象山縣南莊中學(xué) 韋法初
學(xué)校的管理對象是人，學(xué)校的教學(xué)工作也是通過(guò)人的勞動(dòng)來(lái)完成的。學(xué)校管理者的首要任務(wù)應是想方設法調動(dòng)廣大師生的積極性，讓教師安教、樂(lè )教、善教，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。特別是在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，人的內心世界日益豐富，個(gè)性要求日益強烈。學(xué)校管理者應當給予更多的人文關(guān)懷，真正做到以人為本，以情為主，情理交融，使學(xué)校的每一分子都感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。實(shí)踐“以人為本”的理念，要求學(xué)校管理者樹(shù)立服務(wù)意識，構建學(xué)習型組織，為每位師生搭建人才成長(cháng)的平臺。
樹(shù)立服務(wù)意識
鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“什么是領(lǐng)導？領(lǐng)導就是服務(wù)�！睂W(xué)校管理者是否樹(shù)立起為師生服務(wù)的意識呢？隨著(zhù)知識經(jīng)濟浪潮的洶涌而來(lái)，創(chuàng )新教育的蓬勃興起，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步確立和完善，教育產(chǎn)業(yè)化的勢頭會(huì )越來(lái)越強烈。教育作為一種新興的產(chǎn)業(yè)必然要面對廣闊的市場(chǎng)需求。要想在激烈的市場(chǎng)競爭中站穩陣腳，就必須樹(shù)立服務(wù)意識。
1、實(shí)踐“三個(gè)代表”思想。作為黨領(lǐng)導下的學(xué)校教育，要時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，代表廣大家長(cháng)和學(xué)生的利益，大力提倡奉獻精神。只有這樣，學(xué)校工作才能取得最大的社會(huì )效益，才能為國家培養出更多的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民。
2、堅持“三個(gè)面向”原則。第一，學(xué)校的教育要面向社會(huì )，即要面向社會(huì )各領(lǐng)域對人才的需求以及所在社區的有關(guān)需求。第二、教師要面向每一位學(xué)生，即在日常的教育教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，既要完成教學(xué)任務(wù)又要使學(xué)生的個(gè)性健康的發(fā)展。第三、學(xué)校管理者要面向每一位教師，就是學(xué)校的各級領(lǐng)導對每位教師提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，最大限度地調動(dòng)廣大教師的積極性，使其完成教學(xué)任務(wù)。
3、堅持三項管理機制。第一、堅持責權利協(xié)調一致的機制，明確責任、權利、利益，真正做到職責分明，獎懲有度，最大限度地激勵各服務(wù)方發(fā)揮出最大的活力。第二、建立有效的監督機制，即社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生代表對學(xué)校的監督，廣大教師對學(xué)校管理者的監督。第三、建立有效的量化評估機制，以便更好地界定服務(wù)的質(zhì)量。
構建學(xué)習型組織
構建學(xué)習組織是搭建人才成長(cháng)平臺的有效途徑，是實(shí)踐“以人為本”理念的迫切要求，是現代學(xué)校孜孜追求的目標。
1、建立扁平的學(xué)習組織。傳統的科層組織是一種塔形的組織體系，從最上面的決策層到最下面的操作層，中間隔著(zhù)許多層次。這種體系不能使組織協(xié)調高效地運轉。而學(xué)習型組織則是扁平的網(wǎng)絡(luò )結構，從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次較少。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )中，知識是個(gè)人和組織的聯(lián)結點(diǎn)，學(xué)習和工作融為一體，個(gè)人成長(cháng)和組織績(jì)效融為一體。
2、組建平行的學(xué)習系統。學(xué)習型組織具有網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性、信息的速遞性、成員之間的互動(dòng)性等特點(diǎn)，因此，建立幾個(gè)平行的學(xué)習系統，能使學(xué)校組織在運作中充分融合學(xué)習活動(dòng)。根據學(xué)校實(shí)際，可建立以校長(cháng)為中心的行政領(lǐng)導學(xué)習系統；以教研組、年級組為單位的教師學(xué)習系統；以骨干教師學(xué)科帶頭人為核心的教師科研學(xué)習系統；以班主任為成員的干部管理學(xué)習系統；以后勤服務(wù)組為部門(mén)的后勤人員學(xué)習系統等等。
3、健全科學(xué)的學(xué)習制度。學(xué)習制度不同于教育法規，法令，要從本校實(shí)際出發(fā)，充分考慮到人的因素，要讓制度有利于形成良好的學(xué)習氛圍，最大限度地調動(dòng)教職工的積極性，增強教職工的凝聚力。學(xué)習制度的內容很多，如學(xué)校學(xué)習制度、教研組學(xué)習制度、年級組學(xué)習制度、各學(xué)習系統學(xué)習制度、個(gè)人學(xué)習制度等。無(wú)論何種形式的學(xué)習制度，都應目標明確，任務(wù)落實(shí)，具有實(shí)效性和可操作性，在執行中還應有監督和檢查。
當然，“以人為本”的管理理念只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，才能在管理實(shí)踐中生命常青。
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