k12專(zhuān)稿 劉義忠
各省市及至區縣教育局都設有中小學(xué)教材教法研究室，各中小學(xué)都有教科室、學(xué)科教研組及至備課組，這些都是教學(xué)研究單位，有的學(xué)校依據科教興國，提出教研興校的口號，可見(jiàn)對教學(xué)研究的重視�？v觀(guān)基礎教育的發(fā)展，提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的迫切任務(wù)，我們需要建設一個(gè)高水平的教研隊伍，需要有高水平的教學(xué)科學(xué)研究。否則就很難提高基礎教育的教學(xué)水平，保證中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
現實(shí)情況如何呢？應該承認中小學(xué)教學(xué)研究工作很不盡人意。不少學(xué)校對教學(xué)研究未予以足夠重視。教學(xué)科研在領(lǐng)導腦子里沒(méi)有地位；有的教學(xué)研究單位名存實(shí)亡，無(wú)事可干，或形同虛設，不干實(shí)事；有的教學(xué)研究部門(mén)不務(wù)正業(yè)，成了考試研究室，成天就是出題目，制試卷，抓考試；不少科研單位為生計問(wèn)題犯愁，教研員工資不到位，只好編教輔資料賺錢(qián)；有的教學(xué)研究方向不對頭，成了應試教育的溫床，成天研究的就是如何提高升學(xué)率，如何應付考試，或者干脆在一起出題目、編資料、猜題押題。
教學(xué)質(zhì)量要提高，教師的教學(xué)水平要提高，就必須不斷壯大教學(xué)科研隊伍，積極開(kāi)展教學(xué)科研，擴大教學(xué)科研成果。學(xué)校領(lǐng)導應該重視教學(xué)科學(xué)研究，并帶頭親自參加研究。不重視調查研究，不重視教學(xué)研究，不重視教學(xué)科學(xué)發(fā)展的行政領(lǐng)導，很難說(shuō)是一個(gè)合格的領(lǐng)導。
教師要提升自己的研究水平，多開(kāi)展調查研究和進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，為教學(xué)的科學(xué)化多做貢獻；同時(shí)，要更新自己的知識和擴展自己的知識面，把教學(xué)學(xué)科當成一個(gè)系統學(xué)科來(lái)研究，敢于發(fā)表意見(jiàn)；要用最先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗武裝自己，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，首先是教學(xué)理念創(chuàng )新、理論創(chuàng )新，從而帶動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng )新，又把教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng )新升華為理論的創(chuàng )新�，F在，有的學(xué)校開(kāi)展電腦備課，利用網(wǎng)上信息和軟件資料充實(shí)自己的備課內容，這種充分利用現代化手段的做法，在有條件的學(xué)校是值得提倡的。
中小學(xué)教育教學(xué)研究的關(guān)鍵是把握好中心，要把以考試即升學(xué)率為中心的研究，轉變到以日常教育教學(xué)為中心的研究上來(lái)，從應試教育的研究轉變到素質(zhì)教育的研究上來(lái)。要研究新課程，研究素質(zhì)教育的教材、教法和學(xué)法，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，指導日常教育教學(xué)工作。這是方向問(wèn)題，也是中小學(xué)教研的真正價(jià)值所在。
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