初中作文訓練初步(教師中心稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

陳敏

教書(shū)多年，深感作文教學(xué)難度較大。學(xué)生怕作文，不會(huì )寫(xiě)作文，老師在批閱作文上，花了不少精力，但收效甚微。

在2001年7月頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的總目標中，對初中生寫(xiě)作能力有如下概括：能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。在這里，標準強調了寫(xiě)作是個(gè)人的自由表達，淡化了寫(xiě)作的功利主義傾向。因為初中學(xué)生還是少年，他們在社會(huì )化的過(guò)程中會(huì )遇到酸甜苦辣等種種不同的人生經(jīng)歷，會(huì )產(chǎn)生喜、怒、哀、樂(lè )等許多豐富的情感。我們不能因為某一個(gè)學(xué)生抒發(fā)了某種情緒就認定他思想不健康，或者沒(méi)有高尚的情操。實(shí)踐證明：過(guò)于追求寫(xiě)作的功利傾向，容易造成學(xué)生說(shuō)假化、大話(huà)、空話(huà)。

《標準》強調寫(xiě)作前搜集素材最有效的辦法是“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征�！睂�(xiě)作中應注意“感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！敝劣凇梆B成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文，分享感受，溝通見(jiàn)解”，這是寫(xiě)作后如何保證自己文章質(zhì)量的一環(huán)�；凇稑藴省返囊�，我們如何構建初中作文新體系實(shí)現作文創(chuàng )新與發(fā)展，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)、寫(xiě)出真情實(shí)感呢？以下是筆者的體會(huì )與實(shí)踐，奉獻于此，以求教與方家。

培養寫(xiě)作興趣，鼓勵積極參與是寫(xiě)好作文的前提

興趣是最好的老師，學(xué)生寫(xiě)作水平低，從本質(zhì)上說(shuō)就是寫(xiě)作興趣喪失造成的，因此，教師必須從日常生活入手，去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、寫(xiě)作與生活結合

要使學(xué)生感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，必須允許學(xué)生找到他最熟悉或者最適合的材料。這里之所以說(shuō)“允許”，實(shí)際上是指教師應該深入學(xué)生生活，知道并引導學(xué)生“不管三七二十一，先寫(xiě)了再說(shuō)”。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富多彩中的學(xué)生卻經(jīng)常感覺(jué)作文“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，這與學(xué)生自身語(yǔ)文水平不高有關(guān)之外，學(xué)生不能或不敢將自己的有些生活內容寫(xiě)入作文也是其中一個(gè)重要原因。因此，教師應該引導學(xué)生敢于將自己的生活書(shū)面化而成為作文，激發(fā)學(xué)生作文興趣。例如：我的閑暇生活、我的家庭生活、我的情感生活等。如有些學(xué)生愛(ài)看武打小說(shuō)、卡通片，如果能引導他們把故事內容作為作文的材料，這樣至少能在一定程度上解決其作文“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的困難。

總之，教師應該熟悉學(xué)生的生活，以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察體會(huì )自己的生活，將之書(shū)面化，使之成為學(xué)生作文取之不盡用之不竭的源泉。

二、寫(xiě)作與閱讀結合

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，廣泛閱讀是寫(xiě)好作文的基礎�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。不言而喻，廣泛閱讀與作文密不可分�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，難以想象一個(gè)根本不讀書(shū)看報，毫無(wú)閱讀能力的人能寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。因此，為學(xué)生創(chuàng )造閱讀條件，引導學(xué)生廣泛閱讀是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎。

閱讀可以有以下幾個(gè)途徑：

首先，閱讀課文。教師要“少講、精練、多讀”，精心設計閱讀方案。結合課文，適當補充課外讀物。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，廣泛閱讀。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )歸納，加深理解，自由應用，善于借鑒，真正實(shí)現“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的目的。該背的課文要背誦如流，該熟記的內容要滾瓜爛熟，背誦是最古老的積累方法。然后，以教材為基礎，進(jìn)行創(chuàng )造性的表達活動(dòng)。例如：讀后感；讀后的聯(lián)想和想象；續寫(xiě)，把課文中的故事接續下去；擴寫(xiě)，就一個(gè)情節、一個(gè)場(chǎng)面展開(kāi)想象；仿寫(xiě)，以主人公或作者為對象寫(xiě)信；對課文說(shuō)明、評論的事情質(zhì)疑等。如學(xué)完《皇帝的新裝》續寫(xiě)結尾，仿《誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人》寫(xiě)《我們班最可愛(ài)的同學(xué)》等。

其次，閱讀書(shū)籍報刊。許多書(shū)籍報刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生作文創(chuàng )作的材料寶庫。我一方面根據學(xué)生實(shí)際推薦讀《語(yǔ)文報》《作文周刊》《讀者》《智慧背囊》《時(shí)文選粹》《小中見(jiàn)大智慧文叢》等，同時(shí)創(chuàng )辦班級圖書(shū)角，設專(zhuān)人管理，讓學(xué)生互相傳閱。另外鼓勵學(xué)生定期到學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)。這樣使學(xué)生在廣泛閱讀中積累了素材，培養了能力。有范文引路，收到了以讀促寫(xiě)之功效。

三、開(kāi)展課內外活動(dòng) 點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )作激情

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“必須采很多的花，才能釀出蜜來(lái)�！眰鹘y的作文訓練，一般兩周一次課堂作文，要求學(xué)生在兩課時(shí)內完成，學(xué)生絞盡腦汁“閉門(mén)造車(chē)”，教師則傾注心血，拼命修改，反復權衡，給個(gè)分數。這樣好差優(yōu)劣，分數見(jiàn)分曉的教學(xué)方法，不但收不到理想的效果，而且嚴重束縛了師生的創(chuàng )造性思維。所以開(kāi)展一系列的活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )作激情很有必要的。

愛(ài)表現自己，參與意識強，是中學(xué)生的心理特征之一。為強化學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機，教師要有計劃、有目的、有準備地開(kāi)展各種豐富多彩的有意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供、創(chuàng )設寫(xiě)作題材，讓他們有東西可寫(xiě)，從而解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。如課前3分鐘的班級論壇、演講比賽、辯論會(huì )、講故事比賽，男女對陣的乒乓球比賽、籃球賽、跳繩比賽，野炊、小范圍的踏青，短距離的旅游，送溫暖、獻愛(ài)心、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中磨練意志，鍛煉思想，培養興趣，陶冶情操，創(chuàng )造思維，為作文提供豐富素材；加上讀書(shū)筆記、學(xué)習心得、摘報剪報、手抄小報等展覽評比活動(dòng)，這對提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力與審美情趣有很大的幫助。

實(shí)踐證明，對這些活動(dòng)，學(xué)生參與意識強，興趣濃，積極性高。同時(shí)活動(dòng)又為他們提供了寫(xiě)作的題材，讓他們有東西可寫(xiě)，從根本上解決了“無(wú)米之炊”的問(wèn)題。

四、賞識評講也是寫(xiě)好作文的有效途徑。習作優(yōu)劣有別是正常的。對那些優(yōu)秀的要充分賞識，對差一些的也要從鼓勵的角度出發(fā)。講評時(shí)教師要充分發(fā)揚民主，開(kāi)展討論，多給學(xué)生以講話(huà)的機會(huì )，各抒己見(jiàn)，質(zhì)疑問(wèn)難，不搞“一言堂”。這是一種深層次的賞識，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作激情最寶貴最難得的機會(huì )。教師要善于誘導，允許各種不同見(jiàn)解和意見(jiàn)存在。

自評自改寫(xiě)循環(huán)日記是個(gè)很好的評改方法。以小組為單位在同一個(gè)本子上輪流寫(xiě)日記，第二個(gè)學(xué)生要對前一個(gè)同學(xué)的日記進(jìn)行評點(diǎn)，如此循環(huán)往復。這不僅訓練了學(xué)生鑒賞評價(jià)能力，同時(shí)也督促每個(gè)學(xué)生認真寫(xiě)好每篇日記。

五、在班刊上發(fā)表。習作能刊登出來(lái)，這是對小作者最大的鼓勵。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我指導學(xué)生創(chuàng )辦過(guò)《丑小鴨》、《雛鷹》等班刊，在益智26班我指導學(xué)生創(chuàng )辦了班刊《新芽》，至今已出五期，60%的學(xué)生在其上發(fā)表了作品，總之，通過(guò)寫(xiě)作與生活結合，與閱讀結合，活動(dòng)激趣，賞識講評，班刊發(fā)表等方式的激發(fā)，學(xué)生的寫(xiě)作積極性空前高漲。

系列訓練是寫(xiě)好作文的保障

我在探索中覺(jué)得，學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，光有熱情是不夠的。還得在訓練上多下功夫。要想收到實(shí)效，就得安排一個(gè)訓練計劃，要有個(gè)比較科學(xué)的“序”。按照學(xué)生的認識規律，由易而難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓練。

首先，要天天練筆，磨練學(xué)生的寫(xiě)作意志。

日記是學(xué)生生活的倉庫，是學(xué)生筆耕的田野，是學(xué)生綻放思想火花的天空。作文的量與質(zhì)具有密切關(guān)系，沒(méi)有量的積累，就沒(méi)有質(zhì)的飛躍。誰(shuí)企圖僅憑課內作文的訓練來(lái)提高學(xué)生的作文水平，那是相當困難的。日記作為一種語(yǔ)文習慣，的確應該強化。既然是日記，就應該天天寫(xiě)。我們規定學(xué)生每天的日記量為250字左右。堅持四年就是1460篇，寫(xiě)作總量突破30萬(wàn)字不成問(wèn)題。誰(shuí)能小看這30萬(wàn)字？匯細流以成江海，水長(cháng)滴足能穿石。據專(zhuān)家研究，只有寫(xiě)作量突破30萬(wàn)字，才能過(guò)寫(xiě)作的質(zhì)量關(guān)。所以要敦促學(xué)生天天練筆。

第二、培養學(xué)生的模仿能力

練武有套路，習字有字帖，書(shū)法要臨摹，一個(gè)初學(xué)寫(xiě)作者自然也離不開(kāi)模仿，這是傳統教學(xué)中的精髓，也是學(xué)習寫(xiě)作的一條基本規律。魯迅也諄諄教誨我們：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著(zhù)應該怎樣寫(xiě)�！� 朱光潛先生也說(shuō)：“文藝不必止于創(chuàng )造，卻必始于模仿�！惫湃酥^學(xué)文有三偷：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。這種“偷”就是模仿。

一般的說(shuō)，并不是一個(gè)單元的所有課文都可當作寫(xiě)作文的范文，但總有一篇或兩篇與學(xué)生的生活較近，可選擇這樣的課文，或學(xué)它的一些表現技巧，或學(xué)它的選材特點(diǎn)，從課文中設計作文，讓閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密結合。

第三、重視學(xué)生“認識力”的訓練，培養學(xué)生觀(guān)察生活、發(fā)現生活的能力

所謂“認識力”，實(shí)際上就是對客觀(guān)事物認識的準確性和深刻性。古今中外許許多多作家之所以成功，跟他們對人對事物有深刻的了解與認識是分不開(kāi)的。曹雪芹如果沒(méi)有對封建社會(huì )封建大家族腐敗墮落的生活有切身體驗和細致觀(guān)察，就沒(méi)法創(chuàng )作出《紅樓夢(mèng)》；高爾基只讀過(guò)小學(xué)，但他在社會(huì )這所大學(xué)里摸爬滾打艱難求生，對世間百態(tài)有了深刻認識，終于使他成為一名杰出的無(wú)產(chǎn)階級作家。培養學(xué)生對事物的認識力，使學(xué)生準確地、深刻地認清生活周?chē)男涡紊氖挛锏谋举|(zhì)，把握時(shí)代脈搏，就能使他們在審題、選材、立意等方面高人一籌，作文才有可能寫(xiě)出新意，寫(xiě)出深度。而要提高學(xué)生的“認識力”，就得在引導他們觀(guān)察社會(huì )、積累知識之外，增強他們的審美意識。誠若學(xué)生能時(shí)刻以積極的生活態(tài)度、樂(lè )觀(guān)向上的精神、高尚的審美情趣去感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美，那么他們就能從種種不同的生活現象中采擷到閃爍著(zhù)時(shí)代光華的寫(xiě)作題材，就能在構思立意過(guò)程中刻意求新，表達出對社會(huì )對人生的獨特感受，從而從根本上提高寫(xiě)作水平。

初步的效果

在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)培養寫(xiě)作興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，以及系列強化訓練，大部分同學(xué)的作文質(zhì)量有了明顯的提高。以益智初二25、26班為例，表現在：

1．作文有話(huà)寫(xiě)了，篇幅開(kāi)始增長(cháng)。

2．選材范圍廣泛了。同學(xué)們寫(xiě)的文章，改變了以往內容單一，材料雷同的毛病，做到了題材的多樣性。

3．能聯(lián)系實(shí)際了。仔細讀學(xué)生們的作文就會(huì )發(fā)現，學(xué)生的平靜生活中不乏使人感奮或難忘的事情。

4． 2001年市作文比賽，我派去的兩個(gè)學(xué)生均捧回獎狀：一個(gè)一等獎、一個(gè)二等獎。2002年只有一個(gè)參賽名額，我的學(xué)生又捧回二等獎。

5．寫(xiě)作能力的提高帶動(dòng)閱讀理解能力的提高。2002年上期期末考試我所教兩個(gè)班語(yǔ)文平均成績(jì)躍居年級第一。

本文主要參考書(shū)目：

《教學(xué)病理學(xué)》（石鷗著(zhù)）

《教育學(xué)》（王道俊王漢瀾主編）

《初中比較作文》（車(chē)彥鄭令中主編）

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱50年的變遷》《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》2001年第5期