江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)(南京29中) 趙家書(shū)
自1999年至今，全國語(yǔ)文高考話(huà)題作文已經(jīng)考了五次。五年實(shí)踐的結果證明，話(huà)題作文這種命題形式既不適合選拔，也不利于教學(xué)，是作文命題形式中的一個(gè)畸形或者是一種變態(tài)，不可能正常發(fā)育生長(cháng)，要就此打住，就是說(shuō)：話(huà)題作文可以休矣！
話(huà)題作文不適合選拔，已是不爭的事實(shí)。
首先是因為話(huà)題作文的評分標準不好統一。由于話(huà)題作文不限制文體，考生可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文，甚至可以寫(xiě)劇本、詩(shī)歌。這些不同體裁的作文答卷，給閱卷評分帶來(lái)困難。2003年陜西一位考生的209字的詩(shī)歌得了滿(mǎn)分，在媒體公開(kāi)后，引起軒然大波，紛紛質(zhì)疑：不滿(mǎn)800字為什么得滿(mǎn)分？這首詩(shī)歌好在哪里？
其次是因為話(huà)題作文過(guò)于開(kāi)放，自主立意、自擬題目、自選文體的“三自”政策給相當一部分考生進(jìn)行仿作、套作甚至嚴重抄襲帶來(lái)可乘之機，從而造成高考競爭的不公平性。2001年寫(xiě)“誠信”這個(gè)話(huà)題作文時(shí)，不少考生卻不那么“誠信”，考后發(fā)表在報刊上的所謂優(yōu)秀作文，有多篇因嚴重抄襲而被揭發(fā)，但為時(shí)已晚，成績(jì)照樣算數。更有甚者，有位考生竟一字不易地默寫(xiě)臺灣某作家題為《菜籃廁所后臺》的文章，幸被閱卷老師發(fā)現而未被誤判。但是，有多少蒙過(guò)了閱卷老師眼睛的剽竊之作，就不得而知了。
話(huà)題作文的命題不利于選拔，還因為它使一些寫(xiě)作尖子吃了虧。1999和2000兩年話(huà)題作文要求寬泛帶來(lái)的弊端，引起了考試中心的注意，從2001年起開(kāi)始對命題增加限制因素。2001年命題要求所寫(xiě)內容必須在“誠信”的范圍之內，這等于沒(méi)有限制什么。2002年則在“選擇”前加了“心靈的”這個(gè)定語(yǔ)。殊不知，只要“選擇”，肯定要經(jīng)過(guò)一番權衡比較和思想斗爭，這也等于沒(méi)有限制，難道還有漫不經(jīng)心的“選擇”嗎？連續兩年沒(méi)能限制好，到了2003年發(fā)狠了，干脆多來(lái)點(diǎn)限制，結果拋出“感情親疏和對事物的認知”這個(gè)有多重限制的怪異的話(huà)題來(lái)，令眾多考生望著(zhù)命題發(fā)呆，苦思冥想半個(gè)甚至一個(gè)小時(shí)，仍茫茫然不知如何下筆。作文《平臺》收入高中語(yǔ)文《讀本》的南京市金陵中學(xué)“作文才女”費瀅，今年的高考作文《感情與季節》只得了25分，在社會(huì )上引起不小的反響。我們認為，命題到了使頗富寫(xiě)作天賦的學(xué)生只能得到40％的分數的地步，是有失正常和公平的。
話(huà)題作文除了有不適合選拔的弊端之外，還給基礎教育階段的作文教學(xué)帶來(lái)極其惡劣的影響。毫不夸張地說(shuō)，這幾年話(huà)題作文很時(shí)髦，且不說(shuō)高中階段的語(yǔ)文期中期末考試，就是連初中甚至小學(xué)的考試，也都作興話(huà)題作文了，高考這根指揮棒的威力簡(jiǎn)直發(fā)揮到了極致！在話(huà)題作文相扇成風(fēng)的今天，不但中小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中的擬題、審題、選材、謀篇的基本功訓練不見(jiàn)了，記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體訓練不見(jiàn)了，而且學(xué)生對寫(xiě)現實(shí)生活的作文也不感興趣了。眼下最時(shí)髦的是編故事，編湯姆和杰西的故事，編貓和老鼠的故事，編三國和水滸的故事；就是寫(xiě)現實(shí)生活的作文，也要編故事，編父母雙亡的故事，編父母離異自己夾在中間兩頭討好的故事，編自己嚴重殘廢或患了絕癥的故事。這幾年學(xué)生熱衷編故事幾近瘋狂的程度，如此胡編亂編瞎編下去，到底能編出個(gè)怎樣的結果來(lái)，實(shí)在是令人不無(wú)憂(yōu)慮的。話(huà)題作文對中小學(xué)作文教學(xué)的另一個(gè)惡劣影響是幾乎取消了文體訓練。盡管不少老師反復強調“不限文體，不等于不要文體”，發(fā)出“定體則無(wú)，大體須有”的告誡，但很少有人聽(tīng)得進(jìn)，結果甲乙丙丁對話(huà)式、多個(gè)鏡頭組合式、三幕四幕劇本式、敘議平分秋色式等等隨心所欲的四不像“創(chuàng )新文體”紛紛出籠，而且大有愈演愈烈之勢。
總之，這幾年的高考話(huà)題作文命題，太寬泛了，套仿抄襲就乘虛而入；限制多了，又弄得大家無(wú)從下手。這樣看來(lái)，話(huà)題作文的選拔功能并不一定比命題作文和材料作文好到哪
．1 ．
里去，高考話(huà)題作文命題應該立即剎車(chē)。要想使高考作文命題發(fā)揮為高校選拔人才和指導中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的雙重功能，就要改變命題的思想觀(guān)念、端正命題的指導思想。
命題的指導思想，除了防止宿構之外，最重要的一個(gè)原則是不能以學(xué)生為敵。作文命題是考試的產(chǎn)物。古代科舉考試的命題刁鉆古怪，故意為難學(xué)生。那時(shí)的命題五花八門(mén)，不一而足：有以詩(shī)句為題的，有從《四書(shū)》中摘句命題的，有截取《論語(yǔ)》中兩個(gè)字如“學(xué)而”為題的，還有將《論語(yǔ)》中兩處各兩個(gè)字拼在一起如“習之不亦”為題的。這種命題是完全與學(xué)生為敵的，早就掃進(jìn)了歷史的垃圾堆�？墒�，如今的高考作文命題似乎也不與學(xué)生為友。從1978年至今的25年的高考作文命題，從形式上看，有著(zhù)“命題--半命題--選題--給材料--給漫畫(huà)--給話(huà)題無(wú)限制--給話(huà)題少限制--給話(huà)題多限制”的逐漸復雜化的傾向；從內容看，則是力避雷同，一年一個(gè)樣，“打一槍換一個(gè)地方”。形式和內容的變幻莫測，一方面表現出命題者非凡的聰明智慧，另一方面則顯示了命題者嚴防宿構而不顧其余的良苦用心，遺憾的就是以學(xué)生為本的關(guān)懷太少。這應該不應該引起命題者的深思呢？
另外，既然是給作文出題目，就應當力求簡(jiǎn)明。什么叫“題目”？題者，額也；目者，眼也。額頭和眼睛，在人的頭部是很顯眼的。所以，題目就要簡(jiǎn)單明了、醒人耳目。反觀(guān)眼下的所謂話(huà)題作文的命題，有文字材料，有闡釋設問(wèn)的話(huà)，有給定的一年一個(gè)樣的作為“話(huà)題”的語(yǔ)言單位，還有若干條寫(xiě)作注意事項，簡(jiǎn)直形成了一個(gè)系統，這是不是太過(guò)復雜化了？置身于考場(chǎng)的心情格外緊張的考生們，動(dòng)筆之前讀懂這么多命題文字，確實(shí)不是件容易的事兒。命題有時(shí)指出作為引出話(huà)題的材料在作文時(shí)可用也可不用，既然如此，提供材料干嗎？據了解，有的考生不管材料，就用話(huà)題作題目；有的考生則喜歡來(lái)個(gè)類(lèi)比聯(lián)想，編一個(gè)與材料相似的故事，對分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不感興趣。而且，命題的文字多了，容易出現疏漏，
不是自相矛盾，就是畫(huà)蛇添足，近年來(lái)對命題的這方面的質(zhì)疑并不少見(jiàn)。
那么，高考作文的命題如何是好呢？有人認為，給題作文考生容易宿構，給材料作文又限制太死，我看不一定。1988年高考的命題作文“習慣”和1986年給材料又給題目（“樹(shù)木森林氣候”）的作文，既能防止宿構，要求也比較寬泛，有很強的可記敘性或可議論性，就是比較好的命題。至于限制還是不限制文體，那倒不是太大的問(wèn)題，因為記敘文、說(shuō)明文、議論文和常用應用文，是每個(gè)高中畢業(yè)生都應掌握的文章體裁。只要命題者心目中有考生，以他們?yōu)楸�，心中既想�?zhù)為高校選拔人才，又想著(zhù)通過(guò)命題給教學(xué)以積極的引導，不一定年年作繭自縛地來(lái)個(gè)復雜化的所謂“話(huà)題作文”。
-------------------------------------
通訊地址：江蘇省南京市龍江小區藍天園23號
郵政編碼：210013 電話(huà)：6202961
工作單位：江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)
（本人為南京市名教師）
．2 ．
作者郵箱： zhaojiashu0018@mail.china.com
[高考話(huà)題作文命題可以休矣(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
10.停電調休通知