記敘文專(zhuān)項訓練之二肖孟平(教師中心稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

話(huà)題1，大山憂(yōu)心忡忡地對卵石說(shuō)：“你們都是我的子孫，我的骨肉，怎么越長(cháng)越不像我了呢？你們看我：崢嶸峻峭，巖石嶙峋，巋然不動(dòng)。再看看你們：無(wú)根無(wú)基，沒(méi)棱沒(méi)角，到處亂滾。成個(gè)什么樣子？”

卵石卻不以為然地回答：“我們這樣子有什么不好？只有變成這樣的形狀，我們才能隨著(zhù)大江大河去漂游，認識外面好廣大，好精彩的世界。如果都像你，一輩子總站在老地方不動(dòng)，縱使窮極千里目，也不過(guò)永遠只看到腳下的那一方土地�！�

自擬題目，以“變與不變”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，不少于800字。

話(huà)題2，曲線(xiàn)是美的。而美的東西，恰又往往是由曲線(xiàn)構成。

曲線(xiàn)的美在于自然。

雄偉的山巒是曲線(xiàn)；滔滔的大江的曲線(xiàn)；皎潔的明月是曲線(xiàn)；波濤洶涌的大海，也是曲線(xiàn)……

人類(lèi)的歷史是曲線(xiàn)。

人生的道路，也是一條曲線(xiàn)，坑坑洼洼，曲曲折折。它上面，既有得意者的歡欣，也淌過(guò)失敗者的淚水，既有順利時(shí)的喜悅，又有受挫的苦惱，正因為如此，人生的曲線(xiàn)使得生命變得充實(shí)而有意義。

的確，曲線(xiàn)，在生活中，舉目皆是，它蘊涵著(zhù)形態(tài)美和哲理美，請以“曲線(xiàn)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

心愿

（431700）湖北省天門(mén)中學(xué) 肖孟平

離家的路越來(lái)越近了，新鋪的水泥路面，車(chē)幾乎是悄無(wú)聲息地前行。變化還是有的，但終歸不大，阿成鼻子里呼出一陣長(cháng)氣，想，公路兩旁低矮破舊的磚瓦房便是明證�？吹椒孔�，記憶的河流不禁開(kāi)闊起來(lái)：阿李一家的土屋總該翻新了吧！

想起阿李就心酸！五年前，阿成提大包拎小包從打工地深圳回到家鄉時(shí)，正是雨天，大風(fēng)刮得阿李的土房子呼呼作響，仿佛搖搖欲墜，屋內四處漏雨，水桶，面盆，甚至尿壺，接了一地。阿李的小兒子一會(huì )兒在屋子里哭鬧，一會(huì )兒倒在濕滑的堂屋里弄得滿(mǎn)身是泥。雨下個(gè)不停，漏進(jìn)的雨滴擊打著(zhù)各式器皿，發(fā)出陣陣乒乒乓乓丁咚吱留怪異的音響……面對熱情的阿李，阿成覺(jué)得端著(zhù)酒的杯子好沉好沉：“兄弟，死守這幾畝地，是不成的，還是跟我出去吧！每月包吃包住800元呢！”在鄉村，800元不是一個(gè)小數目，阿李不語(yǔ)，末了，才擠出一句：“我上有老，下有小，拖累著(zhù)呢�！甭�(tīng)著(zhù)廚房隔壁屋子里不時(shí)傳來(lái)的咳嗽聲，阿成也無(wú)話(huà)可說(shuō)。

阿李如果還是死守老家那四五畝地，是絕對沒(méi)有出路的！這次要好好地勸勸他。這小子并不笨，讀書(shū)時(shí)，還是塊好料，只是家里太窮，才輟學(xué)的。離校的那天，阿李遲遲不肯離開(kāi)教室，最后竟伏到課桌上，肩膀一抽一抽的，哭得很傷悲，那種悲愴，浸潤了生活濃重的凄苦，直刺人的心肺，誰(shuí)說(shuō)男兒有淚不輕彈？想到這，阿成不禁落淚了。

阿李的悲劇激發(fā)著(zhù)阿成把握自己難得的求學(xué)機會(huì )，好景不長(cháng)，阿成也輟學(xué)了，一樣的遭遇，鑄就了兩人患難與共的情誼。在夜幕的星空下，兩人曾立下些雄心壯志：“我也要兒子雨天能穿上象樣的雨靴�！薄霸塾植槐�，有朝一日，咱們也要在公路旁做棟三層的樓房�！薄@些格言，來(lái)自對早些富起來(lái)的人的嫉妒或向往，總歸有些縹緲。

天刮起一陣風(fēng)，雨息利索落就下來(lái)了，雨滴在車(chē)窗上，一點(diǎn)，兩點(diǎn)……開(kāi)始是分散的，繼而匯成一團一片，聚成一顆顆又圓又大的水珠，滴下去，滴下去……又是一個(gè)惱人的雨天！可是很快，阿成卻高興起來(lái)，十年來(lái)的夢(mèng)想漸漸地清晰浮現，仿佛在路的終點(diǎn)，幻化出一座氣派巍峨的小洋樓�？蓱z的阿李！這一次，我一定要動(dòng)員你出去！月薪1000元！包吃包��！愈近故鄉，他的心忽而波濤洶涌忽而又水平如鏡。

“喂，魏老三，那就是窮阿李新造的房子，多洋氣��！”一個(gè)聲音從耳邊響起，滿(mǎn)是艷羨。

“是啊，時(shí)來(lái)運轉，這小子總算翻了回身！”多少有些不屑。

“還不是人家有魄力……”

什么？阿李的洋房？這簡(jiǎn)捷的對話(huà)在阿成的腦子里翻江倒海！他覺(jué)得聽(tīng)的還不夠詳實(shí)，談話(huà)在繼續--

“還不是得虧打工的人多，他鉆了個(gè)空子，大面積種植……”

“不要說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，您家怎么不去承包……也買(mǎi)臺收割機搞生意……”

好小子！阿李��！，想不到，竟先了卻了一段宿愿！他的志向，理想，愿望，熱情，仿佛經(jīng)過(guò)重重一擊，打了些折扣，變得有些模糊不堪了……

不過(guò)，他迅疾醒悟過(guò)來(lái)，很有些釋然。隨即，是安然。是啊，在這看似不變的鄉村，又充滿(mǎn)了多少新奇的東西��！阿成幾乎有些自嘲了，在他的心底，那曾經(jīng)漸漸清晰的夢(mèng)想又慢慢如海潮般消退了去，但他似乎并不覺(jué)得后悔，是該做個(gè)冒點(diǎn)風(fēng)險的小老板了！是該和小打工仔的名義說(shuō)--拜拜--了！有誰(shuí)打過(guò)一輩子的……

他想得確鑿的時(shí)候，車(chē)早停了。

風(fēng)也不知什么時(shí)候住了，雨也息了，很清爽的清秋的天氣。

2003-10-17

精彩片段集錦

1，結尾：

望著(zhù)老頭兒那彎曲的背影，那佝僂的身軀，我突然覺(jué)得那就像一道優(yōu)美的曲線(xiàn)，那曲線(xiàn)體現出了生命的價(jià)值與頑強，體現出了一種用金錢(qián)無(wú)法衡量的充實(shí)的人生。（11班/《那道優(yōu)美的弧線(xiàn)》/陳周）

2，結尾：

從此以后，村里人發(fā)現了一個(gè)秘密。原來(lái)水火不容的老王頭和小李竟整天粘在一起。一個(gè)與小李要好的人問(wèn)他這是怎么回事，小李故做高玄地說(shuō)：“新技術(shù)要學(xué)，老傳統也要留，這變與不變之間大有玄機��！”

秋季，老王頭和小李都獲得了大豐收。（11班/《種田記》/周柏樟）

不同的曲線(xiàn)

湖北省天門(mén)中學(xué)高三（11）班黃河

世界上許多事物都附帶著(zhù)曲線(xiàn)：連綿起伏的山巒構成了高高低低錯落有致的曲線(xiàn)；長(cháng)長(cháng)的海岸線(xiàn)也是曲線(xiàn)……這曲線(xiàn)都能給人以美的享受。在我看來(lái)，還有一種與之不同的曲線(xiàn)--爸爸的背，駝成了一張弓。也許在許多人看來(lái)，它是丑陋的，但在我眼里，它是那樣的美。因為如弓的背是爸爸人生拼搏奮斗的真實(shí)寫(xiě)照。

爸爸的背在年輕時(shí)是很直的。那時(shí)他讀書(shū)也特別聰明，只是由于政治背景不好才不得不回到家鄉。他把希望全寄托在我們身上，要我們去實(shí)現他昔日的夢(mèng)。為了盡可能多地賺錢(qián)，爸爸就像連軸的機器一樣不停地轉。

時(shí)光流轉，人也在變，我們從牙牙學(xué)語(yǔ)到到現在人長(cháng)樹(shù)大，對他們多的是埋怨，多的是責怪，有時(shí)甚至是對著(zhù)干，根本沒(méi)留心到他們蒼老了許多，尤其是爸爸。直到大姐為爸爸買(mǎi)回那套西服……

那是一年臘月，大姐剛剛工作一年，她準備回家時(shí)給爸爸買(mǎi)套衣服作為禮物。由于不知道爸爸的身材，她還特地發(fā)了一封快件給我。離春節還有十多天，姐姐回來(lái)了。她為爸爸買(mǎi)了一套西服，花了好幾百塊，相當于她半月的薪水。

當天晚上，在高興而熱烈的氣氛中，姐姐拿出衣服讓爸爸試穿。爸爸拿著(zhù)西服笑嘻嘻地說(shuō)：“買(mǎi)這么好的衣服，難得一份心，可能不適合我穿了！”我興沖沖地給爸爸套上西服，爸爸穿上西服轉了一圈，媽媽在一旁笑了起來(lái)。原來(lái)是爸爸的背不知什么時(shí)候變駝了，西服的背心處被凸了出來(lái)！當然，后面的衣邊也就翹得高高的，任我怎么拉扯，下面總是翹得厲害。爸爸好象不好意思，嘆著(zhù)氣說(shuō)：“人老啦！”接著(zhù)便把西服脫了下來(lái)。姐姐剛才還是高昂的興致也減少了許多，我的心中也感到了一絲酸楚，我從哥哥略帶幾分僵硬的笑容中也猜到了他的心情。這些年來(lái)，我們只是一個(gè)勁地對爸媽說(shuō)我們缺什么，而反過(guò)來(lái)給爸媽的關(guān)愛(ài)太少了。就連父親這幾年總是穿夾克也沒(méi)留心，這實(shí)在是我們做兒女的悲哀��！父親這么多年來(lái)一直為我們奔波勞碌，是強大的生活壓力壓彎了父親的脊背，導致未老先衰。

父親那凸起的曲線(xiàn)在我朦朧的淚光中延續……延續……再延續……

總結

1，學(xué)生明顯對哲理思辯類(lèi)作文駕馭能力差。

四年來(lái)高考作文的回顧：2000年“假如記憶可以移植”；2001年“生活是豐富多彩的”；2002年“心靈的選擇”；2003年“感情輕疏與對事物的認知”均重視這些方面。

處理方法：A，要善于化抽象為具體，化大為小。例如：曲線(xiàn)可以理解為“駝背”；由數學(xué)函數曲線(xiàn)而引申為人生曲線(xiàn)等。

B，要善于聯(lián)想，克服定勢，表現個(gè)性。

學(xué)生作文定勢的表現：

A，題材方面：寫(xiě)曲線(xiàn)，自然就大寫(xiě)曲折的人生經(jīng)歷，缺乏有力的限定，顯得空泛，并有游離主題之嫌疑。

B，表達方面：遇挫折打擊困難+彷徨猶疑+智者指導/巧遇啟發(fā)心志的場(chǎng)景+豁然開(kāi)朗疑竇全解。類(lèi)同“惡龍劫走了國王的女兒”。

2，把含混當含蓄。

建議標題，主題都要態(tài)度鮮明些，開(kāi)篇一般要扣題，結尾要簡(jiǎn)明有力，回應開(kāi)頭。

3，編造故事情節，不能貼近生活，表現真情實(shí)感。（2003-11-1）