陳果
竺可楨
教學(xué)目標：
一、了解科學(xué)小品科學(xué)性和文藝性相結合的特點(diǎn)。
二、掌握詮釋說(shuō)明和引用說(shuō)明的方法。
三、理解“沙漠里的一切怪異現象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、掌握科學(xué)小品的特點(diǎn)。
二、掌握詮釋說(shuō)明和引用說(shuō)明。
教學(xué)難點(diǎn)：能科學(xué)解釋沙漠里的怪異現象，并能解釋生活當中和本文原理相同的怪異現象。
教學(xué)方法：實(shí)驗、引導、討論。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、做實(shí)驗。
用玻璃杯裝滿(mǎn)水，中間放一根筷子。請學(xué)生解釋筷子彎曲現象，用物理知識來(lái)闡明其中的道理。
二、導入：沙漠里的“海市蜃樓”同樣可以用上面的知識進(jìn)行解釋?zhuān)埓蠹易屑氶喿x全文，然后用自己的話(huà)解釋“魔鬼的�！�、“海市蜃樓”、“鳴沙”等現象。
三、討論回答。
明確：1、海市蜃樓：沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線(xiàn)的折射和反射的影響，使人們產(chǎn)生錯覺(jué)，因而形成“海市蜃樓”。（找出闡釋的語(yǔ)句，并能輔以圖示）
2、鳴沙：沙漠面部的沙子細小而干燥，含有大部分石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨動(dòng)磨擦起來(lái)便會(huì )發(fā)出聲音。
四、思考：1、作者由此現象的解釋得出什么結論？
2、作者是如何來(lái)闡明事理的？運用了什么說(shuō)明方法？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單回顧上堂課內容。
二、解答思考題。
（一）、結論：沙漠里的一切怪異現象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。--點(diǎn)明題旨，收攬全篇。
（二）、第４段：引用法國人孟奇的說(shuō)法，解釋沙漠里“海市蜃樓”現象的成因。
設問(wèn)--說(shuō)明現象出現的時(shí)間、地點(diǎn)--描述現象--說(shuō)明成因（引用說(shuō)明、作詮釋?zhuān)?/p>
第５段：用作者自己的經(jīng)歷和感受，解釋“鳴沙”現象的成因。
過(guò)渡--介紹位置、形狀（描述）--記敘親身經(jīng)歷--說(shuō)明成因（作詮釋、引用說(shuō)明）
三、閱讀１－３段，概括內容，思考為什么要這些段？
明確：引述古代旅行家對沙漠鬼怪離奇現象的描述，引出說(shuō)明對象。
引用見(jiàn)聞--現代人暢行無(wú)阻（相比較）--說(shuō)明原因
形成對比，用敘事語(yǔ)言增強形象性。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)：
１、說(shuō)明與敘事相結合�？茖W(xué)小品既具有一般說(shuō)明文的科學(xué)性，又具有文學(xué)作品生動(dòng)形象的特點(diǎn)。因此，要求多種表達方式綜合運用，用文學(xué)的筆法來(lái)表現科學(xué)的內容。
２、詮釋說(shuō)明和引用說(shuō)明等說(shuō)明方法的綜合運用。
作詮釋--逐一解說(shuō)，使因果條件充分、事理邏輯嚴密，容易被人理解和接受。 引用說(shuō)明--既豐富了文章內容，又為突出文章中心服務(wù)。
３、語(yǔ)言準確周密而又生動(dòng)活潑。運用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，詮釋準確、簡(jiǎn)練，同時(shí)運用形象化的描述，恰當地使用成語(yǔ)，又增強了語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性和趣味性。
五、文體、作者
事理說(shuō)明文，科學(xué)小品（文藝性說(shuō)明文）
竺可楨--浙江紹興人，現代著(zhù)名地理學(xué)家、氣象學(xué)家�！断蛏衬M(jìn)軍》
六、作業(yè)：完成相應練習冊。
作者郵箱： chenguo9601.163
[沙漠里的奇怪現象(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.奇怪的大石頭教案
3.奇怪的近義詞解析
4.奇怪的大石頭課件
6.奇怪近義詞是什么