貴州省冊亨民族中學(xué) 黃斌華
（本資料材料主要來(lái)源為《知音》雜志“知音精品屋”欄目）
題目十五
完美不是曲高和寡，它是一種合力作用下的豐富，山因水而偉岸，花因葉而動(dòng)人，水墨因留空白而空靈，美是一種不帶偏見(jiàn)的嘗試與接納。年輕時(shí)，我們總是容易流于一味地追求完美，其實(shí)人生的完美往往是由許多看上去不夠完美的東西組成的。不完美使得完美有了生命力，孤立的單純的完美往往會(huì )因脆弱而夭折。
請以“完美”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，自擬題目，文體不限，不低于800字。
題目分析：美的思考與追求是一個(gè)永恒的話(huà)題，人類(lèi)生命的起點(diǎn)不一定是邏輯的起點(diǎn)，但一定是美的起點(diǎn)。古往今來(lái)，美學(xué)家有不同的關(guān)于美的論述，但至今仍然不能對美進(jìn)行科學(xué)的界定，也許美與科學(xué)是互相排斥的。完美是什么，完美是一種追求？一種理想？抑或是一種理性的幻影？“年輕時(shí)，我們總是容易流于一味地追求完美，”為什么？因為有偏見(jiàn)，因為不懂得接納。
寫(xiě)作思路：
審材料：
議論提示：完美是一種合力作用下的豐富，是一種不帶偏見(jiàn)的嘗試與接納。是一種和諧的相互關(guān)系。不是曲高和寡，不是孤芳自賞，不是孤立的單純的永恒不變的。
審要求：
話(huà)題：“完美”這個(gè)題目很大，范圍很廣，寫(xiě)作時(shí)要注意縮小范圍，有一個(gè)集中的主題或論點(diǎn)，不能泛泛而談。此外，材料由議論組成，含義豐富，不能不加選擇地統統引述。
立意：不能空洞地去談美的意義，這對中學(xué)生來(lái)說(shuō)是心有余而力不足的，應把它具體化，情感化，生活化，結合中學(xué)生的實(shí)際，抓住“不帶偏見(jiàn)”“嘗試”“接納”來(lái)立意。
文體：可寫(xiě)議論文、記敘文、散文。
擬題示例：
完美就在前方
完美不是苛求
一個(gè)三好學(xué)生的沉淪
喔，你原來(lái)是“丑小鴨”
題目十六
如果我們去摸一個(gè)袋子，第一次，我們從中摸出一個(gè)紅玻璃球，第二次，第三次，第四次，第五次我們還是摸出了紅玻璃球，于是，我們會(huì )想，這個(gè)袋子里裝的是紅玻璃球，可是，當我們繼續摸到第六次時(shí)，摸出了一個(gè)白玻璃球，那么，我們會(huì )認為，這個(gè)袋子里裝的是一些玻璃球罷了�？墒�，當我們繼續摸，又摸出了一個(gè)小木球，我們又會(huì )想，這里面裝的是一些球吧，可是，如果我們再繼續摸下去，……我們在一個(gè)有限的范圍里，得出了一定的類(lèi)似概念以后，往往會(huì )形成一定的思維定勢，并且在一定的范圍里似乎它是沒(méi)有錯的，可是如果跳出了這個(gè)范圍，我們面對的是如此浩瀚的世界，你又如何能探盡這個(gè)世界？--著(zhù)名數學(xué)家華羅庚的這段話(huà)，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，必須打破思維定勢。
以“必須打破思維定勢”為題寫(xiě)一篇800字左右的議論文。
題目分析：這是一則關(guān)于思維革命的經(jīng)典論述�？陀^(guān)世界的多樣性、復雜性要求我們的思維不能定勢。思維一旦定勢，思維就失去了意義。
寫(xiě)作思路：
審材料：
主體材料：這是一個(gè)例子，具體地說(shuō)明了思維不能定勢的道理，是為后面的議論服務(wù)的，寫(xiě)作時(shí)不一定引述。
議論提示：這段議論說(shuō)明了定勢思維形成的原因，點(diǎn)明了主旨，得出了結論。
審要求：這是一篇命題作文，題目就是論點(diǎn)，要緊扣論點(diǎn)進(jìn)行議論。
論據：哥白尼 布魯諾
牛頓定律與相對論
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準
“摸著(zhù)石頭過(guò)河”
題目十七
從前，有一位體育教師教我們溜冰。開(kāi)始時(shí)，我不知道技巧，總是跌倒，所以，他給了我一把椅子，讓我推著(zhù)溜。此法甚妙，因椅子穩當，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，來(lái)往自如，我想，椅子真好。于是，我一直推著(zhù)椅子溜。溜了大約一個(gè)星期，，有一天，老師來(lái)到溜冰場(chǎng)，一看我還在那推椅子，他一言不發(fā)把椅子從我手中拿走了。失去了椅子，我不覺(jué)驚惶大叫，嚷著(zhù)要椅子，可老師卻無(wú)動(dòng)于衷。我只得自力更生、努力站穩腳步，最后終于學(xué)會(huì )了溜冰。
不要以為你離開(kāi)了誰(shuí)就活不下去，更不要使你自己離開(kāi)了誰(shuí)就活不下去。沒(méi)有誰(shuí)可以支持你一生，別人可以在必要時(shí)扶你一把，但別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，永遠支持你。
請以“幫助”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。自擬題目，文體不限，不低于800字。
題目分析：成長(cháng)的過(guò)程應該是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，別人的幫助可能使你擺脫一時(shí)的困難，但不可能讓你永遠沒(méi)有困難，人生路上坎坷多多，你不會(huì )時(shí)時(shí)得到別人的幫助，沒(méi)有誰(shuí)可以支持你一生，你總有孤獨無(wú)助的時(shí)候。所以，你必須自立自強。
寫(xiě)作思路：
審材料：
主體材料：“我”學(xué)溜冰的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)習技能的過(guò)程，也是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我由依賴(lài)到自立自強，掌握了溜冰的技能，懂得了成長(cháng)的深刻道理。
議論提示：不要使你自己離開(kāi)了誰(shuí)就活不下去，沒(méi)有誰(shuí)可以支持你一生，言外之意不言自明：你只能靠自己。
審要求：
話(huà)題：“幫助”這一話(huà)題雖然寬泛，但在本題中有特定的內容：怎樣認識別人對自己的幫助，重點(diǎn)是不要依賴(lài)別人的幫助與支持，要自立自強。如果談幫助別人是一種美德、人與人之間應該互相幫助，或者寫(xiě)一個(gè)樂(lè )于幫助他人的故事，那就南轅北轍了。
立意：正確對待別人的幫助，不要依賴(lài)別人。
文體：議論文、記敘文
擬題示例：
生存的要義
扶貧不是救濟
幫助要看對象
老師，您別再當保姆
如此幫助
題目十八
愛(ài)因斯坦小時(shí)候是個(gè)十分貪玩的孩子，他的母親常常為此憂(yōu)心忡忡。母親的再三告誡對他來(lái)說(shuō)如同耳邊風(fēng)。直到16歲那年的秋天，一天上午，父親將正要去河邊釣魚(yú)的愛(ài)因斯坦攔住，并給他講了一個(gè)故事，正是這個(gè)故事改變了愛(ài)因斯坦的一生。
“昨天”，父親說(shuō)：“我和咱們的鄰居杰克大叔去清掃南邊的一個(gè)大煙囪，那煙囪只有踩著(zhù)里面的鋼筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我們抓著(zhù)扶手一階一階的終于爬上去了，下來(lái)時(shí)，你杰克大叔依舊走在前面，我還是跟在后面。后來(lái)，鉆出煙囪，我們發(fā)現了一件奇怪的事情：，你杰克大叔的后背、臉上全被煙囪里的煙灰蹭黑了，而我身上竟連一點(diǎn)煙灰也沒(méi)有�！�
愛(ài)因斯坦的父親繼續微笑著(zhù)說(shuō)：“我看見(jiàn)你杰克大叔的模樣，心想我一定和他一樣，臉臟得像個(gè)小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看我鉆出煙囪時(shí)干干凈凈的，就以為他也和我一樣干干凈凈的，只草草地洗了洗手就上街了。結果，街上的人都笑破了肚子，還以為你杰克大叔是個(gè)瘋子呢�！�
愛(ài)因斯坦聽(tīng)罷，忍不住和父親一起大笑起來(lái)。父親笑完后，鄭重地對他說(shuō)：“其實(shí)別人誰(shuí)也不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白癡或許會(huì )把自己照成天才的�！�
愛(ài)因斯坦聽(tīng)了，滿(mǎn)面愧色。從此，離開(kāi)了那群頑皮的孩子們。他時(shí)時(shí)用自己做鏡子來(lái)審視和映照自己，終于照出了他生命的熠熠光輝。
請以“人生的鏡子”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，。自擬題目，文體不限，不低于800字。
題目分析：“只有自己才是自己的鏡子”是理解本題的關(guān)鍵�！扮R子”一詞具有比喻意義，實(shí)際上是一種自我評價(jià)的參照物。人生最大的敵人是自我滿(mǎn)足，懶惰的人往往容易自我安慰。只有永不滿(mǎn)足、積極進(jìn)取的人，才能實(shí)現真正的自我的跨越。
寫(xiě)作思路：
審材料：
主體材料：一個(gè)故事，改變了愛(ài)因斯坦的一生，小時(shí)候，他以別人為鏡子，心安理得地混跡于一群頑皮的孩子中；后來(lái)，他以自己為鏡子，審視和映照自己，終于照出了他生命的熠熠光輝。由此可知，人應該以自己為鏡子，審視和映照自己，積極進(jìn)取，自強不息，超越自我。
議論提示：愛(ài)因斯坦父親鄭重地說(shuō)出的那一段話(huà)是審題的關(guān)鍵。
審要求：
話(huà)題：“人生的鏡子”是一個(gè)具有比喻意義的話(huà)題，要抓住本義進(jìn)行議論或記敘。
立意：人應該以自己為鏡子，審視和映照自己，積極進(jìn)取，自強不息，超越自我。
文體：可寫(xiě)記敘文、議論文、雜論文。
擬題示例：
戰勝自我
莫做新時(shí)代的阿Q
一面鏡子
鄒忌再生記
題目十九
美國著(zhù)名心理學(xué)家馬丁加拉德曾作過(guò)一個(gè)實(shí)驗：讓一死囚躺在床上，告之將被執行死刑，然后用一小木片在他的手腕上劃了一下，接著(zhù)把事先準備好的一個(gè)水龍頭打開(kāi)，讓他向床下的一個(gè)容器中滴水，伴隨著(zhù)由快到慢的滴水節奏，那個(gè)死囚昏了過(guò)去。
這一實(shí)驗告訴人們：精神才是生命的真正脊梁，一旦從精神上摧垮一個(gè)人，生命也就變形了。
在這個(gè)世界上，人所處的絕境，在很多情況下，并不都是生存的絕境，而是一種精神的絕境；只要你不在精神上垮下來(lái)，外界的一切就不能把你擊倒。
請以“暗示”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，。自擬題目，文體不限，不低于800字。
題目分析：這個(gè)心理實(shí)驗使用了心理暗示的方法，實(shí)驗者通過(guò)語(yǔ)言、情景給被實(shí)驗者一個(gè)強烈的心理暗示，讓被實(shí)驗者處于一種精神絕境之中。
寫(xiě)作思路：
審材料：
主體材料：死囚昏了過(guò)去，并不是真的被執行了死刑，而是被一種死刑的情景暗示作用的結果。生活中，這樣的暗示很多：醫生的職業(yè)表情，老師的多次批評，同學(xué)異樣的目光。都會(huì )給你帶來(lái)消極的影響。
議論提示：材料中議論的重點(diǎn)在于考察精神的作用，得出了“精神才是生命的真正脊梁，”而話(huà)題的要求卻不同，這一點(diǎn)，必須特別注意。
審要求：
話(huà)題：“暗示”并非一般的暗中指點(diǎn)之意，而是一種心理行為。它分為積極暗示和消極暗示兩類(lèi)，“這小子將來(lái)必成大器”是積極的暗示；“它不可能考上大學(xué)，即使怎么努力”則是消極的暗示�！氨哂啊笔亲畹湫偷睦�。
立意：積極的暗示會(huì )使人成功；消極的暗示會(huì )使精神羼弱者更加萎靡不振。提倡積極的暗示，反對消極的暗示。
文體：可寫(xiě)記敘文、議論文。
擬題示例：
一次積極的暗示
他在歧視中生活
生命的脊梁
如果比爾蓋茨出生在中國
題目二十
1973年，英國利物浦市一個(gè)叫克萊特的青年考進(jìn)了美國哈佛大學(xué)，常和他坐在一起聽(tīng)課的，是一位18歲的美國小伙子。大學(xué)二年級那年，美國小伙子和克萊特商議一起退學(xué)，去開(kāi)發(fā)32BIT財務(wù)軟件，因為新編教科書(shū)中已經(jīng)解決了進(jìn)位制路徑轉換問(wèn)題。當時(shí)，克萊特感到很吃驚，因為他是來(lái)這兒求學(xué)的不是來(lái)鬧著(zhù)玩的。再說(shuō)，對32BIT系統，墨爾斯教授才教了點(diǎn)皮毛，要開(kāi)發(fā)32BIT財務(wù)軟件，不學(xué)完大學(xué)的全部課程是不可能的。他委婉地拒絕了小伙子的建議。
10年后，克萊特成為哈佛大學(xué)計算機系BIT方面的博士研究生，那位退學(xué)的小伙子也在這一年進(jìn)入美國福布斯雜志億萬(wàn)富翁排行榜。1992年，克萊特繼續攻讀博士后，那位美國小伙子的個(gè)人資產(chǎn)則僅次于華爾街大亨巴菲特，達到65億美元，成為美國第二富翁。1995年，克萊特認為自己已經(jīng)具備了足夠的學(xué)識，可以研究和開(kāi)發(fā)32BIT財務(wù)軟件，而那位小伙子則已經(jīng)繞過(guò)了BIT系統，開(kāi)發(fā)出BIP財務(wù)軟件，它比BIT快1500倍，并且在兩周之內占領(lǐng)了全球市場(chǎng)，這一年他成了首富。一個(gè)代表成功和財富的名字--比爾蓋茨也隨之傳遍了世界。
對于一件事情，如果等所有的條件都成熟才去行動(dòng)，那么他也許得永遠等下去。
以“等待”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。自擬題目，任選文體，不少于800字。
題目分析：克萊特和比爾蓋茨的故事說(shuō)明了一個(gè)道理：條件是可以創(chuàng )造的，不要等所有的條件都成熟才去行動(dòng)，看準了，就要行動(dòng)。機遇只光顧那些有頭腦的人。
寫(xiě)作思路：
審材料：
主體材料：克萊特和比爾蓋茨的區別在于，一個(gè)按部就班，缺少自信心，一個(gè)富有創(chuàng )造沖動(dòng)、冒險精神。
議論提示：要與時(shí)俱進(jìn)，不能等待。
審要求：
話(huà)題：“等待”在這里是一種心態(tài)，是按部就班，患得患失，缺少自信心的表現，不能寫(xiě)成“遙遠的等待”，“情感的等待”等一類(lèi)文章。
立意：看準了，就要行動(dòng)。機遇只光顧那些有頭腦的人。
文體：議論文、雜論文。
擬題示例：
心動(dòng)不如行動(dòng)
與其臨淵羨魚(yú) 不如退而結網(wǎng)
等待是一種借口
莫讓機遇擦肩而過(guò)
題目二十一
瓦倫達是美國一個(gè)著(zhù)名的高空走鋼索表演者，在一次重大的表演中不幸失足身亡。他的妻子事后說(shuō)，我知道這次一定要出事，因為他上場(chǎng)前總是不停地說(shuō)，這次太重要了，不能失敗，決不能失��；而以前每次成功的表演，他只想著(zhù)走鋼索這件事本身，而不去管這件事可能帶來(lái)的一切。后來(lái)，人們就把專(zhuān)心致志于作事本身而不去管這件事的意義，不患得患失的心態(tài)，叫做瓦倫達心態(tài)。
美國斯坦福大學(xué)的一項研究也表明，人的大腦里的某一圖象會(huì )像實(shí)際情況那樣刺激人的神經(jīng)系統，比如當一個(gè)高爾夫球手擊球前一再告誡自己“不要把球打進(jìn)水里”時(shí)，他的大腦就往往出現“球掉進(jìn)水里”的情景。結果也往往事與愿違，這時(shí)候球大多會(huì )掉進(jìn)水里。
以“壓力”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。自擬題目，任選文體，不少于800字。
題目分析：瓦倫達心態(tài)就是不患得患失專(zhuān)心致志的心理狀態(tài)。這是一種良好的心態(tài)。
寫(xiě)作思路：
審材料：兩則材料都是說(shuō)明性文字，前者研究心理狀態(tài)，后者則從醫生經(jīng)學(xué)的角度加以證明。
審要求：
話(huà)題：“壓力”有種種類(lèi)型，精神的、物質(zhì)的；外來(lái)的、自身的；但本體題目中的壓力，主要是指心理上的的壓力。
關(guān)于壓力，有著(zhù)種種不同的認識：有人認為沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力；有人認為壓力太重會(huì )使人崩潰；有人認為沒(méi)有壓力人才會(huì )進(jìn)步并有所成就；因而，對同一種成功會(huì )有不同的評價(jià)，韓信“置之死地而后生”的做法，有人認為是智慧，有人認為是“愚兵”；破釜沉舟既是義無(wú)反顧的勇敢，也可理解為知其不可為而為之的犧牲。
立意：不患得患失，專(zhuān)心致志，保持良好的心態(tài)是最佳的立意。
文體：議論文、記敘文。
擬題示例：
心態(tài)
快樂(lè )地走向成功
置之死地就能生嗎
高考前夕
兩次考試
作者郵箱： hbh1955@163.com
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