xué)習、行事。我們做班主任的應該抓住他們想做好人、當好學(xué)生的心理，及時(shí)引導、及時(shí)鼓勵，幫助他們揚起學(xué)習、生活的風(fēng)帆。這樣你的教育效就會(huì )發(fā)生明顯的變化。如果只想壓服、馴服容易造成師生的對立，“王二小放�！钡默F象將經(jīng)常發(fā)生。作為這樣班級的班主任，會(huì )經(jīng)常接到任課教師狀告你學(xué)生的口頭訴狀。
然而，那些喜歡教師嚴厲的學(xué)生，你如果用慈母般的態(tài)度對待他們。他們就會(huì )認為老師沒(méi)有多大本領(lǐng)，將會(huì )一而再，再而三做出不利于班級的事情來(lái)。
可見(jiàn)，嚴父有其長(cháng)處。慈母有其短處，二者有機結合，取長(cháng)補短。有針對性的開(kāi)展教育教學(xué)工作，是教師必須研究的課題。
因而，在開(kāi)學(xué)前，特別是接新班前，必須想盡一切辦法，深入調查研究，了解每名學(xué)生的真實(shí)情況，做好“第一次接觸”。既做嚴父，又當好慈母，做好差等生的轉化工作，將消極甚至對立的情緒和做法轉化為積極的因素，是班主任的首要任務(wù)，必須做好。
溫占江
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