福建省南安市第二中學(xué) 潘志敏
題記
以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與。強調理論指導下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是保證新課程實(shí)驗向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。 --摘自《中國教育報》
教研活動(dòng)是教育教學(xué)工作的源泉，是深入開(kāi)展課程改革的先導，是確保教育改革可持續發(fā)展的內部機制。只有扎實(shí)細致的教研制度才能給教育教學(xué)工作注入鮮活的生命力，才能使教育教學(xué)工作發(fā)生質(zhì)的變化。只有高度重視教研活動(dòng)，搞好學(xué)校內部教研制度化建設，深入挖掘本校教研資源，確保學(xué)校各方面教研力量得到充分發(fā)揮，才有利于正確把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，有利于課程改革各項目標的貫徹落實(shí)，進(jìn)而確保此次新課程改革實(shí)驗的順利進(jìn)行。因此，如何理解、把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項目標成為廣大教師面臨的共同問(wèn)題。南安二中課改領(lǐng)導班子及參加課程改革的全體教師已形成共識：必須重視并加強"以校為本教研制度建設"，及時(shí)解決課改中出現的問(wèn)題，創(chuàng )造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。2002至2003年度，我校在實(shí)施校本教研方面進(jìn)行了一些積極的探索。
一、建立激勵和保障機制，推動(dòng)校本教研新進(jìn)程。
"以校為本"的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展的有效機制，它需要強而有力的支持系統與激勵、保障機制作保證。為了提高教研工作的實(shí)效性，學(xué)校制定了《南安二中教學(xué)科研制度》、《南安二中關(guān)于課題研究申報立項的意見(jiàn)》，同時(shí)規定每周六為新課程研討日，實(shí)行“五個(gè)一”新課程課堂教學(xué)管理，從而把教研工作納入制度化、規范化軌道。為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本教研深入持久地開(kāi)展，我校還克服了經(jīng)費緊張的困難，優(yōu)先保障教研所必備的硬件設施及相關(guān)資料的購置：學(xué)校訂購了大量教育教學(xué)方面的雜志、圖書(shū)供教師閱覽，為全體行政、教研組長(cháng)、校級教研員每人購置一本《福建教育》；及時(shí)把一些新的教育教學(xué)理念、教學(xué)理論資料翻印分發(fā)給每位教師；加強校園網(wǎng)建設，學(xué)校各處室都配備電腦并聯(lián)網(wǎng)，免費供教師上網(wǎng)查閱資料、選取教改信息，為教研經(jīng)驗、理念的相互交流提供了物質(zhì)保障。同時(shí)，派教務(wù)處柯文島副主任外出取經(jīng)，認真學(xué)習其他學(xué)校的先進(jìn)的經(jīng)驗，積極尋求專(zhuān)家教授的指導，回校后召開(kāi)教師大會(huì )推廣課程改革先進(jìn)經(jīng)驗，盡快提高教師的理論水平和研究能力，使我們少走了很多彎路。
學(xué)校還深化以校為本教研制度建設，努力營(yíng)造充滿(mǎn)教研精神的教學(xué)氛圍：鼓勵教師在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自主性，在工作中發(fā)揮主人翁的態(tài)度；引導廣大教師在學(xué)習貫徹課程標準的基礎上，自主決定每堂課所教授的內容、授課的方式或順序等；鼓勵教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力追求教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性化，進(jìn)而創(chuàng )造出與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。此外，學(xué)校以教代會(huì )為契機，頒布實(shí)施了《南安二中晉升職稱(chēng)量化考核方案》，把教師參與教學(xué)研究工作與獎懲、晉升、職務(wù)評聘等掛鉤，從根本上激發(fā)教師充分發(fā)揮自身的潛能，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)"以校為本"教研活動(dòng)向新的進(jìn)程邁進(jìn)。
二、樹(shù)立校本教研新理念，加強教育教學(xué)理論學(xué)習。
"加強教育科學(xué)研究，要統籌規劃，突出重點(diǎn)，促進(jìn)研究成果向實(shí)際應用的轉化，為教育宏觀(guān)決策科學(xué)化、民主化服務(wù)，為教育改革和發(fā)展的實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)。"（摘自《面向21世紀教育振興計劃》）這就告訴我們，教育科研管理必須牢牢把握“統籌規劃，突出重點(diǎn)，促進(jìn)成果轉化”這個(gè)原則�；谶@種思想認識，南安二中牢固樹(shù)立"科研興教"、"科研興校"思想，以新課程為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，著(zhù)眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開(kāi)展教學(xué)研究，把開(kāi)展校本教研作為推動(dòng)學(xué)校向二級達標校發(fā)展的第一動(dòng)力。我們把重視和加強校本研究作為學(xué)校教育工作的大事來(lái)抓。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了"南安二中課改實(shí)驗暨校本教研工作領(lǐng)導小組"，召開(kāi)"課改實(shí)驗暨校本教研工作大會(huì )"，制定了《南安二中教學(xué)科研制度》、《南安二中關(guān)于課題研究申報立項的意見(jiàn)》、《南安二中校本教研工作條例》。在開(kāi)展校本教研中，劉戰國校長(cháng)為第一責任人，李文彬副校長(cháng)親自負責抓教學(xué)研究，具體制定教研制度，指導各教研組制定教研計劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價(jià)學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負責校本教研工作，組織教研課題的實(shí)施，組織教師學(xué)習教育理論，樹(shù)立現代教育理念，形成研究意識，自覺(jué)參與，提高素質(zhì)。
我們充分認識到，教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐猶如鳥(niǎo)的雙翅。缺乏科學(xué)理論指導的教學(xué)實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐。隨著(zhù)課程改革的深入發(fā)展，碰到的問(wèn)題越多，教師心中的困惑也就越多。比如，如何落實(shí)新課程的目標，如何把課改理念貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中；如何在教學(xué)中實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的有機統一；如何評價(jià)一節課堂教學(xué)；如何制定校本教研制度，等等。上述有關(guān)問(wèn)題的解決，離不開(kāi)新課程改革理念的客觀(guān)指導。因此，加強教育教學(xué)理論學(xué)習顯得十分必要。在當前我市課程改革浪潮的沖擊下，我校很多老師都能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新教育教學(xué)理念，勇敢地充當課程改革的弄潮兒。但是，毋庸諱言，仍有一小部分教師不愿意下大力氣探索教育教研新思路，某些教師的課堂教學(xué)仍然把傳授知識作為教學(xué)的主要目標等等，這些教育行為方式和思想觀(guān)念與素質(zhì)教育極不相稱(chēng)。為了強化教育教學(xué)理論學(xué)習，我校利用每周五晚上業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間，統一組織學(xué)習課改的理念、掌握課程標準、落實(shí)課程計劃和進(jìn)程，幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想，熟練掌握科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教育觀(guān)念的根本轉變。學(xué)校還創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，采用培訓式、講座式、討論式、自學(xué)式等學(xué)習形式，組織教師開(kāi)展生動(dòng)活潑而又富有成效的教育理論學(xué)習，并要求教師在學(xué)習時(shí)勤作筆錄，勤寫(xiě)心得，結合教學(xué)教研實(shí)際，適時(shí)運用，使所學(xué)知識和技能有效地遷移到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去。要求每位教師每學(xué)期上交一篇教育教學(xué)論文。
三、優(yōu)化本校教研資源，開(kāi)拓校本教研新途徑。
構建教育科研管理是校本教研進(jìn)行管理的基本條件。南安二中注重提高教研領(lǐng)導班子自身的素質(zhì)，切實(shí)整合本校教研優(yōu)勢資源，努力開(kāi)拓校本教研新途徑。
1、注重提高教研領(lǐng)導班子自身的素質(zhì)
學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了以劉戰國校長(cháng)為組長(cháng)、李文彬副校長(cháng)及教務(wù)處副主任為副組長(cháng)，全體教研組長(cháng)為成員的"南安二中課改實(shí)驗暨校本教研工作領(lǐng)導小組"。學(xué)校領(lǐng)導充分認識到：注重提高學(xué)校課程改革實(shí)驗領(lǐng)導班子的自身素質(zhì)，是加強校本教研制度建設，推進(jìn)課程改革發(fā)展的一個(gè)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節。因此，學(xué)校領(lǐng)導班子十分重視思想作風(fēng)建設，注重更新教育理念，努力提高自身的教學(xué)研究水平，緊跟教研制度化建設的發(fā)展步伐。課改領(lǐng)導小組每月召開(kāi)一次會(huì )議，研究階段性工作，及時(shí)總結經(jīng)驗；每月舉行一次“校長(cháng)課改論壇”，推動(dòng)課程改革發(fā)展進(jìn)程。
2、建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平等對話(huà)的機制
教學(xué)管理只有賦予教師教學(xué)科研的自主權才有助于激發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng )造性。 建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng )造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會(huì )對改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)而自由的討論，鼓勵思維的獨立性與創(chuàng )造性，加深教師對改革目標的理解。教師以研究者、主人翁的身份來(lái)參與校本教研，他們帶著(zhù)疑問(wèn)與困惑，進(jìn)行理性的思考，并通過(guò)批判性的反思，做出新的選擇。在這個(gè)過(guò)程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話(huà)，顯得尤為重要。學(xué)校力求做到了有章可循，建立一套有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平等對話(huà)的機制。在校本教研制度化建設的進(jìn)程中，學(xué)校領(lǐng)導能夠以虛懷若谷、海納百川的雅量，熱情汲取廣大教師教育教學(xué)建議，充分發(fā)揮群體智慧，走群眾之路，努力創(chuàng )設民主和諧奮進(jìn)的教研氛圍。平等對話(huà)機制的建立，既給全體教師提供了全員參與教研活動(dòng)和課改實(shí)驗的機會(huì )，也增強了學(xué)校領(lǐng)導班子的向心力、凝聚力、親和力。
3、切實(shí)整合本校教研優(yōu)勢資源
為了切實(shí)整合學(xué)校教務(wù)處、政教處、學(xué)科教研室和備課組等各種力量，最大限度地發(fā)揮學(xué)校內部教研資源優(yōu)勢，學(xué)校成立了教研室，教務(wù)處黃小庭副主任擔任教研室主任，負責課改實(shí)驗的組織協(xié)調工作，并充實(shí)教研力量，進(jìn)一步加強教研室的建設，學(xué)校聘請本校教研組長(cháng)、市級骨干教師及一些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富、教研能力強的一線(xiàn)教師擔任校級教研員，讓他們深入教育教學(xué)第一線(xiàn)，組織聽(tīng)課、評課，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，指導新教師逐步走上教學(xué)教研的正確軌道。
四、充分發(fā)揮學(xué)科組的教研力量，加快校本教研建設進(jìn)程
學(xué)科組是學(xué)校教研的基層組織，是學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)的主要陣地。學(xué)科組的教研要確立研究目標，建立考評體系，引進(jìn)競爭機制，激活教研群體的主體精神，進(jìn)而促進(jìn)良好的教研氛圍和學(xué)術(shù)風(fēng)氣的形成。學(xué)科組活動(dòng)主要落實(shí)了如下教研目標：
（一）開(kāi)展課題研究
課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂。開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，必須將校本教研、課改實(shí)驗、素質(zhì)教育與課題研究融為一體，提高了實(shí)效性，使校本教研有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。
我校遵循了"科學(xué)性、整體性、重點(diǎn)突出性、可行性、創(chuàng )新性"的原則，對申報校級、南安市級新課程實(shí)驗研究課題都嚴把課題立項關(guān)。課題確定后，都對整個(gè)組織實(shí)施過(guò)程追蹤調研，檢查落實(shí)。 同時(shí)，建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。例如，確定"周六新課程教研日"，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強的教學(xué)研討活動(dòng)，總結、交流、反思每周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內容。通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問(wèn)題會(huì )診、教師與骨干教師對話(huà)、專(zhuān)題研討、教育沙龍等豐富多彩的活動(dòng)方式，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。要求教師每周做一次教后記、提供一個(gè)典型個(gè)案、上一節研討課、建立學(xué)生成長(cháng)檔案記錄、提供一個(gè)研究的問(wèn)題等。同時(shí)，規定教師參加教研活動(dòng)計入繼續教育學(xué)時(shí)，教研工作作為新課程實(shí)驗評估的主要條件之一，通過(guò)這些制度保障，使教學(xué)研討活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。
強化課題服務(wù)，發(fā)揮科研興校優(yōu)勢。學(xué)校以課題研究為突破口，克服困難，因地制宜，勇闖學(xué)校發(fā)展之路。從新課程改革通式培訓到校園文化建設，再到校本教研，較大程度地提高了全體教師的教學(xué)水平，提升了校園建設品位，也得到了社會(huì )各界較高的評價(jià)和認可。
實(shí)施課題引路，促進(jìn)科研創(chuàng )新發(fā)展。我們認識到：只有在不斷的創(chuàng )新中求發(fā)展，才能使課題及其成果長(cháng)久不衰，保持旺盛的生命力。為此，我校在開(kāi)展課題研究過(guò)程中注意到“三結合”： ⑴將課題實(shí)驗與校本培訓緊密結合，使教師在經(jīng)驗加反思中成長(cháng)。 ⑵課題要同課程改革緊密結合，注重課堂教學(xué)評價(jià)標準的改革創(chuàng )新，探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。 ⑶將課題同信息技術(shù)相結合，及時(shí)吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話(huà)式等互動(dòng)培訓方式中不斷深化發(fā)展。
（二）抓好公開(kāi)課教學(xué)
抓好公開(kāi)課教學(xué)，可以促使教師深入備課，勤于探索，銳意創(chuàng )新，努力提高自身素質(zhì)，也可以促使教師之間的互研互學(xué)，強化教研教改意識，進(jìn)而爭取在教學(xué)領(lǐng)域中呈現出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。當然，在組織公開(kāi)課教學(xué)的時(shí)候要注意體現一定的梯度：經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的老師上示范課、研討課，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的傳、幫、帶作用；青年教師的公開(kāi)課，要在確保課堂質(zhì)量的基礎上，適當加入教改的內容，促使他們在教學(xué)上逐步走向成熟。此外，每次公開(kāi)課都組織好說(shuō)課和評課活動(dòng)，從而達到互相提高，共同促進(jìn)的目的。
（三）搞好集體研討備課
南安二中充分認識到，集體備課是否落到實(shí)處，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是交流教學(xué)內容，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師迅速成長(cháng)的重要環(huán)節。因此，學(xué)校十分注重搞好集體研討備課，要求作到“四定”（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人、定時(shí)匯報反饋）、“五有”（有準備、有專(zhuān)題、有記錄、有學(xué)法指導、有差生轉化措施）、“六優(yōu)化”（優(yōu)化教學(xué)目標，體現整體性；優(yōu)化教學(xué)內容，體現科學(xué)性；優(yōu)化教學(xué)結構，體現順序性；優(yōu)化教學(xué)方法，體現啟發(fā)性；優(yōu)化教學(xué)手段，體現趣味性；優(yōu)化師生關(guān)系，體現和諧性）；并且定期檢查備課情況，展示優(yōu)秀教案。在開(kāi)展集體研討備課的時(shí)候，要注意做到“三結合”（點(diǎn)面結合，理論探討與實(shí)踐操作結合，優(yōu)秀的教學(xué)研究成果與先進(jìn)的多媒體教學(xué)結合）；同時(shí)，還強調反饋評價(jià)，注重群策群力，弘揚集體智慧，通過(guò)搞好集體研討備課活動(dòng)，促使教育教學(xué)事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)展。
“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，一年多的校本教研活動(dòng)的實(shí)施，提高了我校廣大教師的教學(xué)積極性，不斷增強了我校教育教學(xué)的活力，給學(xué)校教學(xué)注入了一股清冽可口的甘泉。
我們堅信，在深入開(kāi)展課程改革，切實(shí)抓好校本教研的大好形勢下，南安二中的明天會(huì )更好！
作者郵箱： pzhm20032003@yahoo.com.cn
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