虞美人(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

王宇紅 2003-11-2

【教學(xué)目標】1、激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣 2、培養吟誦習慣 3、感知詞的欣賞方法

[教學(xué)設計]初始年級學(xué)習詩(shī)詞培養興趣為第一要事。所以我選了一首李煜的詞《虞美人》，這首詞的成就很高，被譽(yù)為“詞中之帝”，詞中情感核心是愁，這是人人都可能經(jīng)歷過(guò)的一種體驗，容易引起情感共鳴。這首詞聲律與情感的諧和程度很高，可以說(shuō)聲情并茂，適合學(xué)生學(xué)習吟誦，感受詞的韻律美。

圍繞三個(gè)學(xué)習目標設計了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。主要環(huán)節有：導入；初步感知（初讀，感受愁味，把握感情基調再讀）；逐句分析，把握詞人的情感世界（先名句后其它，體味感情，點(diǎn)出重音，逐句讀，小結回到名句再讀全詞）；自由朗讀回味；競讀；欣賞配樂(lè )歌唱，憑吊詞人；總結欣賞方法；推薦拓展賞讀的詞作〈烏夜啼〉。

【教學(xué)過(guò)程】課前自修

1．請同學(xué)們查閱有關(guān)作者的簡(jiǎn)介以及寫(xiě)作背景，準備講述作者故事。

2．請同學(xué)們至少查閱一篇關(guān)于《虞美人》的賞析文章，仔細閱讀、體會(huì )，準備課上發(fā)言。

3．了解有關(guān)詞的常識，熟讀詞篇《虞美人》。

課上導讀

（一）導入

1．導入齊背《相見(jiàn)歡》，進(jìn)入學(xué)詞的情境。

2．作者先復習李煜簡(jiǎn)介，然后由詞的發(fā)展長(cháng)河之中去把握李煜詞的地位。

（江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年。--清趙翼古詩(shī)發(fā)展到唐代達到極致，好詩(shī)幾被人們寫(xiě)盡，后代文人便另辟蹊徑，將詩(shī)與北方的燕樂(lè )結合起來(lái)形成了一種合樂(lè )可歌，句式長(cháng)短不齊，極易寫(xiě)景抒情的新的韻文文體--詞。晚唐溫庭筠、五代李煜等一批詞人的出現使詞在文壇上的地位逐步確立，而李煜的詞在思想上、藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。李煜何許人？投影。僅活了41歲。古人詩(shī)云：作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個(gè)字來(lái)概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。今天我們學(xué)習他最著(zhù)名的一首詞《虞美人》，被譽(yù)為“詞中之帝”。）

（二）初步感知

3．齊讀一遍。（看到別人推薦的好詞，我們首先會(huì )做什么？好習慣�。�

4．深入了解一首詞一定要了解作者及寫(xiě)作的具體背景。（請同學(xué)介紹，投影）

5．回顧李煜詞分期（投影）。聽(tīng)讀《虞美人》，感受作品的寫(xiě)作時(shí)期。從哪兒感覺(jué)出來(lái)的？

6．點(diǎn)明詞的情感核心--愁。（作者是怎么寫(xiě)的？）

[也可：點(diǎn)撥語(yǔ)調語(yǔ)速，再讀感受愁味。讀了兩遍，大家說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)的最好，你最喜歡？]

（三）逐句分析，把握作者的情感世界。

7．分析名句“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！�

通其意：?jiǎn)?wèn)君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。

悟其情：修辭-比喻，（春江水有何特點(diǎn)？）水多流急而且無(wú)窮無(wú)盡。（說(shuō)明作者的愁緒如何？愁緒多而且深厚強烈。特色：抽象情感的形象化表達。（可聯(lián)想）

感其聲：分析平仄（五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來(lái)亦如春水時(shí)起時(shí)伏，連綿不盡）

這首詞可謂聲情并茂，形象傳達出李煜的滿(mǎn)腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢？

8．分析前六句，體會(huì )“愁”的具體內容。爭取最大程度地走進(jìn)李煜的內心世界。

（每句都可從通其義，析詞悟情，點(diǎn)明重音，點(diǎn)撥吟誦幾個(gè)方面把握。）

（1）春花秋月何時(shí)了--（這么美好的事物為什么作者希望它快完結呢？）怕觸景傷懷，想起往事。作者寫(xiě)樂(lè )景正是為了以樂(lè )景襯哀情。

（2）往事知多少--（作者會(huì )想起哪些往事呢？）A錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮

B精神層面：歡樂(lè )自由尊嚴生存的安全感等

歸納作者的思想感情：往事之哀。

（3）小樓昨夜又東風(fēng)--（“又”表現了詞人怎樣的思想感情？）歲月如梭，光陰似箭，轉眼又是一年，季節變化引起作者無(wú)限感慨：春有再來(lái)，循環(huán)無(wú)際，而生命短暫，復國無(wú)望。所以很自然發(fā)出哀嘆。。。

（4）故國不堪回首月明中--（不忍回憶過(guò)去，尤其想到南唐，唉！強烈的今昔對比讓

作者這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受？尤其在這月明之夜。本詞兩

次提到“月”，大家說(shuō)說(shuō)月有什么特殊的含義？試舉帶月詩(shī)詞名句）

歸納：亡國之恨

（5）雕欄玉砌應猶在--南唐宮苑應該還在吧

（6）只是朱顏改--“朱顏”的含義（投影，選擇題）A詞人的容顏

B國家的面貌，人的地位、感受

（“只是”表達了作者怎樣的思想感情？）嘆惋口氣，物是人非的悵恨之感。

歸納：物是人非的感慨

小結：[（用一句話(huà)說(shuō)出整首詞的表達的作者的思想感情。）

整首詞充溢著(zhù)物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達了作者對故國的思念之情。]

作者的愁緒有往事之哀、亡國之痛、物是人非的感慨，（這次第，怎一個(gè)愁字了得？感情如波濤起伏，猛烈地撞擊著(zhù)作者的心扉，此情無(wú)計可消除，又可與誰(shuí)人說(shuō)？感情在冰封的河面下涌動(dòng)郁積，此時(shí)此刻，觸景生情，感情的閘門(mén)一旦打開(kāi)，便一發(fā)而不可收，感情深厚強烈如滔滔江水大有沖決一切之勢：（齊讀最后兩句）

生讀自己描述的寫(xiě)詩(shī)情景，營(yíng)造氛圍。

齊讀全詞，梳理把握作者細微的心理活動(dòng)全過(guò)程。

（四）用置換法聯(lián)想法再讀全詞。

1、師范讀。點(diǎn)撥（高低、長(cháng)短、節奏、重音、情感變化，以情運聲。）可分散到第三環(huán)節，逐句分析后順勢點(diǎn)撥，朗讀。

2、好，下面請同學(xué)們自由朗讀這首詞，邊讀邊想象作者當時(shí)的心理變化過(guò)程。

3、分組競讀。

（五）快速背誦。

（六）回味。詞不僅可以吟誦，還是可以配樂(lè )歌唱的。讓我們在鄧麗君的歌聲中再一次靜靜回味這首詞表達的思想感情，以此憑吊這位留下千古佳作的絕代詞人吧！

（七）仿寫(xiě)展讀：積累的目的是創(chuàng )造。鄭曉溪《虞美人》

（八）總結賞詞的方法。（讀，背，析味，唱，仿）

【作業(yè)】拓展賞讀李煜的《烏夜啼》（投影）

【補注】