陜西省三原縣南郊中學(xué)教師吳俊發(fā)
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各位領(lǐng)導、各位老師：
我是三原南郊中學(xué)教師吳俊發(fā)，我演講的題目是《讓后進(jìn)生燃起希望之火》。
近來(lái)，素質(zhì)教育已成為我們這些教育工作者的熱門(mén)話(huà)題。在這方面，我的認識還很膚淺。雖然自己的工作實(shí)踐和素質(zhì)教育還能沾上邊，但是當時(shí)憑的是共產(chǎn)黨員的黨性，人民教師的師德�，F在回過(guò)頭來(lái)，站在素質(zhì)教育的角度來(lái)總結的時(shí)候，更能體會(huì )到轉化后進(jìn)生正是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。對優(yōu)生容易關(guān)心，對一般學(xué)生也容易關(guān)心。對尤其需要關(guān)心的后進(jìn)生，卻往往容易被人有意無(wú)意地放棄或冷落。這就是應試教育的影響。因為，應試教育著(zhù)眼于少數，而素質(zhì)教育需要放眼于全體，而不關(guān)心后進(jìn)生，就沒(méi)有全體可言。
后進(jìn)生需要怎樣的關(guān)心呢？
關(guān)心后進(jìn)生，要清除嫌棄后進(jìn)生的思想。道路分左中右，學(xué)生有好中差，自古如此�？追蜃拥茏尤�，賢者七十二，相來(lái)也是及格率高，優(yōu)秀率低孔子的一個(gè)學(xué)生樊遲想學(xué)習務(wù)農種菜知識，在“學(xué)而優(yōu)則仕”的孔圣人眼里，自然是后進(jìn)生�？追蜃咏o樊遲的操行評語(yǔ)是一句話(huà)：“小人哉，樊遲也”。假如樊遲改換門(mén)庭，投奔到主張身體力行務(wù)農種菜的許子門(mén)下，可能就成為許子的優(yōu)等生。同樣，被應試教育所冷落的所謂后進(jìn)生，如果進(jìn)入素質(zhì)教育的環(huán)境，可能就變成了優(yōu)等生。我們當教師的、當班主任的，應當在自己的課堂上、班級中，努力營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境。這幾年，我帶的是高三補習班，每學(xué)年，新生報到的第一次班會(huì )，我就在教室給學(xué)生就，我雖不奢望個(gè)個(gè)升學(xué)，但期望人人成才。我認為，要讓每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)希望，就必須倒著(zhù)抓，從最差的學(xué)生的抓起，使后進(jìn)生感受到班集體的關(guān)懷。我教的九四屆（7）班有個(gè)學(xué)生學(xué)習基礎差，我經(jīng)學(xué)督促她勤學(xué)勤問(wèn)，這個(gè)學(xué)生視力不好，我把她安排在第一排座位，同學(xué)們也都熱心地幫她，這個(gè)學(xué)生深受感動(dòng)，進(jìn)步較大后來(lái)考入了西北大學(xué)。近幾年，我所帶班級每一屆都有不少這樣的后進(jìn)生，后來(lái)居上，跨進(jìn)了高校大門(mén)。他們的成功在一定程度上來(lái)自一個(gè)團結互助的班集體，來(lái)自一個(gè)不受歧視的教育環(huán)境。
關(guān)心后進(jìn)生，要因人因事而異，采用不同的方法，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。有些學(xué)生學(xué)業(yè)上先進(jìn)、思想上落后的。他們也應該算作后進(jìn)生。我認為絕不能以一好代三好。這類(lèi)學(xué)生決不能因其學(xué)業(yè)好而縱容。要不然這類(lèi)學(xué)生將來(lái)也許會(huì )成為危險品。我要求學(xué)生不但有才，而縣有德。有位學(xué)生考入北京一所高校，兩次來(lái)信給我都流露出預驕傲情緒，我寫(xiě)回信批評他，還委托在北京上大學(xué)的另幾個(gè)學(xué)生及時(shí)提醒他。有的學(xué)生有早戀情況，我及時(shí)找他們談話(huà)，分析早戀的危害，并注意保護他們的自尊心。學(xué)生對這類(lèi)事情最怕張揚出去，特別怕向他們的家長(cháng)“告發(fā)”，我就守口如瓶。九七屆就有這樣的學(xué)生，聽(tīng)了我的勸告，擺脫了早戀的干擾，由后進(jìn)變先進(jìn)，進(jìn)入了本科院校。對那些學(xué)習盡管刻苦但方法不當或基礎過(guò)差的學(xué)生要和風(fēng)細雨。給他們出主意、想辦法，使他們增強信心，改進(jìn)方法。九七屆有幾個(gè)學(xué)生偏科，就是有一門(mén)功課學(xué)習差，我請任課老師經(jīng)常對他們個(gè)別輔導，還郵購有關(guān)科目復習資料，幫助他們彌補知識能力上的缺陷。這幾個(gè)學(xué)生補上了弱科，又發(fā)揮了特長(cháng)，總體成績(jì)有了大幅度的提高。對那些聰明貪玩、自由散漫的學(xué)生，對那些犯有嚴重過(guò)失影響較大的學(xué)生也可來(lái)點(diǎn)暴風(fēng)驟雨。只要對癥下藥，嚴厲的批評也是清醒劑。當然批評嚴厲了要有分寸。嚴格而不粗暴、耐心而不泄氣。近年來(lái)，我所帶班也有幾個(gè)這樣的學(xué)生，我及時(shí)調查他們在校內校外的表現，使他們知道自己的言行舉止班主任都了解，不得不收斂不良習氣。有些學(xué)生散溫慣了，不能指望他們一下子脫胎換骨，也 要允許他們有反復甚至多次反復。這個(gè)時(shí)候，我們就要想到一日為師，終身有緣。如果我們憑自己的艱苦努力使失足的學(xué)生改掉惡習，那我們就等于為社會(huì )排除隱患，其功其德，難以估量。
關(guān)心后進(jìn)生，不能只局限于應試。特別是對于一些落榜的學(xué)生。有的可以動(dòng)員他們補習，更多的則要幫助這部分學(xué)生另安排一條適合他們的最佳成辰道路。我曾介紹九二屆學(xué)生房菊梅到縣教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習幼師專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮她的音樂(lè )特長(cháng)。我曾為九二屆李小潔同學(xué)聯(lián)系招工，我還支持部分同學(xué)報名參軍，鼓勵他們“從戎不投筆”。有的學(xué)生當了酒店服務(wù)員，商店營(yíng)業(yè)員，我寫(xiě)信讓他們把工作環(huán)境變成成才環(huán)境。有的學(xué)生回鄉務(wù)農，他們有了困難，我都想方設法幫助解決。
從素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，教育的成功不僅是為高校輸送優(yōu)秀人才，而且是為改革開(kāi)放事業(yè)培養合格的建設人才。面向全體學(xué)生是我們的師德表現。為了大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應該經(jīng)常想著(zhù)一句名言：“只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”。要讓所有的學(xué)生能成才報國。那么。就要十分重視轉化后進(jìn)生的工作，讓后進(jìn)生心里燃起希望之火。
謝謝大家。
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