西安三中 鄭鳳蓮
教學(xué)目的：通過(guò)本文的學(xué)習，認識到在封建社會(huì )，由于封建思想和勢力對青年男女愛(ài)情和婚姻的摧殘和破壞而釀成的悲劇及其社會(huì )意義。同時(shí)也了解并感受一下青年男女為了爭取美好的愛(ài)情和婚姻所做的努力和斗爭。結合現代的社會(huì )實(shí)際，樹(shù)立正確的愛(ài)情和婚姻觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：對殉情的正確認識
教學(xué)方法：比較和討論相結合
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：通過(guò)中外愛(ài)情悲劇故事之比較，了解其主題及異同
教學(xué)方法：以講故事為主，兼比較討論
教學(xué)步驟：
一．導入：上學(xué)期，我們學(xué)習過(guò)英國著(zhù)名的哲學(xué)家羅素的《我為何而生》，他是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的？
-對愛(ài)情的渴望,對知識的追求,對人類(lèi)苦難不可遏制的同情,在支配我一生的單純而強烈的三種感情。.愛(ài)情是我們每個(gè)人一生都會(huì )遇到的問(wèn)題，追求愛(ài)情是我們人類(lèi)追求幸福美好的生活的一個(gè)重要的內容。我們大家現在有幸生活在一個(gè)可以自由追求愛(ài)情的時(shí)代和社會(huì )（只要你有這個(gè)資格），但在人類(lèi)歷史的發(fā)展中，曾有一個(gè)時(shí)期，愛(ài)情是一個(gè)禁區。那是封建社會(huì )，在腐朽落后又極端專(zhuān)制的封建思想和勢力的壓制下，為了爭取美好的愛(ài)情和婚姻，無(wú)數青年男女付出了年輕的生命，釀成了一樁樁人生悲劇。這樣的悲劇，中國有；外國也有。上學(xué)期，我們一起學(xué)習了樂(lè )府長(cháng)詩(shī)《孔雀東南飛》，了解了在封建家長(cháng)的壓制下，焦仲卿和劉蘭芝的愛(ài)情婚姻悲��；今天再一起學(xué)習英國偉大的詩(shī)人和戲劇家莎士比亞的著(zhù)名悲劇《羅密歐與朱麗葉》，看這樁悲劇是怎樣發(fā)生的。（板書(shū)課題）
二．1．齊讀145頁(yè)注釋?zhuān)?），了解劇作家和他的代表作及《羅密歐與朱麗葉》的劇情。
2．自主結合，分角色閱讀課文，把握劇情。
3．讓一位同學(xué)概括劇情后板書(shū)：
羅密歐 突破家族偏見(jiàn) 因怒殺朱之表兄被放逐 格斗中誤殺帕里斯
秘密成婚 不明真相服毒殉情
兩家凄涼和解
朱麗葉 彼此深深相愛(ài) 被父母逼嫁他人無(wú)奈何 為了真愛(ài)拒絕勸告
受長(cháng)老幫助服藥裝假死 無(wú)怨無(wú)悔自殺殉情
4．兩個(gè)人為什么沒(méi)有將戀情和關(guān)系稟告雙方父母呢呢？
蒙太古（專(zhuān)制頑固） 相互仇視 凱普萊特（專(zhuān)制頑固）（占據優(yōu)勢人多勢眾）
反 不共戴天 反
對 對
深深相愛(ài)
羅密歐（忠誠執著(zhù)） 難分難舍 朱麗葉（忠誠執著(zhù)）（處于劣勢勢單力�。�
5．由此，讓我們想起了哪句詩(shī)？
裴多斐的“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可�！�
“寧為玉碎，不為瓦全“。
5．此場(chǎng)戲中還表現了誰(shuí)與誰(shuí)的矛盾沖突？----羅密歐與帕里斯
6．怎樣展開(kāi)的？
羅密歐：驚聞妻亡心境狂野不顧死活欲掘墓殉情--懇求對方離開(kāi)--格斗中誤殺
帕里斯：到墓地散花哀泣，憑吊愛(ài)人卻誤會(huì )羅密歐是盜尸掘墓者，在死人身上發(fā)泄仇恨故要將他當作罪犯逮捕。--執意要逮捕他--格斗中遇刺身亡
4．分角色表演羅密歐與帕里斯的對話(huà)，看兩個(gè)人有什么相同的特點(diǎn)。
---都出身貴族，富有修養，思想純正，道德高尚，忠于愛(ài)情，死也要和相愛(ài)的人在一起。但正如劇中羅密歐所言“你我都是記錄在厄運的黑冊上的人�！�
5．造成悲劇的原因是什么？
--由于家族仇恨而使朱麗葉的父母自作主張又逼迫女兒嫁給帕里斯。而忠于愛(ài)情的他們?yōu)楹葱l真愛(ài)才或（有的）決斗而死或（有的）服毒身亡或（有的）自殺殉情的。
6．他們的死還給誰(shuí)帶來(lái)痛苦？
--他們的父母和家庭。正如凱普萊特所言“這些死的慘象就像驚心動(dòng)魄的鐘聲，警告風(fēng)燭殘年的我，快要不久于人世了�！币踩缬H王所言，“大家都受到懲罰了�！�
三．布置作業(yè)：課下搜集一下與課文有關(guān)的中國古典愛(ài)情悲劇故事，如《梁山伯與祝英臺》、《焦仲卿與劉蘭（孔雀東南飛）》或〈陸游與唐婉〉等故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：通過(guò)比較了解東西方在思想文化和戲劇創(chuàng )作方面的差別。
教學(xué)方法：比較討論
教學(xué)步驟：
一．分析討論
1． 請同學(xué)講述中國古典愛(ài)情悲劇故事，并將劇情和結局做比較
梁求婚遭拒抑郁而終 兩家合葬
《梁山伯與祝英臺》：三載同窗共讀---十八相送樓臺惜別--- （結局）
祝被逼嫁人撞墓殉情 化蝶雙飛
劉舉身赴清池
《焦仲卿與劉蘭》：夫妻恩愛(ài)--母親拆散--兄長(cháng)逼嫁--- （結局）兩家合葬化鳥(niǎo)相鳴
焦自?huà)鞏|南枝
2． 比較一下三劇的異同
（1） 發(fā)生的背景相似。都發(fā)生在封建社會(huì )
（2） 發(fā)生的原因相似，都受到了封建家長(cháng)的干涉或阻撓。
（3） 故事的結局相似，主人公都雙雙殉情而死；悲劇的制造者最后都被感化求和解。
主題相似，都通過(guò)青年男女在追求自由愛(ài)情婚姻過(guò)程中被逼無(wú)奈而雙雙殉情的故事揭露了封建家長(cháng)的自私、狹隘、專(zhuān)制和無(wú)情，也都借此表現了反對封建壓迫的主題。
3．不同在何處？
尾聲不同：中：主人公死后或化蝶或化鳥(niǎo)，或比翼齊飛或相向而鳴。極富浪漫主義的色彩，表達了作者和渴望生活美滿(mǎn)的人們的善良美好的愿望。
外：忠實(shí)于生活本身，屬現實(shí)主義的。
4． 反抗封建壓迫的主題何以體現？
這些年輕、純潔、美好的生命被迫選擇了一條條不歸路，怎不讓人痛惜？痛惜之余，也激起人們對造成悲劇發(fā)生的封建思想和勢力產(chǎn)生憎恨之情，也會(huì )自然而然地產(chǎn)生反封建的意識。
5． 他們雙雙殉情的意義何在？
（1） 充分表現了真愛(ài)的忠誠和執著(zhù)，他們?yōu)榇瞬幌б运纴?lái)捍衛自己的愛(ài)情。
（2） 對迫害他們的占據優(yōu)勢的封建勢力表現出寧死不屈的反抗，也給他們以示威或懲戒。
（3） 給后來(lái)者以鼓舞，為他們追求自由愛(ài)情掃清障礙。
二．課外拓展
6． 試想一想，他們還能不能有別的選擇？
----無(wú)奈地妥協(xié)，被迫分手，終生的遺憾和痛苦，生不如死。
7．．在中國歷史上，有沒(méi)有這樣的事例？
有。如陸游與唐婉。相傳他們夫妻恩愛(ài)，但陸游的母親嫌兩人沉溺于夫妻情而誤了仕途，將兩人拆散。兩人被迫分手后，陸游另娶王氏；唐婉另嫁趙家，但兩人都難忘舊情，精神痛苦。兩人后來(lái)在沈園相見(jiàn)，留下了兩首《釵頭鳳》。最后，唐抑郁成疾而死，陸游也一直承受著(zhù)良心的譴責，抑郁寡歡，一生遺憾。
（引用兩人所作的詞〈釵頭鳳〉）
南宋山陰（今浙江沼興）沈園的粉壁上曾題著(zhù)兩闋《釵頭鳳》：
其一：
紅酥手，黃藤酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳；
東風(fēng)惡，歡情薄，
一懷愁緒，幾年離索，
錯、錯、錯。
春如舊，人空瘦，淚痕紅邑鮫綃透；
桃花落，閑池閣，
山盟雖在，錦書(shū)難托，
莫、莫、莫。
其二：
世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落；
曉風(fēng)干，淚痕殘，
欲箋心事，獨倚斜欄，
難、難、難。
人成各，今非昨，病魂常似秋千索；
角聲寒，夜闌珊，
怕人詢(xún)問(wèn)，咽淚裝歡，
瞞、 瞞、瞞。
所以該爭取的還是要爭取，該捍衛的也要勇于捍衛。這樣做既表現了對愛(ài)情的執著(zhù)和忠誠，也是在保護自己追求幸福的權益不受侵犯。
8．是不是在愛(ài)情婚姻方面一遇到阻力都要采取殉情的方式？
不能。原因有二：（1）。他們的悲劇是時(shí)代造成的，是在迫不得已萬(wàn)般無(wú)奈的情況下而為之。。當他們的愛(ài)情和婚姻遭到干擾破壞的時(shí)候，憑著(zhù)他們自身的努力，無(wú)論如何也改變不了自己的命運，而政府和法律不能給他們以幫助，社會(huì )難以給他們以支持，他們完全處在孤立無(wú)援的狀態(tài)。
而現在的時(shí)代，已經(jīng)為我們創(chuàng )造了獲得和爭取愛(ài)情和婚姻自由的法律保障和其他有利條件，遇到問(wèn)題，我們完全可以據理力爭或依法保障自己的權益。不能輕率地采取這樣令人痛惜的行為。
（2）．生命對每一個(gè)來(lái)講，畢竟只有一次；一旦失去，將永遠也無(wú)法挽回。況且，人生中值得我們追求的不光有愛(ài)情，還有親情、事業(yè)和責任。
9．今昔對比
封建社會(huì )：愛(ài)情婚姻不能自己做主，受家庭家長(cháng)的控制---落后
要爭取自由需付出生命的代價(jià)并因此釀成一樁樁人間悲劇。
現代社會(huì )：法律保障每一個(gè)人可以盡享愛(ài)情婚姻之自主權-進(jìn)步。
10．我們現代人應怎樣享受這一自由自主權？
--好好珍惜，有利于自己，也有利于他人，有利與家庭和社會(huì )。不能為了所謂的愛(ài)情自由而亂搞婚外情，將自己的快樂(lè )幸福建立在家人的痛苦之上；也不能為了自己的愛(ài)情幸福而將孩子的成長(cháng)幸福置之腦后，不管不問(wèn)。
三．比較以下《茶館》中的語(yǔ)言與本劇中的語(yǔ)言有什么不同。
（1）《茶館》中都是生活中的語(yǔ)言，平易、親切、樸實(shí)、自然。來(lái)自生活又表現生活。極富個(gè)性化，人物對白很少有長(cháng)篇大論的對白。作者是專(zhuān)門(mén)從事戲劇創(chuàng )作的劇作家。曾被譽(yù)為“人民的藝術(shù)家”。
《羅密歐與朱麗葉》中的語(yǔ)言帶有濃郁的詩(shī)意，且是大段大段的。作者既是詩(shī)人，又是劇作家。故劇作又帶有詩(shī)歌或歌劇的特點(diǎn)。此劇后來(lái)就被搬上了歌劇舞臺。
四．課后小結（略）
五：布置作業(yè)：課外閱讀莎士比亞的作品。
作者郵箱： zhfl3@yahoo.con.cn
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